譚惠華

摘 要隨著新課改的深入，我國中小學(xué)課堂教學(xué)也在不斷地進行優(yōu)化和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)計算又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的技能，同時也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的實際過程中，教師一定要注重數(shù)學(xué)計算的教學(xué)。同時，作為數(shù)學(xué)教育工作者，還需要不斷優(yōu)化計算教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化;計算教學(xué);探究

中圖分類號：N945.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0142-01

在當今的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，一部分老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，過分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略了過程，使得很大一部分學(xué)生只記得公式而不知道公式的由來或推導(dǎo)過程，以至于在一些比較靈活的題目中，很多學(xué)生都只會亂套公式，這無疑是一個錯誤的學(xué)習(xí)方法。同時，一部分學(xué)生由于口算不熟，往往也會導(dǎo)致計算不準確。比如一百以內(nèi)的加減法，就是許多學(xué)生很容易出錯的一個方面，尤其是筆算過程中遇到進位或者退位減的時候，計算出錯就更加普遍。還有一部分學(xué)生，對計算不夠重視，在他們看來，計算是最簡單的數(shù)學(xué)題，根本不需要動腦筋。因此，這就使得他們輕視計算。同時，再加上年齡較小，感知相對較粗略，就更容易犯一些錯誤。因此，面臨這些問題，教師該如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，從而來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高數(shù)學(xué)思維，就顯得尤為重要。

那么，教師該采取什么措施來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)呢？

一、充分利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效率

當前，我們正處在一個科技飛速發(fā)展的時代，科技不僅能運用在航天、航空醫(yī)療、衛(wèi)生等領(lǐng)域，在教育中也有廣泛的運用。因此，教師要一改之前單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用。對于廣大數(shù)學(xué)教育工作者來說，最容易做到的就是在原來“講臺+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中加入多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一味地在講授知識，課堂氛圍沉悶，尤其是小學(xué)生，自制力不足，更容易在枯燥無味的環(huán)境中開小差。若能將多媒體教學(xué)合理利用到課堂中，則能有效節(jié)約老師在黑板上板書的時間，而將更多的時間花在與學(xué)生互動當中。只有老師與學(xué)生有較多的溝通互動，老師才能迅速準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，才更能針對性地幫助不同學(xué)生解決不同的問題。同時，我們正處在一個信息爆炸的時代，能從許多途徑搜集到各種教學(xué)資源，并且通過多媒體教學(xué)將那些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，圖文結(jié)合、動靜皆宜、學(xué)習(xí)練習(xí)同步，能把高度概括的概念、枯燥的計算、復(fù)雜的應(yīng)用題、抽象的幾何知識以一種更加簡單易懂的方式呈現(xiàn)出來，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將生活實踐與計算教學(xué)結(jié)合，提升計算的價值與應(yīng)用

學(xué)習(xí)的很大一部分原因就是要將所學(xué)知識運用到生活之中，要學(xué)以致用。因此，作為數(shù)學(xué)教育工作者，不僅僅要教會學(xué)生如何解決書本練習(xí)冊上的習(xí)題，還要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到生活實踐中，這樣才能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的價值，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與信心。比如，老師可以在課堂上開展一次“促銷活動”：超市中經(jīng)常會有各種促銷活動，某超市有77支牙膏，38瓶沐浴露，63瓶洗發(fā)水，現(xiàn)要將3支牙膏、1瓶沐浴露、2瓶洗發(fā)水制成一個禮包一起出售，一共可以制成多少個禮包？其實這道題主要就是要考驗同學(xué)們對“有余數(shù)的除法”的運用。在計算過程中，有不少同學(xué)都會犯各種錯誤，但是將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成這種更易理解更常見的生活問題后，同學(xué)們就更能明白自己錯誤的地方，那么在以后的計算過程中，學(xué)生們也會習(xí)慣性地將看起來很復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成通俗易懂的題目，從而降低了出錯率。所以不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材中增添了很多學(xué)生們感興趣的生動形象的事例，除了課本上的例子，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該在授課當中緊跟時代步伐，將生活中的各種實時問題引入到課堂的教學(xué)中。在這樣一個個通俗易懂的情境中，學(xué)生們才能意識到數(shù)學(xué)不再是抽象的數(shù)字符號，因此才能更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值與魅力。

三、優(yōu)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中的習(xí)慣

當下很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有一些不太好的習(xí)慣，一個壞習(xí)慣的促成往往只在一瞬間。比如學(xué)生們讀題不夠細心、計算馬虎，甚至有一部分學(xué)生在平時練習(xí)的時候會借助計算器等等。因此老師在教學(xué)過程中，要擅于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)存在的問題。很多時候，學(xué)生們讀題不仔細、計算馬虎等導(dǎo)致的計算錯誤，若有一個良好的檢驗反思習(xí)慣等，很多問題都是可以避免的。而對于那部分寄希望于計算工具上的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師更是要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立自主去完成每一道題，要讓學(xué)生明白工具只是輔助工具，就算要用，也只能將其用在檢測計算是否正確等地方，但它們永遠也無法取代學(xué)生自己。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀題、認真及時地檢驗并進行階段性的總結(jié)，從而有效減少計算的失誤，提升計算的準確率

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識、掌握基本邏輯思維能力的基礎(chǔ)，計算教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點。作為數(shù)學(xué)教育工作者，需不斷提升自己的專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維，因此，任重而道遠。

參考文獻：

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