張惠溶

摘 要隨著我國越來越注重教育事業(yè)，從小學(xué)就開始著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。語文在小學(xué)階段是非常重要的，學(xué)習(xí)的首要就是要先學(xué)習(xí)語文，只有語文學(xué)習(xí)好了才能夠?qū)W習(xí)其它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)和作文的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)語文來講，是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是學(xué)生如果沒有將閱讀教學(xué)和作文的訓(xùn)練結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)效果就不是特別好。所以小學(xué)的語文教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系，將這兩項(xiàng)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0110-01

隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的改革，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)和作文的訓(xùn)練是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但是在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)過程中，教師一般都是將閱讀和作文分開進(jìn)行教學(xué)，沒有把它們結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是很好。所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，將閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起，幫助同學(xué)們?cè)陂喿x中提高寫作的能力，又能夠讓同學(xué)們?cè)趯懽鞯耐瑫r(shí)提高閱讀能力，兩者是互相存在的。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）對(duì)閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練不重視

現(xiàn)在很多的學(xué)校，在小學(xué)中都對(duì)語文的閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練不重視，要不然就是只重視一個(gè)，而沒有將它們兩個(gè)結(jié)合在一起。還有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，為了讓學(xué)生考試能夠考出好成績，就只對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)字詞的教學(xué)，而沒有注重閱讀教學(xué)和作文的訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀的過程中，沒有想到和寫作結(jié)合在一起，就沒有辦法提高閱讀和寫作的能力。雖然在現(xiàn)在的教學(xué)中，基礎(chǔ)的教學(xué)也是非常重要的。但是隨著現(xiàn)在教育的改革，應(yīng)該將閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練結(jié)合在一起，教師應(yīng)該讓同學(xué)們平常多閱讀文章，然后進(jìn)行寫作，可以在班級(jí)里舉行寫作比賽，讓同學(xué)們先寫出作文，然后在班級(jí)里面朗誦自己的作文，選出寫得最好的前三名。因?yàn)樾W(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以他們?cè)趯懙臅r(shí)候一定會(huì)非常用心。這樣也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫作重視起來。

（二）日常素材積累的少

很多的學(xué)生，一般沒有良好的閱讀習(xí)慣，他們除了在上課的時(shí)間，被老師強(qiáng)迫進(jìn)行閱讀。在課下的時(shí)候，他們不會(huì)去進(jìn)行閱讀的。而且現(xiàn)在很多家長越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們就會(huì)在學(xué)生的閑暇時(shí)間給他們報(bào)各種輔導(dǎo)班。所以學(xué)生除了在學(xué)校里上課，還要去各種輔導(dǎo)班輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間大量的減少，他們沒有自主選擇的機(jī)會(huì)，只能聽從家長的安排。所以小學(xué)生的閱讀和寫作時(shí)間越來越少。

二、如何加強(qiáng)學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文的結(jié)合

（一）豐富學(xué)生寫作素材

在同學(xué)們閱讀的過程中，不僅能夠提高自己的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生閱讀的內(nèi)容多了，他們寫作的時(shí)候，就能夠很好地將自己之前閱讀過的內(nèi)容運(yùn)用出來，運(yùn)用到寫作上，將文字表現(xiàn)得更加優(yōu)美。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，注重積累素材，將那些素材可以背下來，也可以記在本子上，等到考試之前可以拿來看一看，還能夠拓展學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)《匆匆》這篇散文時(shí)，他是朱自清先生寫的一篇現(xiàn)代散文。所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀這篇文章，在閱讀過程中，先讓同學(xué)們把生字和生詞記下來，然后讓同學(xué)們感受朱自清先生寫的散文的優(yōu)美。

（二）組織學(xué)生寫讀后感

閱讀成果，很好的一種體現(xiàn)方式就是讀后感。學(xué)生們通過寫讀后感將自己對(duì)這篇文章的理解寫出來。還可以將同學(xué)們的情感激發(fā)出來，讓他們加深對(duì)這篇課文的理解，還可以有效提高學(xué)生們的寫作能力。教師就可以在閱讀完一篇課文之后，組織同學(xué)們寫讀后感。比如在學(xué)習(xí)《春天來了》這篇課文時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們觀看關(guān)于春天的圖畫或者視頻，讓同學(xué)們感受到春天的美好。然后再讓同學(xué)們仔細(xì)地去閱讀課文，讓同學(xué)們感受到這篇課文所要表達(dá)的內(nèi)容，然后在老師的引導(dǎo)下寫出讀后感。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文的課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能讓課堂只是教師主導(dǎo)。教師自己在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下聽，教師就無法了解到學(xué)生有沒有在聽課，學(xué)生可能就會(huì)跑神，但是教師卻發(fā)現(xiàn)不了，就無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓同學(xué)們結(jié)合自身的體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總結(jié)全文，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練都是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)橐郧暗膽?yīng)試教育教師們都不太重視這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不好。所以教師要注重閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的教學(xué)，有效地將兩者結(jié)合在一起，平常還可以注重學(xué)生們讀后感的訓(xùn)練，讓同學(xué)們積累自己的素材，平常多閱讀一些文章，從根本上提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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