賓佳　李燦　寇廣孝　歐蔓麗　岳洪滔　譚周威

摘要：為探索地方本科院校智慧校園建設(shè)模式，作者在分析現(xiàn)有國內(nèi)外教育信息化建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)計了智慧校園的結(jié)構(gòu)模型，并基于該模型結(jié)合地方本科院校實際情況，探討了地方本科院校智慧校園建設(shè)分階段實施的方法，提出了師生參與智慧校園建設(shè)的方案，以期為各高校智慧校園的低成本建設(shè)推廣應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;信息化;智慧校園;結(jié)構(gòu)設(shè)計;師生共建

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2020）11-0109-04

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的飛速發(fā)展，高校對信息化的需求已不滿足于現(xiàn)有的電子化，而是要向數(shù)字化，甚至智能化邁進(jìn)。教育信息化建設(shè)也正由傳統(tǒng)的計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)站等逐漸向數(shù)字化、智能化、共享化、網(wǎng)絡(luò)化等轉(zhuǎn)變，校園智慧化建設(shè)已成為當(dāng)前各大高校信息化建設(shè)的主體與潮流。

各高校特別是地方普通本科院校由于受建設(shè)經(jīng)費(fèi)、管理規(guī)范水平、信息技術(shù)的發(fā)展、師生理念等因素的影響，其智慧校園的建設(shè)往往都是雷聲大雨點(diǎn)小。同時，高校管理者缺乏對智慧校園的基本認(rèn)識，學(xué)校對智慧校園的建設(shè)更是缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，許多高校提供一個微信小程序可以選課、評教，或者教室里裝個攝像頭、顯示屏就說是智慧校園，這種東拼一塊西湊一件的建設(shè)模式，浪費(fèi)了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)不說，也難以真正走到智慧校園的路子上。本文從教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢出發(fā)，以湖南工業(yè)大學(xué)智慧校園建設(shè)為例，探討了地方本科院校在現(xiàn)有的信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，如何利用自身資源進(jìn)一步提升高校的信息化和智慧化水平，推動學(xué)校智慧校園建設(shè)，以期為我國相關(guān)高校智慧校園建設(shè)提供借鑒。

● 教育信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校信息化建設(shè)起步于20世紀(jì)末，教育部于1998年頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出了我國應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，結(jié)合中國的實際情況，不斷提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的水平的戰(zhàn)略規(guī)劃。2012年3月，教育部編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，該規(guī)劃著重解決國家教育信息化全局性、基礎(chǔ)性、領(lǐng)域共性重大問題，并在優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)校信息化、教育管理信息化、可持續(xù)發(fā)展能力與信息化基礎(chǔ)能力等五個方面，實施一大批重點(diǎn)項目。2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，該計劃號召全國人民在信息化2.0時代將我國教育信息化水平推向世界前列，為國際教育信息化提供中國智慧和中國方案。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》也將“加快信息化時代教育變革”作為面向教育現(xiàn)代化的十大重點(diǎn)戰(zhàn)略任務(wù)之一?？梢?，國家對教育信息化的重視以及相關(guān)政策的頒布與實施，都將大力推動教育信息化在我國各大高校的發(fā)展。

與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國高校信息化建設(shè)起步較晚，但近20年來在國家的高度重視下，取得了相當(dāng)大的成就。但地方普通本科院校如何在經(jīng)費(fèi)有限的條件下，探索低成本智慧校園建設(shè)則是一個值得我們思考的問題。

● 智慧校園的結(jié)構(gòu)設(shè)計

高校的智慧化建設(shè)并不簡單地等同于信息化建設(shè)，而是需要將高校的現(xiàn)實需求與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是現(xiàn)實校園的延伸和擴(kuò)展。從傳統(tǒng)校園的信息化建設(shè)到智慧校園，關(guān)鍵在于龐大的高校數(shù)據(jù)如何高效、合理、安全地利用。圖1所示是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的智慧校園結(jié)構(gòu)設(shè)計。

圖中最內(nèi)圓是“校園信息數(shù)字化”圈，校園信息化主要包括校園場地、校園建筑、人員信息、教學(xué)資源、設(shè)備資源等。校園信息數(shù)字化是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，只有將校園的各項信息合理數(shù)字化，才有可能將其與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而開展智慧校園建設(shè)。

第二圓是“支撐平臺”圈，主要是應(yīng)用云計算能力，對大量的校園信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、交換、共享等。

第三圓是“智慧校園應(yīng)用”圈，主要是基于第二圈的云計算數(shù)據(jù)，根據(jù)高校不同的需求，設(shè)計其相應(yīng)的應(yīng)用與服務(wù)。

第四圓是“服務(wù)終端”圈，主要有兩種手段訪問，一為學(xué)校門戶網(wǎng)站訪問，二為移動客戶端訪問，包括ios或者Android移動端APP以及微信、支付寶等社交APP相關(guān)應(yīng)用。

● 智慧校園分階段實施

基于以上提出的智慧校園結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校核心業(yè)務(wù)相結(jié)合，結(jié)合地方本科院校的實際情況，規(guī)劃了智慧校園分階段實施進(jìn)度圖，如下頁圖2所示。建設(shè)分為以下三大階段。

第一階段：數(shù)字化建設(shè)階段，主要分為數(shù)字化校園建設(shè)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集兩大部分。第一部分，數(shù)字化校園建設(shè)，即采用BIM（Building Information Modeling）技術(shù)對校園場地及校園建筑數(shù)字化?；诂F(xiàn)有的校園建筑圖紙和現(xiàn)場測繪，建立所有校園建筑的BIM模型。同時，結(jié)合三維場地測繪工具如無人機(jī)傾斜攝影等，采用GIS（Geographic Information System）技術(shù)繪制校園場地三維模型，從而實現(xiàn)校園內(nèi)建筑及場地的數(shù)字化。第二部分，各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集，即在統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對校園信息進(jìn)行系統(tǒng)收集整理。湖南工業(yè)大學(xué)現(xiàn)擁有圖書管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，但這些系統(tǒng)中，各類基礎(chǔ)信息結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，某些資料記錄不完整，甚至缺失，需要完善。因此，在制訂統(tǒng)一的信息資源框架的基礎(chǔ)上，需要對各類系統(tǒng)信息需求進(jìn)行廣泛的調(diào)研、收集、整理。通過這兩部分，校園物理環(huán)境如校園內(nèi)場地、建筑、人員信息、教學(xué)資源信息、教學(xué)環(huán)境信息、資產(chǎn)設(shè)備信息、后勤服務(wù)信息、圖書信息等都將實現(xiàn)數(shù)字化。

第二階段：支撐平臺建設(shè)。支撐平臺建設(shè)主要運(yùn)用的是現(xiàn)代信息技術(shù)，該部分是智慧校園云計算及其服務(wù)能力實現(xiàn)的關(guān)鍵。普通高校由于資金匱乏，要短期內(nèi)一步建成云計算平臺基本不可能。基于此，湖南工業(yè)大學(xué)所有新機(jī)房都采用服務(wù)器-客戶端思路建設(shè)，即云機(jī)房。采用云機(jī)房，有幾大優(yōu)點(diǎn)：其一，在經(jīng)費(fèi)增加不大的情況下，滿足了學(xué)校的正常教學(xué)需求;其二，各學(xué)院服務(wù)器可統(tǒng)一管理調(diào)配，學(xué)生隨時隨地都能遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器，充分利用服務(wù)器的性能，將高校機(jī)房利用最大化;其三，方便后期的機(jī)房升級以及管理維護(hù);其四，為后續(xù)智慧校園的建設(shè)提供云計算支撐保障。

第三階段：應(yīng)用平臺建設(shè)。數(shù)字化建設(shè)和支撐平臺建設(shè)兩階段都是基于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，構(gòu)建了一個帶數(shù)據(jù)處理功能的龐大數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫如何高效合理地運(yùn)營服務(wù)則是應(yīng)用平臺建設(shè)的關(guān)鍵。湖南工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有郵箱系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等，各系統(tǒng)之間基本都是相互孤立，缺乏互聯(lián)，造成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源重復(fù)建設(shè)，維護(hù)成本高，管理效率低下。鑒于此，學(xué)校制訂了全校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，針對新建或升級的部門管理系統(tǒng)在建設(shè)或升級中就要與學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)一致，逐步實現(xiàn)各個部門數(shù)據(jù)和信息的高效交換、統(tǒng)一訪問、高度共享和充分利用。

● 師生參與智慧校園建設(shè)實踐

1.師生參與智慧校園建設(shè)的必要性

①找準(zhǔn)需求，提高智慧校園建成質(zhì)量。智慧校園的核心理念是以用戶為中心，所有的應(yīng)用服務(wù)首先得考慮用戶的需求，其次再平衡技術(shù)和管理要求。智慧校園的建設(shè)服務(wù)的主體是廣大師生，師生的廣泛參與不僅可開發(fā)出貼近師生需求的應(yīng)用服務(wù)，還能控制好因需求不確定所帶來的高成本風(fēng)險。

②因地制宜，充分利用高校智力資源。高校作為高端人才的聚集區(qū)，有著得天獨(dú)厚的智力資源優(yōu)勢。充分利用本校的智力資源、科研平臺、實驗室等條件，調(diào)動各學(xué)院積極參與到智慧校園建設(shè)之中，不僅能利用高校多專業(yè)協(xié)同工作優(yōu)勢，大量節(jié)約資金，加快學(xué)校智慧校園建設(shè)的進(jìn)程，還能為學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作等方面帶來新的機(jī)遇。

③立足需求，進(jìn)行案例教學(xué)和人才培養(yǎng)模式實踐。以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，高校各專業(yè)教師在教學(xué)中能夠在傳授理論知識的同時，參與智慧校園項目進(jìn)行實踐教學(xué)，突出教育的實踐性和應(yīng)用性。同時，智慧校園項目實踐，針對應(yīng)用型人才的客觀需求，通過不斷創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法，從而為各專業(yè)人才模式培養(yǎng)提供新思路，推動各專業(yè)人才培養(yǎng)模式付諸實踐。

④持續(xù)改進(jìn)，掌握智慧校園平臺的內(nèi)核。智慧校園建設(shè)是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校的實際情況以及側(cè)重點(diǎn)差異較大，同時，不同的時期對智慧校園又有不同的認(rèn)識?？梢哉f，智慧校園的建設(shè)不可能一步到位，它需要經(jīng)歷一個不斷改進(jìn)、不斷探索的漫長過程?；诒拘熒?，采用自主開發(fā)或與公司合作開發(fā)兩種模式來進(jìn)行智慧校園建設(shè)，既能夠讓高校掌握智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)，也為后續(xù)高校智慧校園的建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)提供基礎(chǔ)。

2.師生如何參與智慧校園建設(shè)

①頂層設(shè)計中置身于用戶需求角度提出重要意見。摒棄傳統(tǒng)的以信息網(wǎng)絡(luò)中心為主的建設(shè)思路，采用主管校長牽頭制，壓縮了學(xué)校管理層級，提高了智慧校園建設(shè)效率。學(xué)校將項目以分包的形式直接委派給各建設(shè)學(xué)院師生，承擔(dān)項目的師生即為項目建設(shè)者。師生作為使用者、體驗者為智慧校園系統(tǒng)的技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理、服務(wù)和文化等各個方面提出的腳本或個性化要求，都將淋漓盡致地體現(xiàn)在項目當(dāng)中。

②校園（物理環(huán)境）信息數(shù)字化建設(shè)。校園信息數(shù)字化可結(jié)合各學(xué)院的專業(yè)能力，采取教師指導(dǎo)學(xué)生的方式，通過設(shè)置校內(nèi)項目、學(xué)生競賽、課內(nèi)外實踐項目來完成，這樣既節(jié)約了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，也鍛煉了學(xué)生的實踐能力。例如，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院通過舉辦大學(xué)生學(xué)科競賽的形式來完成校園數(shù)字化建設(shè)的任務(wù)。該比賽累計參賽人數(shù)達(dá)200余人，專業(yè)教師20余人，比賽中涌現(xiàn)了一批在BIM方面優(yōu)秀的學(xué)生、指導(dǎo)老師和優(yōu)秀團(tuán)隊。通過競賽，學(xué)生以賽代練學(xué)到BIM知識及相關(guān)軟件的操作，同時也能參與到學(xué)校智慧校園的建設(shè)當(dāng)中來。通過近兩年的建設(shè)，湖南工業(yè)大學(xué)完成了主校區(qū)將近200多萬平方米的場地以及包括教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、體育館、食堂、宿舍等共計28棟校內(nèi)建筑的數(shù)字化。

③高?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)如數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、交互設(shè)計等，可以通過應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生以校內(nèi)項目、競賽、課內(nèi)外實踐項目來完成。例如，湖南工業(yè)大學(xué)以社團(tuán)的形式成立了智慧校園工作室，由教師負(fù)責(zé)且有經(jīng)費(fèi)支持。通過學(xué)生社團(tuán)以任務(wù)分包的形式分解各項任務(wù)，每項任務(wù)根據(jù)難度差異對應(yīng)不同的獎勵額度，并在全校范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行招標(biāo)。最終，評委老師對各項目進(jìn)行評審，委派任務(wù)。通過該項目，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的溝通交流能力，還能得到比較豐厚的報酬。

④智慧校園相關(guān)的應(yīng)用平臺建設(shè)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智慧校園中應(yīng)用平臺建設(shè)的技術(shù)方案已經(jīng)成熟，其關(guān)鍵在于系統(tǒng)的設(shè)計。要保證智慧校園應(yīng)用平臺建設(shè)的智慧性，就必須保證高校師生在智慧校園建設(shè)中的主體地位。因此，對于具有實力的高校教師團(tuán)隊可以讓其獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校某部分應(yīng)用平臺的建設(shè)任務(wù)，而對于部分應(yīng)用平臺開發(fā)可以教師團(tuán)隊與公司合作開發(fā)的形式開展。這樣，既可以節(jié)約學(xué)校大量的經(jīng)費(fèi)，也為應(yīng)用平臺可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

● 結(jié)語

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們對新技術(shù)新思想的了解與接觸幾乎可以與國外一流大學(xué)同步，但是，地方普通本科高校由于受客觀發(fā)展條件的限制，盲目地建設(shè)智慧校園，盲目地追趕智慧的腳步，最后只會竹籃打水一場空。地方高校在智慧校園建設(shè)過程中，如能有意識地注意這些問題，考慮地方本科院校自身特點(diǎn)，推動本校師生參與智慧校園建設(shè)，將會加快智慧校園建設(shè)的步伐，從規(guī)劃管理上帶來質(zhì)的飛躍。

作者簡介：賓佳（1988—），男，湖南株洲人，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院講師;李燦（1968—），女，湖南株洲人，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院教授。