梁燕

摘 要在游戲教學(xué)法中，自主游戲是幼兒最喜歡的游戲種類之一，為幼兒創(chuàng)造一種自由都玩?？臻g能夠盡情發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本文簡述了自主性游戲與生活教育融合的重要性，并提出針對性策略，希望對幼兒園教育有所幫助。

關(guān)鍵詞自主性游戲;生活教育;幼兒教育

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0037-01

自主性游戲是一種能夠培養(yǎng)幼兒想象力創(chuàng)造力的游戲教學(xué)方式，如果能夠?qū)⒆灾餍杂螒蚺c生活聯(lián)系起來，那么將對幼兒自身的社會生活和發(fā)展有著積極的作用。教師可以通過游戲更加真實的認(rèn)知自我，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生活中對幼兒自主性游戲加以引導(dǎo)，幫助幼兒完成自主性游戲，并在游戲中與生活進(jìn)行融合，為幼兒日后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、自主性游戲與生活教育融合的重要性

（一）有助于加強(qiáng)幼兒的情感體驗

情感體驗一般是指個人對外界事物的體驗與情感。自主性游戲作為豐富幼兒情感的重要方式，內(nèi)容多彩、形式多變。它可以讓幼兒通過扮演多種角色來獲取更多體驗。幼兒園整合自主性游戲與生活教育理念，有助于幼兒在扮演多種角色時收獲多種情感體驗。這樣不僅可以為幼兒成長提供有效依據(jù)，而且能引導(dǎo)他們更加熱愛生活環(huán)境。

（二）有助于保護(hù)幼兒身心全面發(fā)展

幼兒教育是幼兒成長和學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園里，幼兒的身體機(jī)能和情感素養(yǎng)都可以得到有序發(fā)展。因此，教師要結(jié)合生活教育理念對自主性游戲進(jìn)行研究，并針對不同教育內(nèi)容與要求，組織幼兒鍛煉自身的身體機(jī)能。在參與游戲的過程中，幼兒在訓(xùn)練多種基礎(chǔ)動作時，能加快他們各種機(jī)能的發(fā)展速度，提升他們的協(xié)調(diào)控制能力。同時，幼兒在生活中也會產(chǎn)生負(fù)面情緒，而游戲作為幼兒放松緊張情緒的有效方法，有助于他們在準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的基礎(chǔ)上，釋放內(nèi)心的煩惱，并體會到游戲?qū)W習(xí)的獨特魅力。

二、幼兒園自主性游戲與生活教育融合的有效策略

（一）通過幼兒的實際生活，促進(jìn)多元化角色互動

在幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是將個人的實際生活經(jīng)驗放到了游戲中，所以對于自主性游戲教師應(yīng)當(dāng)首先從幼兒的實際生活出發(fā)，在教學(xué)過程中了解每一個幼兒的家庭環(huán)境和背景，力求可以通過自主性游戲積累生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒個性和社會上的發(fā)展。剛開始幼兒自主性游戲時往往游戲中的角色扮演只有1～2個簡單的角色，但是隨著游戲主題的不斷深化，幼兒視野也將得到擴(kuò)展，在不斷累積的經(jīng)驗過程中，幼兒的能力也可以不斷提高。隨著能力的不斷提高，幼兒將不再滿足于簡單的游戲角色交往。這樣幼兒就會想方設(shè)法去充實自主性游戲角色，促進(jìn)多元化角色互動能夠使幼兒自主性游戲中的角色更加充實，互動性更強(qiáng)，更加貼近實際生活。制作游戲源自于生活，生活又由于自主性游戲而得到擴(kuò)展，在這樣的良性循環(huán)下，可以促使幼兒更良好的發(fā)展。

（二）通過教師的良好引導(dǎo)，豐富游戲情節(jié)發(fā)展

教師在幼兒自主性游戲過程中是必不可缺的一個角色，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師認(rèn)為幼兒的自主性游戲就是讓幼兒自己去玩耍。這樣的認(rèn)知是十分錯誤的。教師在幼兒自主性游戲過程中應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和糾錯的角色。如果任由幼兒自由發(fā)展，那么有可能會使幼兒的自主性游戲走向偏離正軌，在幼兒自主性游戲進(jìn)行過程中教師不應(yīng)當(dāng)作為旁觀者，而應(yīng)當(dāng)實際參與到幼兒游戲中能夠更好地發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行游戲過程中所出現(xiàn)的錯誤，能夠及時調(diào)整和糾錯。同時由于教師的參與也能夠使自主性游戲更加充實，在游戲中通過與幼兒的良好交流可以培養(yǎng)教師與幼兒之間的良好關(guān)系，使幼兒可以和教師建立更加友好的師生情。

在幼兒進(jìn)行自主性游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)，能夠?qū)⑿迈r的元素和事物加入到幼兒的自主游戲中。由于幼兒年齡偏小對新鮮事物的好奇心更強(qiáng)，渴求度更高，但這種好奇心是很短暫的，如果在自主游戲過程中沒有新元素的添加，那么很容易會使幼兒產(chǎn)生對游戲的疲憊感，所以教師應(yīng)當(dāng)時刻保持幼兒對于游戲的新鮮度。但應(yīng)當(dāng)注意這些新鮮成分不應(yīng)當(dāng)超過幼兒的正常認(rèn)知范圍，只有把控好游戲的程度才能夠更好地將幼兒的自主性游戲進(jìn)行下去。

（三）鼓勵幼兒自己創(chuàng)作游戲材料

在自主游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒提高自我創(chuàng)造能力。在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，往往會需要用到一些游戲道具或游戲材料，在這個時候教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒知己動手創(chuàng)作游戲材料，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自我動手能力的同時增強(qiáng)聯(lián)想能力，促進(jìn)幼兒的思維活躍度。當(dāng)幼兒學(xué)會利用自主游戲創(chuàng)造游戲材料時就可以豐富創(chuàng)造力，并且提升自我對于生活的認(rèn)知，從而更好地推進(jìn)游戲的發(fā)展。通過游戲鍛煉幼兒的動手能力，也能夠通過這樣的形式積累日常生活中幼兒的自我動手能力提高自主性。

三、結(jié)束語

總之，在新的教育理下，無論是教師還是家長，都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要將游戲融入到幼兒的生活和學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能在生活教育視野下更好地融合自主性游戲與生活教育，并達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

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