蔣慶珍

摘 要在英語教學(xué)的過程之中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，英語老師需要著眼于這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略來提升學(xué)生的語言能力，保證學(xué)生主動(dòng)用英語與他人進(jìn)行交流以及溝通。

關(guān)鍵詞英語教學(xué);語言能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0083-01

隨著新課改的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教育的終極目標(biāo)。而初中英語課程作為培養(yǎng)具有國際性交流能力人才的基本科目，也應(yīng)該積極分析英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與本質(zhì)要求，確保初中生可以通過英語學(xué)習(xí)受益終身。其中語言能力是指初中生利用英語完成現(xiàn)實(shí)交際任務(wù)的語言文字應(yīng)用能力，是英語素養(yǎng)的基本組成部分。因此，英語教師要積極培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的英語語言能力，切實(shí)豐富學(xué)生的英語交際經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的啞巴英語問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活化應(yīng)用語境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

語言的生成與發(fā)展是在特定的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的，初中生所形成的英語語言能力也勢必需要借助真實(shí)的英語交際環(huán)境。而且客觀來講，我國初中生從小便習(xí)慣利用漢語完成現(xiàn)實(shí)交際，所以他們本身便十分缺乏英語交際意識(shí)。對(duì)此，初中英語教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生懂得英語這門國際語言的交際價(jià)值，借助情境教學(xué)幫助學(xué)生樹立英語交際意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語能力做準(zhǔn)備。

就如在“Will people have robots”一課教學(xué)中，學(xué)生們就要通過由will，there be引導(dǎo)的一般將來時(shí)展開英語交際。為了激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)短視頻中十分火爆的銀行機(jī)器人與人們對(duì)話的視頻片段，創(chuàng)設(shè)了生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們了解了現(xiàn)在人們生活中已經(jīng)出現(xiàn)的機(jī)器人。這些微視頻很好的引起了學(xué)生們的交際欲望，部分學(xué)生也積極分享了自己與機(jī)器人對(duì)話的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生借此展開英語交際。鼓勵(lì)學(xué)生用英語分享自己的生活，也就可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語應(yīng)用意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際興趣。

二、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生語言能力的運(yùn)用

英語是一門交際性、應(yīng)用性語言，隨著情境變化而變化。因此運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段可以突破時(shí)間和空間限制，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，進(jìn)行英語教學(xué)課程軟件中的跟讀、動(dòng)畫模擬、角色扮演等訓(xùn)練，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練;多媒體及文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)而直觀可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，更有利學(xué)生語言能力的運(yùn)用。

三、組織英語實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的語言能力

在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的過程中，必要的實(shí)踐與體驗(yàn)是必不可少的。常規(guī)的初中英語教學(xué)之所以導(dǎo)致英語學(xué)科成了“啞巴英語”，根本原因便是忽視了英語實(shí)踐與應(yīng)用。在新課改下教育部為了實(shí)現(xiàn)執(zhí)行結(jié)合，也積極將實(shí)踐與應(yīng)用列入課程內(nèi)容。對(duì)此，初中英語教師便要利用這一改革機(jī)遇來組織英語實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，使其在實(shí)踐體驗(yàn)下自然而然的形成語言能力。

就如在“I'm watching TV”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己正在進(jìn)行的動(dòng)作展開英語實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用常規(guī)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)方式展開英語交際。比如，如果某個(gè)學(xué)生正在看書，那么便可說出“I'm reading”;如果學(xué)生正在與學(xué)生談話，則可說出“I'm talking to my classmate”。這個(gè)英語實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的行為動(dòng)作密切相關(guān)，能夠很好的提升學(xué)生的英語交際能力。另外，學(xué)生課外活動(dòng)是學(xué)校生活中的一個(gè)重要組成部分，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，這些都可以為學(xué)生的創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的英語大環(huán)境，提供英語現(xiàn)場交流機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)以致用的空間。在課后空余時(shí)間學(xué)生也可以針對(duì)家人同學(xué)的行為動(dòng)作展開英語交際，盡可能豐富自己的英語語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還有，在日常教學(xué)中筆者也會(huì)為學(xué)生推薦一些紙質(zhì)版的英語素材，既有小短文，也有整套書籍，借此拓展學(xué)生的閱讀思維，豐富學(xué)生的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)。

四、豐富英語對(duì)話、豐富學(xué)生的交際經(jīng)驗(yàn)

在初中英語教學(xué)中，教師、學(xué)生通常是通過“教師講解，學(xué)生聽講”的單向互動(dòng)方式為主的，學(xué)生在英語課堂上并不會(huì)積極與教師、同學(xué)、文本對(duì)話，很少發(fā)表自己的意見，漸漸失去了對(duì)話意識(shí)與能力。然而，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力需要建立在豐富的英語對(duì)話基礎(chǔ)之上，可以是隨機(jī)的英語口語訓(xùn)練，也可以是以學(xué)生個(gè)人思維活動(dòng)為中心的英語閱讀與英語寫作。因此，初中英語教師要注意解放學(xué)生的雙手、嘴巴與耳朵，切實(shí)完善師生對(duì)話、生生對(duì)話，由此豐富學(xué)生的交際經(jīng)驗(yàn)。

如在“My name's Gina”一課教學(xué)中，筆者就率先示范，用英文介紹了自己的姓名喜好，以及未來希望與學(xué)生相處的美好愿望。學(xué)生們要自己再寫一篇英文版的自我介紹文稿，反復(fù)檢查這篇文稿中單詞是否有錯(cuò)，語句是否不對(duì)等等，然后輪流到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹，其余學(xué)生也可就感興趣的內(nèi)容，展開英語交際，借此豐富英語對(duì)話。另外在英語課堂上筆者也會(huì)盡可能的要求學(xué)生用英語來提問，回答問題，由此培養(yǎng)學(xué)生的英語交際意識(shí)與語言習(xí)慣。

總而言之，培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語能力不僅能夠從長期發(fā)展角度確保學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)受益，而且能在短期內(nèi)改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)與感官，使其自愿學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有效提升英語教學(xué)效率。因此，初中英語教師要借助生活情境英語實(shí)踐與對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，為構(gòu)建有利于學(xué)生身心健康的英語課堂積累可行經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡娟.基于核心素養(yǎng)理念的初中英語教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（19）.