劉雪梅?李衛(wèi)東?黃明宇

摘 要 職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分，廣西民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)以職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃為載體，通過(guò)師培制度的建立、常態(tài)化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制的建立、緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目改革、服務(wù)體系的逐步建立、績(jī)效考評(píng)的保障措施及扶持貧困教師的專項(xiàng)培訓(xùn)六大措施，有效提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平。針對(duì)結(jié)構(gòu)性供給機(jī)制不完善、產(chǎn)教融合不深入等問(wèn)題，廣西需進(jìn)一步在師培制度體系、校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、監(jiān)控考核、成果凝練宣傳等方面不斷創(chuàng)新，加快建成高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 廣西民族地區(qū);職業(yè)教育培訓(xùn);“雙師型”教師;教師培訓(xùn)體系

中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）12-0064-05

職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展水平是影響職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展正處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)群亟需建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍[1]，因此，職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系的建設(shè)尤為迫切。廣西歷來(lái)重視職業(yè)教育發(fā)展，走出了一條民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)特色發(fā)展之路，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著。截至2020年初，廣西有職業(yè)院校298所（中職257所、高職41所），全日制在校生規(guī)模104.7萬(wàn)人（中職60.9萬(wàn)人、高職43.8萬(wàn)人），約占全國(guó)職業(yè)院校在校生總數(shù)的4%。中職教師2.04萬(wàn)人，師生比33.3∶1。

一、措施與成效

廣西大力實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，不斷提升師資隊(duì)伍的契合度和服務(wù)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，完善職業(yè)教育教師培訓(xùn)制度保障

1.完善制度體系

按照5年一周期的職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)廣西職業(yè)教育教師培訓(xùn)制度建設(shè)，廣西自治區(qū)教育廳出臺(tái)了《廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提高行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）》《廣西中小學(xué)（中職）教師培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃》2個(gè)專項(xiàng)培訓(xùn)規(guī)劃，明確自治區(qū)、市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校職責(zé)分工，分級(jí)開(kāi)展培訓(xùn)并確保有序銜接，系統(tǒng)構(gòu)建廣西“十三五”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系框架。同時(shí)制定了《廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《中職教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定登記管理辦法（試行）》及其教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法、教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估實(shí)施辦法和教師培訓(xùn)項(xiàng)目支出定額標(biāo)準(zhǔn)等10余個(gè)配套制度文件，相繼開(kāi)展了包括“雙師型”教師核心能力提升、名校長(zhǎng)領(lǐng)航、骨干教師培英等十大培訓(xùn)工程，全面推動(dòng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，2017-2018年職教師資國(guó)培項(xiàng)目累計(jì)培訓(xùn)教師24877人。

2.健全師培項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)

廣西自治區(qū)教育廳組織牽頭建立省級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目辦，由其負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目的組織申報(bào)、評(píng)審與下達(dá)、過(guò)程督查、評(píng)估總結(jié)等工作;同時(shí)指導(dǎo)各地市教育行政部門設(shè)立市項(xiàng)目辦，圍繞5年一周期教師全員培訓(xùn)目標(biāo)開(kāi)展需求調(diào)研、支持教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地專業(yè)建設(shè)、開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)課程資源，完善機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)保障，分年度制定本地區(qū)項(xiàng)目規(guī)劃方案，實(shí)施過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控，開(kāi)展檢查指導(dǎo)和績(jī)效考核，做好年度項(xiàng)目組織實(shí)施工作;指導(dǎo)項(xiàng)目承擔(dān)單位制訂具體項(xiàng)目實(shí)施方案，整合集中本單位優(yōu)質(zhì)資源，配套培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、人員、經(jīng)費(fèi)等，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

（二）加大資金投入，建立職業(yè)教育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)效機(jī)制

1.健全經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入長(zhǎng)效機(jī)制

廣西堅(jiān)持地方為主、對(duì)接需求、協(xié)同創(chuàng)新、規(guī)范管理、確保質(zhì)量的實(shí)施原則，有效利用中央和自治區(qū)經(jīng)費(fèi)支持，帶動(dòng)各市縣、職業(yè)院校建立健全教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)效機(jī)制。按教師工資總額2%、生均公用經(jīng)費(fèi)5%的比例足額落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)校長(zhǎng)、專任教師實(shí)行全員培訓(xùn)。2017-2018年，廣西教育廳統(tǒng)籌安排5400萬(wàn)元用于包括示范性培訓(xùn)、卓越職業(yè)院校校長(zhǎng)專題研修、校企人員雙向交流合作培訓(xùn)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)6大類15個(gè)子項(xiàng)目，累計(jì)培訓(xùn)專任教師24977人，其中中央經(jīng)費(fèi)3600萬(wàn)元，廣西自治區(qū)資金1800萬(wàn)元。同時(shí)，為保障項(xiàng)目順利實(shí)施，廣西教育廳還積極與財(cái)政部門協(xié)調(diào)提高了自治區(qū)本級(jí)培訓(xùn)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)。

2.多渠道優(yōu)化經(jīng)費(fèi)籌措來(lái)源

積極吸引行業(yè)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)為職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供人才、設(shè)備、技術(shù)、資金等方面的支持。一方面，廣西教育廳積極推進(jìn)廣西現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展示范項(xiàng)目等國(guó)際金融組織貸款項(xiàng)目，對(duì)接落實(shí)亞行貸款工作，從2018年開(kāi)始，每年新增職教師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1000萬(wàn)元，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，廣西與武漢華中數(shù)控股份有限公司、北京超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司、北京超星爾雅教育科技有限公司、四川長(zhǎng)虹電器股份有限公司等企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作建有產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，能夠滿足職業(yè)院校專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)際需要。同時(shí)，自治區(qū)、市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校加大對(duì)職業(yè)教育優(yōu)秀教師的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，吸引行業(yè)企業(yè)捐資助學(xué)，支持職業(yè)教育長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化職教師資培訓(xùn)改革

1.優(yōu)化教師培訓(xùn)專業(yè)

培訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)施教師培訓(xùn)內(nèi)容的載體，廣西職教師培項(xiàng)目采取校企合作項(xiàng)目形式實(shí)施培訓(xùn)，對(duì)接“中國(guó)制造2025”“14+10”廣西千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)以及廣西特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，專門設(shè)置了智能制造（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)）、現(xiàn)代農(nóng)藝、電子商務(wù)（跨境電商方向）、汽車維修與應(yīng)用（新能源汽車方向）等專業(yè)職業(yè)教育師培項(xiàng)目，大大提升現(xiàn)代職業(yè)教育與國(guó)家、區(qū)域重點(diǎn)戰(zhàn)略和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的契合度。

2.多元化設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目

按照廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的要求，自治區(qū)教育廳對(duì)接廣西“雙師型”教師認(rèn)證制度，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置，改革培訓(xùn)模式，開(kāi)展了“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、緊缺領(lǐng)域技術(shù)技能傳承創(chuàng)新“匠師工作室”、中高職教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等“雙師型”教師知識(shí)和技能的專項(xiàng)培訓(xùn);對(duì)接廣西職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃中對(duì)職業(yè)院校管理隊(duì)伍能力建設(shè)行動(dòng)要求，開(kāi)展了中職名校長(zhǎng)培養(yǎng)、中高職卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)、中職轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)等管理能力和水平的培訓(xùn)項(xiàng)目;服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)展了廣西高職教師“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)項(xiàng)目。2017-2018年，廣西師培項(xiàng)目為廣西職業(yè)院校累計(jì)培養(yǎng)“雙師型”教師22000多人、職業(yè)院校管理人員800多人、“雙創(chuàng)”培訓(xùn)1200多人，有力支撐了廣西民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)模式改革

廣西省級(jí)師培項(xiàng)目首次引入頂崗置換的教師培訓(xùn)模式解決教師“工學(xué)矛盾”和師范生“帶薪實(shí)習(xí)”問(wèn)題，采用“結(jié)構(gòu)化與個(gè)性化結(jié)合、技能性與研究性并舉、導(dǎo)師制與學(xué)徒制共融”的策略，實(shí)施“多元開(kāi)放、理實(shí)交融”的教師培訓(xùn)模式，將階段性集中培訓(xùn)和中長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、企業(yè)跟崗實(shí)踐、課題研究、名?？疾旖涣鳌⑹痉督虒W(xué)展示、主題研討論壇、網(wǎng)絡(luò)自主研修等多種方式，著力打造下得去、留得住、用得著的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。

4.多元主體參與培訓(xùn)

校企合作、產(chǎn)教融合模式是提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和有效措施。廣西教育廳聯(lián)合人社廳、財(cái)政廳、編制辦等有關(guān)部門出臺(tái)《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案（2015-2020年）》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、職教園區(qū)指導(dǎo)意見(jiàn)及職教集團(tuán)建設(shè)工程實(shí)施方案等文件，鼓勵(lì)建立行業(yè)企業(yè)人員和職業(yè)院校人員雙向交流制度，明確支持企業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育教師培訓(xùn)全過(guò)程，依托企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)工作環(huán)境，提升職業(yè)院校教師專業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的協(xié)同育人機(jī)制，拓展校企合作“七個(gè)共同”的深度和高度，進(jìn)一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在2014年、2018年全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，廣西職業(yè)院校共獲得37個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)33項(xiàng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)與獲獎(jiǎng)數(shù)穩(wěn)居我國(guó)民族地區(qū)首位。

（四）完善培訓(xùn)基礎(chǔ)條件，建立可持續(xù)教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系

1.加強(qiáng)培訓(xùn)管理智庫(kù)保障

廣西省級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目辦組建由20人組成的廣西職業(yè)教育師資培訓(xùn)專家指導(dǎo)委員會(huì)，專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)職業(yè)院校教師培訓(xùn)的政策咨詢、專項(xiàng)調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目遴選、過(guò)程監(jiān)督、績(jī)效考核。在專家指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，按照專任教師數(shù)1∶100建立了由高校、一線、研訓(xùn)三級(jí)教師培訓(xùn)人員230人組成的專家?guī)旌妥灾螀^(qū)職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目庫(kù)首批建立了10大工程50個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)職教師資培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)

廣西自治區(qū)教育廳通過(guò)師培經(jīng)費(fèi)配套、項(xiàng)目扶持、優(yōu)惠政策傾斜等多舉措重點(diǎn)支持打造一支名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍。2017-2018年，共培養(yǎng)30位名校長(zhǎng)和50位名師，建立10個(gè)名校長(zhǎng)工作室和30個(gè)名師工作坊，覆蓋電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、汽車維修與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物流服務(wù)與管理等專業(yè)，為壯大廣西職教師資培訓(xùn)隊(duì)伍、提升職教師資培訓(xùn)專業(yè)化水平、有效指導(dǎo)校本研修活動(dòng)開(kāi)展等提供重要保障。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)

一是利用國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目合作。廣西教育廳與北京、上海、天津、四川等地國(guó)家級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)基地（機(jī)構(gòu)）在師資、課程、網(wǎng)絡(luò)資源等方面開(kāi)展職教師資和管理干部培訓(xùn)，如清華大學(xué)、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、華中數(shù)控、四川長(zhǎng)虹電子集團(tuán)等院校和企業(yè)。

二是整合廣西區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育教學(xué)資源，加大校內(nèi)外培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。自治區(qū)教育廳指導(dǎo)原有廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)等4個(gè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地進(jìn)一步改善培訓(xùn)軟硬件條件，加強(qiáng)師資及實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，加強(qiáng)管理、提高培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)將職教師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作進(jìn)一步拓展到南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等區(qū)內(nèi)19個(gè)職教師資培訓(xùn)基地，每年每個(gè)基地投入300萬(wàn)～500萬(wàn)元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

三是校企合作推進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。自治區(qū)教育廳推動(dòng)廣西職業(yè)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位與廣西汽車集團(tuán)（原五菱汽車）、柳州工程機(jī)械有限公司、南寧鋁業(yè)有限公司等龍頭企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，建立職業(yè)院校教師實(shí)踐培訓(xùn)基地，提升教師專業(yè)技能水平，深化產(chǎn)教協(xié)同育人。

（五）實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)，推進(jìn)管辦評(píng)分離改革

1.積極開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)

廣西教育廳建立了統(tǒng)籌項(xiàng)目規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施、統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)遴選、統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)使用、統(tǒng)籌績(jī)效管理的“五個(gè)統(tǒng)籌”教師培訓(xùn)保障機(jī)制，保障國(guó)培和區(qū)培項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等過(guò)程的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，組建省級(jí)督查組分赴有關(guān)區(qū)內(nèi)培訓(xùn)院校開(kāi)展項(xiàng)目督查和質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)一次座談會(huì)、聽(tīng)一節(jié)培訓(xùn)課、投放一次調(diào)查問(wèn)卷“三個(gè)一”的督查方式，實(shí)地了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目執(zhí)行情況。通過(guò)“廣西中小學(xué)教師培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)”，組織學(xué)員開(kāi)展培訓(xùn)績(jī)效匿名評(píng)估，按照制定的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行績(jī)效考核，考核結(jié)果與下一年度機(jī)構(gòu)遴選、任務(wù)分配、經(jīng)費(fèi)支持相掛鉤。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目單位管理

一是嚴(yán)格遴選培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位。廣西教育廳按照教育部辦公廳下發(fā)的《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》要求開(kāi)展項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)遴選工作。2017年通過(guò)政府招標(biāo)方式遴選出119家具備職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目承擔(dān)資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）。其中，中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)50家、高等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40家、職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐基地19家、職業(yè)院校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)10家。項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)分布合理。

二是建立擇優(yōu)遴選和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，根據(jù)廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目方案的要求，在資質(zhì)入圍的基礎(chǔ)上，廣西教育廳聘請(qǐng)專家采用線上線下評(píng)審的方式開(kāi)展項(xiàng)目承擔(dān)機(jī)構(gòu)的遴選，并結(jié)合年度績(jī)效考評(píng)結(jié)果對(duì)績(jī)效考評(píng)較差的單位進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，最終遴選出35家培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）作為2017-2018年廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提高行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目承擔(dān)單位。

（六）大力支持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師發(fā)展，助推廣西精準(zhǔn)扶貧

廣西職業(yè)教育教師培訓(xùn)積極探索智力扶貧新模式。一方面，廣西教育廳大力實(shí)施縣級(jí)緊缺專業(yè)兼職教師聘請(qǐng)計(jì)劃，加大對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)職業(yè)院校師資培訓(xùn)力度，資助161個(gè)中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步緩解中職專業(yè)課教師緊缺問(wèn)題。另一方面，教師培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）整合校企資源開(kāi)發(fā)立體化、可選擇的產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)培訓(xùn)包，采取“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育培訓(xùn)”模式為中職專任教師開(kāi)設(shè)班主任、教學(xué)科研和信息技術(shù)等職教師資遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)60～80個(gè)學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，提升教師師德師風(fēng)、班級(jí)管理、教育教學(xué)、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化素養(yǎng)等能力和水平。設(shè)置新任教師、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，提供專業(yè)技能、教育教學(xué)理論指導(dǎo)，關(guān)注發(fā)展乏力教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、問(wèn)題與困難

廣西職業(yè)教育教師培訓(xùn)在培訓(xùn)供給機(jī)制、培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接性和多元主體參與師資培訓(xùn)的多樣性等方面仍存在一些問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)結(jié)構(gòu)性供給機(jī)制有待完善

職業(yè)院校是教師培訓(xùn)的受益者也是參與者，教師是教育活動(dòng)的主要參與者，教師對(duì)高質(zhì)量培訓(xùn)的需求與不平衡不充分的培訓(xùn)間的矛盾是職業(yè)教育師培工作面臨的根本問(wèn)題，數(shù)量需求與質(zhì)量期待兼顧的師培項(xiàng)目仍是廣大職教工作者的剛性需求。然而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：一方面，廣西師資培訓(xùn)供給方式較粗放、供給形式單一、供給內(nèi)容效率不高。校培、省培、國(guó)培項(xiàng)目還存在一刀切現(xiàn)象，忽略不同培訓(xùn)主體、不同專業(yè)背景、處在不同職業(yè)生涯階段、存在不同培訓(xùn)需求的教師個(gè)體差異，項(xiàng)目承擔(dān)單位實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，很難兼顧到不同專業(yè)、不同崗位教師的實(shí)際培訓(xùn)需求。同時(shí)，職業(yè)院校教師培訓(xùn)的剛性需求與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量期待的供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位導(dǎo)致教師參加培訓(xùn)的興致不高，部分主管部門和中高職院校在教師培訓(xùn)上認(rèn)識(shí)不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。另一方面，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，缺乏對(duì)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。現(xiàn)行培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)多為培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)結(jié)果的即時(shí)評(píng)價(jià)，很少有對(duì)培訓(xùn)效果的跟蹤評(píng)價(jià)。同時(shí)，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的政策和平臺(tái)缺失，無(wú)法有效保障學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果的實(shí)際運(yùn)用。

（二）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度有待提高

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度、契合度是衡量職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力的主要指標(biāo)之一。當(dāng)前，廣西師培項(xiàng)目專業(yè)在對(duì)接“中國(guó)制造2025”的十大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)接傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)和海洋資源開(kāi)發(fā)利用保護(hù)等廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”區(qū)域產(chǎn)業(yè)上還不夠緊密，專業(yè)師資培訓(xùn)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是與廣西民族優(yōu)勢(shì)、特色、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)“同頻共振”效應(yīng)不夠明顯。具體表現(xiàn)在：廣西職業(yè)院校對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)覆蓋面較窄、專業(yè)師資匱乏，難以支撐新興產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)教師的需求，從而導(dǎo)致大眾專業(yè)師資培訓(xùn)飽和、新興小眾專業(yè)無(wú)法開(kāi)班培訓(xùn)的現(xiàn)象。

（三）行業(yè)企業(yè)多元主體參與有待加強(qiáng)

教師培訓(xùn)要在根源上把職業(yè)教育當(dāng)做獨(dú)立的教育類型，更加重視培訓(xùn)形式的校企合作、培訓(xùn)內(nèi)容的理實(shí)結(jié)合及培訓(xùn)效果的知行合一。目前，廣西職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地、示范性中高職院校、全國(guó)重點(diǎn)師資培訓(xùn)基地仍然是職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要承擔(dān)者。而由于宣傳力度不夠、制度保障措施不到位及社會(huì)偏頗的職業(yè)教育觀等因素，導(dǎo)致行業(yè)企業(yè)多元主體在參與師培方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)、接收教師企業(yè)實(shí)踐等方面積極性不高，沒(méi)有形成常態(tài)化校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

三、幾點(diǎn)展望

職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和難點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的主要途徑?！笆濉睍r(shí)期是廣西實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”偉大目標(biāo)、貫徹落實(shí)中央賦予“三大定位”新使命，形成廣西開(kāi)放開(kāi)發(fā)新格局的關(guān)鍵期，廣西國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)也邁入重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。要充分發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才支撐和智力支持作用，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是根本保證。因此，必須加快構(gòu)建具有廣西民族地區(qū)特色的新型職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系，全面推進(jìn)廣西國(guó)家民族地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

（一）以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善職教師培制度體系

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是職業(yè)教育教師培訓(xùn)質(zhì)量提升的突破口。以提質(zhì)增效為出發(fā)點(diǎn)，以廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃為載體，全面推進(jìn)職業(yè)教育教師培訓(xùn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大培訓(xùn)有效供給，提高培訓(xùn)供給的適應(yīng)性和靈活性。推進(jìn)廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法出臺(tái)，進(jìn)一步完善職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施管理;鼓勵(lì)有條件的師資培訓(xùn)基地試點(diǎn)探索教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷學(xué)位教育課程銜接和學(xué)分互認(rèn)制度;建立地方政府、本科高校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)或職教集團(tuán)（聯(lián)盟）協(xié)同實(shí)施教師培訓(xùn)項(xiàng)目的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）以深化校企合作為著力點(diǎn)，不斷創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制

專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升是民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)有之義。廣西民族地區(qū)應(yīng)該充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地雙主體教師培訓(xùn)功能，完善行企校協(xié)同育人機(jī)制，激發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位培訓(xùn)內(nèi)生動(dòng)力。充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)功能，充分發(fā)揮企業(yè)重要培訓(xùn)主體作用，引導(dǎo)企業(yè)參與“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)全過(guò)程，突出企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地的兩翼作用[2]，促進(jìn)行企校研跨界深度合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、課程教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)效果評(píng)估，使校企合作貫穿教師培訓(xùn)的全過(guò)程。

（三）以提升培訓(xùn)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)控考核

教師培訓(xùn)后專業(yè)態(tài)度及知識(shí)、技能的改善程度是衡量培訓(xùn)質(zhì)量的重要指標(biāo)。廣西職業(yè)院校師培項(xiàng)目要改變傳統(tǒng)粗放型培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)向基于需求，以改進(jìn)教師工作實(shí)踐為導(dǎo)向的培訓(xùn)[3]，在不斷完善制度體系和多元合作機(jī)制的同時(shí)，制定廣西職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、體現(xiàn)實(shí)績(jī)、客觀公正建立發(fā)展性評(píng)價(jià)考核體系。建立專家視導(dǎo)制度，定期組織專家對(duì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查，保障項(xiàng)目有序、有效、順利實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管，完善培訓(xùn)前需求診斷、訓(xùn)中測(cè)評(píng)指導(dǎo)、訓(xùn)后考核跟蹤服務(wù)體系，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，作為企業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校建設(shè)的績(jī)效考核、投入引導(dǎo)和表彰激勵(lì)的重要依據(jù)。

（四）以凝練優(yōu)質(zhì)師培成果為支撐點(diǎn)，擴(kuò)大職教師培宣傳

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)體系就要幫助教師將培訓(xùn)的新理念、新知識(shí)和新方法轉(zhuǎn)為實(shí)踐知識(shí)和技能，避免培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象，加大對(duì)職教師資培訓(xùn)理論研究與實(shí)踐成果的提煉、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，廣泛征集遴選近3年培訓(xùn)案例，樹(shù)立典型引領(lǐng)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）增先創(chuàng)優(yōu)。通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、微博微信等手段廣泛宣傳師培典型案例及經(jīng)驗(yàn)做法，引導(dǎo)校長(zhǎng)和教師參加培訓(xùn)，把先進(jìn)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)技能等培訓(xùn)成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用，形成一批優(yōu)質(zhì)的具有廣西特色的職教師資培訓(xùn)資源和生成性成果。