王希飛

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高也被提上日程，數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新教學(xué)模式有很多，比如利用設(shè)立情境讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以更為有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊貼合實(shí)際學(xué)習(xí)，不能空洞地獨(dú)立于生活以外，教師積極吸取新的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維形成，對(duì)擴(kuò)展數(shù)學(xué)文化視野有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);課堂創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)校最為基礎(chǔ)、最為重要的學(xué)科，情境模式很大程度上緩解了數(shù)學(xué)課上課效率不高的問題，而且滿足目前素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為中心的需求。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的必要性

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分給予學(xué)生反應(yīng)時(shí)間以及動(dòng)手的空間，學(xué)生自己可以做到的，就讓學(xué)生自己解決，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，自己確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程序，自己認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)的原理，獨(dú)立地完成數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。積極地引入STEM教育是非常有必要的，把原有的知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，輔助以創(chuàng)新性的真實(shí)生活中的實(shí)際問題，以小組探究為模式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺生活中有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不是泛泛而談，我們可以把實(shí)際生活搬移到數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生呈現(xiàn)出生活的環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力、數(shù)學(xué)理解能力得到增強(qiáng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的滲透策略

1.提升教師的自身素質(zhì)

學(xué)校可以提供給教師一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師更多地接觸教學(xué)的情境設(shè)計(jì)，提升教師的專業(yè)水平，比如多開展探討會(huì)或者進(jìn)行情境教學(xué)的講座。另外，教師本人也要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，閱讀相關(guān)的教學(xué)書籍，從而改善自己的教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，在信息技術(shù)的幫助下，積極汲取別人在網(wǎng)絡(luò)上分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方面的模型，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，便于記憶，提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，建立以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是最為重要的，所以情境的設(shè)計(jì)一定要注重立足于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大程度的提高。為此，教師就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景模式中加入動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考。比如教師在講述圖形變換的時(shí)候，可以通過一些工具的使用來讓學(xué)生真切地感受到圖形的變化，讓學(xué)生以小組為單位觀察不同的圖形有怎樣的變化，再依次進(jìn)行溝通交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)情境認(rèn)真地與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，從而加深對(duì)圖形的認(rèn)知程度。

2.鍛煉學(xué)生自主探究能力

初中數(shù)學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)有很多種類型，其中一個(gè)類型就是問題情境的創(chuàng)設(shè)，這是為了讓數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更加容易被學(xué)生所理解，這不光是數(shù)學(xué)問題的設(shè)立，還能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，這能更為有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道解決問題的方案并不只有一個(gè)，解決問題要活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)。如教師在講解“平方差公式”的時(shí)候，為了使學(xué)生使用平方差公式的能力得到提升，更好地探索公式，從而讓學(xué)生對(duì)公式的熟悉感和推導(dǎo)能力得到提升，問題情境的設(shè)立是非常有幫助的，通過設(shè)立問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的鍛煉。另外，課前訓(xùn)練的題目要量少而精準(zhǔn)，針對(duì)性比較強(qiáng)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同題目的準(zhǔn)備，緊緊貼合教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，把新學(xué)的知識(shí)和舊知識(shí)緊密地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生做題的同時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的問題，幫助學(xué)生解決問題，這樣在做題的時(shí)候才能有實(shí)效性。教師對(duì)于學(xué)生習(xí)題的選擇要注重分層，讓學(xué)生自主地分析解決問題，激活數(shù)學(xué)思想，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

素質(zhì)教育在初中學(xué)校體現(xiàn)為注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效地提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

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