朱朋敏

摘 要幼兒教育作為國民基礎教育的重要組成，對幼兒人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成意義重大。無論是我國傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)代教育，都對幼兒教育十分重視。幼兒美術教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的關鍵，深受廣大幼兒家長和社會人士的關注。因此，本文從幼兒美術教學培養(yǎng)創(chuàng)造力的積極作用、現(xiàn)狀以及相應對策三方面進行分析論證，以供參考。

關鍵詞幼兒;美術教學;創(chuàng)造性

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0028-01

幼兒園是啟蒙教育階段，美術教學主要的目的是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，讓他們掌握基礎繪畫技巧和方法，最為主要的是要促進創(chuàng)造力發(fā)展，可以將舊的內(nèi)容進行復活，賦予其全新生命和形式，提高幼兒的創(chuàng)造力和審美情趣。傳統(tǒng)幼兒美術教育采取的是臨摹作品方法，幼兒的藝術想象力得不到提升，他們的美術潛力不能充分發(fā)揮出來，也會遏制幼兒創(chuàng)造力的提升。素質(zhì)教育深化改革背景下的幼兒美術教育創(chuàng)新是必然趨勢，教師要結合幼兒美術學習特點，以及藝術想象力培養(yǎng)實際需要，采取多樣化的教學方法，喚醒幼兒的豐富形象和感受，促使他們創(chuàng)作出更多個性化的美術作品，幼兒就能更好的感受更繪畫美。

一、幼兒美術教學培養(yǎng)創(chuàng)造力的積極作用

幼兒美術教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面具有絕對優(yōu)勢，這對于幼兒未來藝術修養(yǎng)的提升具有重要意義，因此幼兒美術教育要將培養(yǎng)創(chuàng)造力最為一項重要任務，真正貫徹和落實到課堂教學中去。幼兒對世界充滿了好奇心，他們的社會經(jīng)歷有限，具有很強的認知欲望，腦海中會浮現(xiàn)出各種想象出來的畫面，如果美術教學能夠正確引導，幫助幼兒將這些想象融入到美術中去，逐漸形成藝術美感和認知能力，這樣就能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進他們藝術素養(yǎng)提升。幼兒美術教學是培養(yǎng)創(chuàng)造力最好時期，這個階段幼兒想象力豐富，思維也很少會受到限制，腦袋中充滿了天馬行空想象，教師只要采取有效的方法，加深幼兒對色彩運用、構圖技巧、造型等認識和，在此基本上引導幼兒創(chuàng)造新的形象，這樣就能達到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，幼兒園美術教育就更具體價值和意義。

二、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育現(xiàn)狀

（一）幼兒美術教育觀念不正確

幼兒美術教育活動的開展，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，這是因為美術作為一種形象教學，其在教學中能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，并讓幼兒從美術的角度理解實物、思維與創(chuàng)造。部分教師卻并不重視美術教育的這一功能和作用，這些教師僅僅把美術教育活動當成是一項普通的科目教學，并不重視對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這嚴重影響了美術教育功能的發(fā)揮，也使幼兒美術教育陷入誤區(qū)。

（二）缺乏正確的幼兒美術教育目標

目前我國幼兒園美術教學已經(jīng)逐漸重視對幼兒審美能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不再只專注于知識傳授和繪畫技法的訓練。但在具體教學過程中，教師的教育目標設計仍然比較模糊。很多教師受傳統(tǒng)教學習慣和思路的影響，習慣于注重幼兒技能培養(yǎng)。但為了實現(xiàn)訓練孩子審美能力和創(chuàng)造力的目標，教育目標的設定比較混亂，這無疑會影響幼兒美術教育活動的開展效果。

三、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立創(chuàng)新價值取向

正確的教育思想是實現(xiàn)美術教育活動創(chuàng)新和改革的前提，想要實現(xiàn)在美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，就要樹立創(chuàng)新價值的教育觀和價值取向。教師要認識到幼兒園美術教學活動的主要作用是激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，并將幫助幼兒建立審美意識作為美術教育活動開展的主要目標之一。只有在新的美術教育活動價值取向基礎上選擇教學內(nèi)容、教學方法和教學方式，才能確保美術教育活動發(fā)揮培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的作用，讓孩子在學到美術知識和創(chuàng)作技巧的同時，能夠得到創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。

（二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)源于幼兒園日常的美術教育過程。創(chuàng)設積極的課堂文化，鼓勵幼兒充分表達自己的感受體驗，形成生生之間及師生之間的相互合作關系。幼兒教師要改變傳統(tǒng)的評價觀，對幼兒美術活動中的大膽表現(xiàn)要給予積極地鼓勵和肯定，努力消除孩子的“恐懼”，提供一種“持續(xù)的支持性環(huán)境”。

（三）創(chuàng)造幼兒個性發(fā)展環(huán)境

幼兒園美術文化是一種特殊的育人環(huán)境，通過創(chuàng)造園本文化，能夠為幼兒打造一個適合發(fā)展和學習的精神環(huán)境和文化氛圍。為了發(fā)揮幼兒美術教育活動在幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)上的作用，教師一定要將園本文化環(huán)境的創(chuàng)造當成一項教學任務來完成，使學生能夠在日常生活和學習中，受到園本文化環(huán)境的熏陶教育，從而實現(xiàn)對幼兒精神、心靈和性格的塑造。

在教學中教師要善于豐富幼兒園的文化活動，讓孩子能夠在活潑、快樂的氛圍中生活和學習，并通過向上健康的美術教育活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，通過幼兒活動鼓勵孩子在美術教育活動中表達情感，促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。

四、結語

綜上所述，想要在幼兒美術教育活動中完成培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的任務，就要正視幼兒美術教育活動中創(chuàng)造性培養(yǎng)的誤區(qū)，并積極轉(zhuǎn)變教學思想，打造適合幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的和諧師生關系。除此之外還要加大對園本文化建設的重視，最終幫助教師實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的最終目標。

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