貌美珍

【摘要】班級管理要用心，沒有用心管理的班級是沒有希望、沒有前途的班級。愛就是一種“觸動心靈”的教育，學(xué)生都是活生生的、有感情的人，班主任在管理過程中，要有一顆充滿愛的激情之心，用愛心撫慰童心，用誠心贏取真心，用細心呵護成長，用心打開班級管理之門，才會收到良好的管理效果。

【關(guān)鍵詞】管理;班級管理;管理藝術(shù);導(dǎo)演;策略

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃龑W(xué)生的本質(zhì)就是教師用自己內(nèi)在的精神品質(zhì)去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的性情，用豐富的知識壯實學(xué)生展翅欲飛的翅膀。在多年的育人工作中，筆者始終秉承著這一教育的理念，保持著對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，用愛心撫慰童心，用誠心贏取真心，用細心呵護成長，用心打開班級管理之門。

一、以身作則 ，學(xué)高為師

孔子曰：“其身正不令而行;其身不正，雖令則不從。”這句話，突出了班主任的重要性，“身教”顯得尤為重要。因此，教師在平常的生活中，要做到嚴格自律，從儀表、態(tài)度、行為等方面，處處嚴格要求自己，做到從不帶手機進入課堂，從不說粗言，從不打罵或體罰學(xué)生，要求學(xué)生不能做的，首先教師自己不能做;在知識的傳授方面，教師時時要有“若要給學(xué)生半桶水或一滴水，自己先得儲備一桶水”的思想。為此，教師應(yīng)經(jīng)常利用節(jié)假日的時間來學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不斷提高自己的學(xué)科知識和專業(yè)技術(shù)水平，用認真的工作態(tài)度和扎實的專業(yè)知識培育學(xué)生成長。

二、健全班規(guī)，自主管理

制定班級管理制度是育人工作的重要一環(huán)。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境需要有科學(xué)合理的班級管理制度，這樣才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。為了讓學(xué)生能積極地參與到班級管理中來，在新學(xué)期伊始，先讓學(xué)生自己制定班級公約，或者對現(xiàn)行的班級公約進行修改，實行自主管理。班級公約是學(xué)生自行討論產(chǎn)生的，讓他們感到自己是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。在實施班級管理制度的過程中，要求全體學(xué)生懷著公正之心互相監(jiān)督，不徇私，不搞特權(quán)主義。除了建立監(jiān)督制度以外，還相對應(yīng)地建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，使學(xué)生的積極性得到更好的發(fā)揮。如，在班務(wù)欄中專門設(shè)置考勤評分表、操行評分表（每周一評）以及“星光璀璨”欄目（每周評選文明之星、學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星），讓學(xué)生以小組為單位對組內(nèi)成員進行上一周的考勤和操行評分，并在周前班會課上以自薦、互薦——討論商議——無記名投票的方式進行評選。

在班級管理過程中，健全管理機制，開展良性的競爭，確立了學(xué)生在班級的主人翁地位，使學(xué)生形成一股凝聚力，讓育人工作逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

三、打造環(huán)境，以文化人

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著不可估量的作用。每個學(xué)年開學(xué)伊始，先精心布置教室的環(huán)境，比如，出版黑板報或?qū)W習(xí)園地，張貼名人名言，設(shè)計圖書角和優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)，黑板報每個學(xué)期出版三到五期，內(nèi)容都是根據(jù)時間而定主題。圖書角里的圖書都是讓學(xué)生從自家?guī)淼?，每個學(xué)期更換兩到三次圖書，供大家閱讀。在優(yōu)秀作業(yè)展區(qū)里，展示班上學(xué)生寫得較優(yōu)秀的作文或者寫字優(yōu)秀作品。除此之外，還應(yīng)當組織學(xué)生開展一些有益身心健康成長的課外活動。如，跑步比賽，拔河比賽，吹蠟燭等游園活動等。通過這些無聲的事物所散發(fā)出的文化氣息刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生處處受到感染和熏陶，從而使班級成為學(xué)生的“知識集散地”“人格熏陶地”和“心靈歸宿地”。

四、導(dǎo)演有方，扶植助手

有人把班干部比作一個班級的“火車頭”，也有人把班干部比作班主任的“左右手”。事實上，班級好比一個劇團，班主任是“導(dǎo)演”，只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出“戲”才能演得更好。怎樣才能發(fā)揮班干部的主體作用呢？首先，必須得選準對象，從嚴要求;其次是對他們提出具體而嚴格的要求;最后授之以法，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的管理能力更多的是讓學(xué)生自治自理，在實踐中不斷提高。如，筆者所擔(dān)任的三（5）班，有一名學(xué)生叫小悅，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，熱愛讀書。經(jīng)學(xué)生推薦，大家認為班上的學(xué)習(xí)委員應(yīng)該由她來擔(dān)任，她很愛讀書，上課也能大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但就是做事馬虎，字體寫得不漂亮。針對她的這些情況，筆者就對她提出更高的要求，讓她每天認認真真地練一頁字，第二天交給筆者，就這樣堅持了一個多月，她不但寫字漂亮了，而且做事也比以前認真了，同學(xué)們更信服她了。在班主任工作中，班干部的“主角”作用功不可沒。只有認識到這一點，才能達到班干部與班主任的良好互動，收到事半功倍的效果，才能使班干部成為班主任工作的“好幫手”。

五、以愛融心，金石為開

對于小學(xué)生來說，犯錯是難免的事情，關(guān)鍵在于我們采用怎樣的態(tài)度去處理，不同的態(tài)度就有不同的結(jié)果。多年的育人經(jīng)驗告訴我們，對待問題學(xué)生，作為班主任，一定要持有一顆愛心，這里的愛包含了對學(xué)生的寬容，賞識與激勵。如，筆者現(xiàn)在所任教的班級，有一名學(xué)生叫小棠，他比較調(diào)皮搗蛋，總喜歡拿別人的東西。有一次，他的同桌一大早就哭著向筆者匯報，說她新買的作文書不見了，筆者走進教室，問清楚她的作文書是什么樣子的，有些什么圖案，然后在班上說：“剛才小芮同學(xué)的作文書不小心弄丟了，有哪位同學(xué)撿到或者看到了，等會還給她?！钡诙?jié)上課時，小芮就對筆者說“老師我的書找到了?！惫P者問她是在哪找到的？她回答說是小棠還給她的。筆者聽了以后，馬上在班上表揚了小棠，說：“剛才小棠同學(xué)撿到了小芮同學(xué)的作文書，他沒有‘占為已有，而是還給了失主，他這種‘拾金不昧的精神是可貴的。”聽了筆者的表揚以后，小學(xué)在心里暗暗歡喜?，F(xiàn)在，再也沒有學(xué)生匯報他拿別人的東西了。又如筆者班有一個學(xué)生叫小涵，他是留守兒童，爸爸媽媽遠在湖南打工，平時都是爺爺奶奶照顧他，他不聽爺爺奶奶的話，放學(xué)以后總是顧著玩，把家庭作業(yè)拋之腦后，但是他有一個優(yōu)點，就是表達能力比較強，上課積極大膽發(fā)言，思維比較敏銳。因此，筆者主動與小涵的父母取得聯(lián)系：“你的孩子在校表現(xiàn)還是非常棒的，但有一個不好的缺點，就是放學(xué)回家總是顧著玩，不做家庭作業(yè)。”小涵的爸爸聽了以后，馬上從湖南打電話過來，找他談話。結(jié)果第二天早上，他按時上交了作業(yè)，而且做得非常工整。又如，班上另一個學(xué)生，他叫小基，他是一個從邊遠山區(qū)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，當時他的學(xué)習(xí)成績非常差，連基本的拼音都不會拼讀，開始他擔(dān)心自己跟不上大家的進度，于是他曾經(jīng)想過放棄。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他其實是個聰明的孩子，只是基礎(chǔ)比較差。于是在課堂上，筆者經(jīng)常提問他，一發(fā)現(xiàn)他有點進步，就夸獎、鼓勵他，讓他意識到老師在關(guān)注他，感受到自己在班級的地位。后來，他上課變得專心了，作業(yè)也認真了，學(xué)習(xí)成績從原來的40多分提高到70多分。

愛就是一種“觸動心靈”的教育。對待問題學(xué)生，我們要用愛去感化學(xué)生，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。每一位教師都應(yīng)當記住著名的教育家陶行知先生說的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”讓我們用愛和責(zé)任點亮孩子的一盞心燈，引領(lǐng)他們健康快樂地成長。