聶勇軍

摘 要 信息化進程的加快，給各行各業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，教育教學(xué)也不例外。在這一形勢下，機械專業(yè)教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)被越來越多的教師認(rèn)可，其不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還為教師教學(xué)水平和學(xué)生專業(yè)能力的提升創(chuàng)造了條件。本文立足這一現(xiàn)實環(huán)境，就信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 機械專業(yè) 教學(xué)手段

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

從當(dāng)前技工院校的實際看，機械專業(yè)基本都已囊括在內(nèi)，尤其隨著我國制造業(yè)進入智能制造時代，這一專業(yè)的重要性逐漸得到肯定，同時也帶來了信息化技術(shù)的融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才創(chuàng)造了條件。但是，機械專業(yè)有著極強的理論性和實踐性，很多知識與技能并不是死記硬背就能深刻掌握和靈活應(yīng)用的，一旦學(xué)生沒有建立立體的知識觀念，便很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，更不要說技能的強化了。為了更好地解決這一教育難題，讓機械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加直觀地學(xué)習(xí)知識、掌握技能，越來越多的教師從實際出發(fā)，將先進的信息化技術(shù)融入進來，將原本生硬、晦澀的知識以圖片與視頻演示的方式進行直觀展現(xiàn)，取得了不錯的教學(xué)效果。下面即對信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用方向與策略進行分析與探討。

1信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.1給予機會，強化能力

機械專業(yè)教學(xué)并不僅限于讓學(xué)生牢固掌握理論知識，還包括讓學(xué)生能夠進行有效操作，以扎實的動手能力強化綜合素質(zhì)。信息化技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了仿真操作，這一操作與實際的機械操作十分相似，且操作成本較低，學(xué)生可以在充足的時間和空間內(nèi)進行，有利于其綜合能力的強化與提升。

1.2拓展空間，增進互動

傳統(tǒng)的機械專業(yè)教學(xué)中教師是絕對的主導(dǎo)者，所有的互動都是由教師引導(dǎo)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流中難免被動，久而久之，就會降低學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)的融入，給了教師和學(xué)生更加靈活的交流空間，教師可以將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，還可以實時與學(xué)生進行交流，增加彼此的感情，讓枯燥的機械學(xué)習(xí)變得生動。

1.3活化形式，提高質(zhì)量

機械學(xué)習(xí)的枯燥乏味是實際存在的現(xiàn)實，很多理論知識抽象難懂，一旦學(xué)生沒有深入學(xué)習(xí)，很容易降低學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。但是，信息化技術(shù)在很大程度上解決了這一難題，其不僅讓教學(xué)內(nèi)容不再晦澀，還讓教學(xué)形式更加靈活，使學(xué)生在理解專業(yè)知識時有了更加扎實的基礎(chǔ)，促進了學(xué)習(xí)能力的提升，而這也給了機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以更大的保證。

2信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑

2.1豐富形式，變被動為主動

傳統(tǒng)的機械專業(yè)教學(xué)多是依賴教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，加之黑板和教材這種固化的形式更讓本就抽象、深奧的機械知識變得更加難懂，而機械專業(yè)的學(xué)生多存在理論基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實問題，他們更樂于接受實物、實例、圖片等形式的講解，對形象、活化的形式興趣濃厚。結(jié)合這一特點，在具體的機械專業(yè)教學(xué)中，教師可以將信息化技術(shù)靈活應(yīng)用進來，以此豐富課堂形式，真正將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。第一，活化基礎(chǔ)課教學(xué)。在機械專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師可以利用微課、PPT課件、動畫庫等將深奧的專業(yè)知識進行靈活展現(xiàn)，活化晦澀的內(nèi)容，營造輕松的教學(xué)氛圍。例如，教師在教授涉及“機械基礎(chǔ)”的內(nèi)容時，可以借由SolidWorks軟件將液壓傳動中的液壓開關(guān)以動畫的形式直觀地進行展示，讓學(xué)生能夠從動態(tài)畫面中觀察和學(xué)習(xí)整個機械裝置的運行特點以及液體的流動過程、閥芯的運動態(tài)勢等，從而加深記憶。第二，豐富技能課教學(xué)。教師可以在每周給學(xué)生組織一節(jié)技能培訓(xùn)課，利用幻燈片將新舊知識進行展示和關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)專業(yè)知識與技能、新與舊、整體與局部的融合，以此強化專業(yè)教學(xué)，真正讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

2.2拓展能力，建立空間概念

有了基礎(chǔ)的知識活化后，機械專業(yè)教學(xué)還應(yīng)更廣泛地應(yīng)用信息化技術(shù)，積極幫助學(xué)生拓展知識能力，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到最新最有效的知識，建立牢固的空間概念，跟上時代的步伐。以機械制圖為例，由于傳統(tǒng)教學(xué)中的手工繪制需要耗費很長的教學(xué)實踐，且缺乏立體感、誤差大，所以對學(xué)生的理解形成了阻礙，也限制了學(xué)生繪圖質(zhì)量的提高。面對這一情況，教師可以嘗試借助信息化技術(shù)幫助學(xué)生建立空間概念，進一步拓展能力。在學(xué)習(xí)到“機械制圖”這一內(nèi)容時，教師可以采用三維動畫的形式輔助講解，一邊講解一邊旋轉(zhuǎn)圖形，方便學(xué)生對圖形進行不同角度的觀察，接著借助這一技術(shù)將繪制過程進行展示，讓學(xué)生快速在腦海中形成三維實物的概念，快速掌握知識點。另外，教師還可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識能力。例如，教師在講解機構(gòu)運動規(guī)律時，可以借助網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢尋找到相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，與學(xué)生共同嘗試知識拓展，同時借助視頻等形式幫助學(xué)生進行模擬，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2.3突破難點，內(nèi)化專業(yè)知識

鑒于機械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，即便學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識掌握了，也難免在專業(yè)重點和難點上止步不前，難以深入認(rèn)知專業(yè)知識。這一情況若得不到及時、有效的解決，不僅整體的教學(xué)質(zhì)量難以提高，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和動力減半甚至消失。于是，越來越多的教師認(rèn)識到了信息化技術(shù)的重要性，并逐漸開始在教學(xué)中應(yīng)用這一技術(shù)，而這也為突破教學(xué)的重點難點，內(nèi)化學(xué)生知識提供了支持?！捌屎蟮慕Y(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容是機械專業(yè)教學(xué)中的重點，也是難點，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，也常給教師帶來教學(xué)的困擾。事實上，這一內(nèi)容的教學(xué)完全可以和信息化技術(shù)掛鉤，借助多媒體形象具體、動靜相宜的展示方式，強化學(xué)生的直觀認(rèn)知，并逐步內(nèi)化于心。教學(xué)時，教師可以在計算機上面繪制一個物體，然后對其進行分割，同時要求學(xué)生在觀看視圖的過程中嘗試進行補充，接著再將切掉的部分進行補充，讓學(xué)生更加直觀地進行學(xué)習(xí)、對比。這種先整體再局部的形式能夠強化學(xué)生的感性認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，在不斷的思考和嘗試中對剖視圖的畫法徹底學(xué)會、記牢，最終成為學(xué)生自己的知識。有了這一嘗試，原本晦澀、深奧的知識也就變得簡單了，學(xué)生的能力必然能夠得到迅速的提升。

2.4促進提升，實現(xiàn)長遠發(fā)展

從社會發(fā)展的現(xiàn)實來看，想要幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的積累和能力的提升，獲得長遠發(fā)展，機械專業(yè)教師在教學(xué)中必須借助各種拓展學(xué)習(xí)形式對學(xué)生進行強化提升，以課上、課下的互補互促，助力學(xué)生綜合能力的提升。第一，利用網(wǎng)絡(luò)。教師可以分享給學(xué)生一些專業(yè)的信息網(wǎng)站，如中國機械網(wǎng)，讓學(xué)生關(guān)注并積極進行學(xué)習(xí)，做好專業(yè)知識的拓展，并以此為基礎(chǔ)將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升。第二，結(jié)合實驗。傳統(tǒng)的機械專業(yè)教學(xué)在實驗方面多是帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗式學(xué)習(xí)，這雖然能夠讓學(xué)生在動手過程中直觀學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但也不可避免地存在一定的缺陷，如課程時間短、實驗過程久、學(xué)習(xí)過程倉促等。有了信息化技術(shù)的支持，教師可以將事先錄好或者優(yōu)質(zhì)的相關(guān)實驗的視頻導(dǎo)入電腦，直接在課堂上邊播放邊講解，如此既可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)并掌握了基本的實驗步驟和方法，又節(jié)省了時間、提高了效率，具有很高的實用性。第三，課程練習(xí)。教師在布置相關(guān)練習(xí)時同樣離不開信息化技術(shù)的支持。比如，教師可以在教學(xué)完專業(yè)知識后，利用臨近下課的小部分時間進行適當(dāng)?shù)恼n程練習(xí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生能夠在記住基本理論的同時內(nèi)化為自己的能力，不斷積累和拓展，也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合相關(guān)的課后練習(xí)需求利用多媒體進行練習(xí)，并不用囿于現(xiàn)實，擺脫了時間和空間的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)必定可以獲得大大的提高，能力的提升自然水到渠成。

3結(jié)語

信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的有機融合，是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，也是新時期教育發(fā)展和社會進步的必由之路。對此，教師必須從思想上擺正態(tài)度，明確教學(xué)的目標(biāo)不僅是要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要強化動手能力和實踐能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)活化晦澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更加和諧活躍的教學(xué)氛圍、更加科學(xué)高效的教學(xué)方法，從形式到內(nèi)容、從被動到主動、從淺顯到深刻，從思想到實踐，徹底實現(xiàn)直觀教學(xué)，讓機械專業(yè)教學(xué)跟上時代的步伐，迎合教育教學(xué)改革的目標(biāo)追求，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，以全新的教學(xué)模式迎接機械教學(xué)更加美好的明天。

參考文獻

[1] 趙成喜，陳金萍，胡文靜.現(xiàn)代信息技術(shù)在機械專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018（05）：145-146.

[2] 王崗.搭建“信息”舞臺，彰顯“教學(xué)”創(chuàng)新——現(xiàn)代信息技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（04）：93-95+98.

[3] 申紅勇.信息化技術(shù)在機械類課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（24）：335.

[4] 肖敏.現(xiàn)代信息技術(shù)在機械專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南農(nóng)機：學(xué)術(shù)版，2012（03）：162-162.

[5] 劉磊，劉愛輝.淺談機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的教學(xué)模式[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：222-223+235.

[6] 周海，徐曉明，邢莉，陳西府，黃傳錦，王正剛，焦麗麗.制造業(yè)信息化技術(shù)在機械設(shè)計課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016（03）：215-216.

[7] 王朝陽.現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計在機械設(shè)計制造技術(shù)中的應(yīng)用與發(fā)展[J].信息記錄材料，2019，20（08）：17-18.