孫璇

摘 要在初中教育工作中，做好德育工作有效性的研究是班主任最主要的工作目標(biāo)。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從“與學(xué)生做朋友”“認(rèn)可學(xué)生地位”“尊重學(xué)生選擇”和“給予學(xué)生信任”四個(gè)方面，對(duì)如何開(kāi)展班主任德育工作予以分析和探討。

關(guān)鍵詞初中教育;德育;有效性

中圖分類號(hào)：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0018-01

德育是初中班主任班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，其是保證學(xué)生身心健康的關(guān)鍵教育工作。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來(lái)看，初中階段的學(xué)生逐漸從兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌昶?，青春期的懵懂往往?huì)讓他們迷失自己。為此班主任必須要體現(xiàn)出自己的教育價(jià)值，通過(guò)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，讓他們能夠順利度過(guò)青春期的迷茫階段，并能夠樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，從而真正實(shí)現(xiàn)初中教育階段的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、與學(xué)生做朋友，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在初中班主任德育工作中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此教師必須要能夠與學(xué)生做朋友，讓自己成為學(xué)生心中可以分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁的傾聽(tīng)者，為德育工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，教師要在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛(ài)好，例如喜歡聽(tīng)哪種類型的歌、喜歡哪個(gè)idol、最近關(guān)注哪些熱點(diǎn)新聞等。真正做到讓自己的生活頻率與學(xué)生保持一致，并能夠加入到他們當(dāng)中，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)于學(xué)生做朋友。如班級(jí)中的小欣同學(xué)特別喜歡易烊千璽，筆者就在充分了解易烊千璽資料的同時(shí)，也表現(xiàn)出對(duì)他的喜愛(ài)，并通過(guò)與小欣的交流，讓她發(fā)現(xiàn)偶像身上“為了跳舞肯吃苦”“做人謙和有禮”的閃光點(diǎn)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小欣的德育引導(dǎo)，讓她能夠在“榜樣的力量”下獲得成長(zhǎng)。

二、認(rèn)可學(xué)生地位，樹(shù)立良好自我認(rèn)知

認(rèn)可學(xué)生的地位是初中班主任德育工作的重要措施，其是幫助學(xué)生樹(shù)立良好自我認(rèn)知的關(guān)鍵。在筆者的教育生涯中，遇到過(guò)很多內(nèi)向到自卑的學(xué)生，他們普遍存在自我懷疑，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中都有較強(qiáng)的畏難心理，遇到問(wèn)題的第一反應(yīng)是“向后縮”，這讓筆者感到擔(dān)憂，同時(shí)也堅(jiān)定轉(zhuǎn)變他們的信念。在實(shí)際工作中，筆者會(huì)格外關(guān)注存在“自卑”情況的學(xué)生，并通過(guò)家訪等方式進(jìn)一步了解他們的原生家庭狀況，爭(zhēng)取找到他們“自卑”的根源。以學(xué)生小剛為例，他早年父母離異，自己跟隨奶奶生活，這使得他在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期缺少了父母的關(guān)愛(ài)，這讓他們極度自卑。為了改變他，筆者開(kāi)始與他談心，在周末時(shí)間將他帶到家里，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、給他做好吃的、跟他一起玩游戲等。在筆者的關(guān)懷下，他逐漸變得開(kāi)朗，畏難心理也逐漸消失，純真的笑臉再次出現(xiàn)，這讓筆者感到欣慰，也堅(jiān)定了筆者一定要做好德育工作的信心。

三、尊重學(xué)生選擇，培養(yǎng)正確價(jià)值觀念

對(duì)于初中生而言，尊重他們的選擇不僅是認(rèn)可他們的表現(xiàn)，更是培養(yǎng)他們正確價(jià)值觀念的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于極度渴求被尊重、被認(rèn)可的青春期學(xué)生而言，教師要明白他們的心理成長(zhǎng)需求，并以此為基礎(chǔ)完成對(duì)他們德育工作，為他們的正確的價(jià)值觀念樹(shù)立帶來(lái)支持。以班干部選拔為例，傳統(tǒng)的班干部都是由班主任直接任命，雖然筆者會(huì)綜合考慮學(xué)生的各方因素，但很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得“不公平”。為了消除他們的顧慮，讓他們感受到筆者對(duì)他們的認(rèn)可和尊重，筆者就通過(guò)班會(huì)的方式，采取班干部不記名投票，由他們選出自己心中理想的班干部。被選出的班干部有2周的試用期，一方面讓班干部適應(yīng)工作，看自己能否勝任，另一方面，讓學(xué)生觀察所選班干部是否符合他們心中的標(biāo)準(zhǔn)，從而做到在給予學(xué)生充分尊重的同時(shí)，提高班級(jí)管理工作效果。

四、給予學(xué)生信任，強(qiáng)化自我欣賞意識(shí)

“給予學(xué)生信任，強(qiáng)化他們的自我欣賞意識(shí)”是初中班主任德育工作中的重要內(nèi)容。對(duì)于正值青春期的親少年而言，他們最渴望的就是來(lái)自于長(zhǎng)輩的信任，因?yàn)檫@是他們觀念中“成人”的重要標(biāo)志，但很多時(shí)候長(zhǎng)輩會(huì)因?yàn)閷?duì)他們的保護(hù)，而不“信任”他們。例如不放心讓他們獨(dú)立外出或自己在家等，從青少年心理學(xué)角度來(lái)看，這種過(guò)度保護(hù)的愛(ài)并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，因此教師必須要給予學(xué)生信任，以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們自我欣賞意識(shí)的強(qiáng)化。例如在班級(jí)勞動(dòng)當(dāng)中，筆者每次都是將其交給勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，勞動(dòng)過(guò)程中我也不會(huì)刻意的去監(jiān)督，讓學(xué)生能夠獲得一種被信任感，并將這種信任感轉(zhuǎn)變成為責(zé)任感，促使他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。當(dāng)然，筆者并不會(huì)真正的“撒手不管”，而是在學(xué)生看不到的地方觀察他們，由此來(lái)保證他們可以在安全的環(huán)境下完成勞動(dòng)，讓他們可以在被信任的狀態(tài)下成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

五、總結(jié)

綜上所述，做好初中班主任德育工作有效性的研究，不僅可以保證班主任的工作質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)支持。在實(shí)際工作中，班主任要在充分研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)他們的個(gè)性了解為他們提供不同的德育教育，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在符合他們個(gè)性特征的德育模式下，逐步形成自己正確的價(jià)值觀念，并能夠進(jìn)一步獲得道德素質(zhì)和意志品質(zhì)的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中教育階段的素質(zhì)教育目標(biāo)，也為學(xué)生以后的人生發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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