范玉婷

摘 要語文是基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，一直受到著老師、家長和同學(xué)們的高度重視。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地改革創(chuàng)新，隨著新課程改革工作的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)也受到了各方面的高度重視。閱讀是一個(gè)人必須掌握的技能之一，是一個(gè)人獲取知識(shí)的重要工具和重要途徑，它不僅僅是語文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;高段閱讀;新課程改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0004-01

我們生活的社會(huì)正在高速不斷地進(jìn)步著，我們身邊的一切都在發(fā)生改變，舊事物正在逐漸被新事物所取代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)是箭在弦上不得不發(fā)。新課改所提倡的是素質(zhì)教育，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，其中閱讀能力是不能被忽略的一部分，除了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得專業(yè)的語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師要注意教學(xué)方法的運(yùn)用，著力解決教學(xué)過程中存在的問題，提高小學(xué)語文高學(xué)段閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

在以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，閱讀的教學(xué)這一部分存在著一定的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂大部分都是老師的“一言堂”，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中通常都是老師講學(xué)生聽，在閱讀的教學(xué)過程中，教師更加注重的是學(xué)生對(duì)于某些篇目或是某些片段的背誦與記憶，很少會(huì)考慮到學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，教師大部分都是按照課本和教學(xué)大綱的內(nèi)容來進(jìn)行，課堂教學(xué)的氛圍也相對(duì)枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

二、新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

在前面筆者分析了在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下閱讀教學(xué)存在的一些問題，隨著新課改工作的不斷深入發(fā)展，提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將會(huì)被全新的教學(xué)模式所取代。在語文教學(xué)過程中，閱讀是很重要的部分，這是因?yàn)殚喿x既是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一部分，也是一個(gè)學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。閱讀需要學(xué)生把所掌握的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整合，運(yùn)用自己的思維能力、分析能力等，同時(shí)學(xué)生還能夠在閱讀的過程中積累一定的知識(shí)，積累一定的寫作素材，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重大的意義。閱讀不是簡(jiǎn)單的走馬觀花，在這一過程中學(xué)生會(huì)充分地利用自身的各項(xiàng)語文技能，對(duì)學(xué)生的思維能力也是一種鍛煉。

三、新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）設(shè)置相應(yīng)的情景化閱讀教學(xué)的環(huán)境

在新課改的背景下，語文教學(xué)要充分地尊重學(xué)生的自主意識(shí)，不能夠再像過去一樣是老師一個(gè)人的“一言堂”，而應(yīng)該是老師和學(xué)生的“群言堂”。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置合理的教學(xué)情境，為小學(xué)語文的課堂教學(xué)增添趣味性。閱讀活動(dòng)的開展不能夠是老師布置任務(wù)型的，而應(yīng)該是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀。

（二）靈活熟練地運(yùn)用各類教育策略、教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂的節(jié)奏往往是老師在帶動(dòng)，而學(xué)生只是一味地跟著老師走。新課程改革提出了全新的教育觀，即“以人為本”的教育觀，教師在教學(xué)過程中一定要充分意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。因此教師必須要熟練地掌握和理解現(xiàn)代的各類教育策略和教學(xué)方法，并將其靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過程中。以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文課本中《開國大典》一課的教學(xué)為例，開國大典是一個(gè)歷史事件，是一個(gè)非常壯觀且蘊(yùn)含著深刻意義的歷史事件，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地感受這份震撼，老師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與開國大典有關(guān)的影像資料，使學(xué)生的理解更加深刻。

（三）在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一，同樣在閱讀教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也十分重要。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)行為幾乎都是被迫進(jìn)行的，被迫地完成作業(yè)，被迫地閱讀作品等。這樣的方式會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀本身產(chǎn)生很大的抗拒，認(rèn)為閱讀是老師布置的任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀低下。在教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地改變教學(xué)方法，在日常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地改變學(xué)生的固有觀念，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，提高他們的閱讀積極性，鼓勵(lì)他們積極地參與到閱讀活動(dòng)中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)束語

由此可以得知，無論是在什么階段，閱讀教學(xué)都是語文教學(xué)過程中十分重要的一部分，因此老師一定要時(shí)刻更新自身的教學(xué)理念，使自身的觀念時(shí)刻保持在行業(yè)的領(lǐng)先領(lǐng)域，了解和明白閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師也要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生開展積極有效的閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王助.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探討[J].才智，2019（19）：25.