蔡燕青

摘 要：中職會計財經(jīng)法規(guī)課程是會計專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，履行著對學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)，但目前該課程在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面仍存在方法不得當(dāng)，思想不重視的問題，導(dǎo)致效果不理想等。通過校內(nèi)外調(diào)查問卷，本文指出應(yīng)加強財經(jīng)法規(guī)課程的思想道德培育，提升學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想道德;中職會計學(xué)生;社會責(zé)任感;財經(jīng)法規(guī)課程

一、中職會計學(xué)生的思想道德素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校教師通過轉(zhuǎn)變思想理念，達到師生共鳴，通過各式教學(xué)活動，綜合培養(yǎng)學(xué)生。將思想道德的培養(yǎng)內(nèi)涵定義為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在將來的職業(yè)生涯中所從事的職業(yè)中普遍存在且不可或缺的，也是除崗位專業(yè)知識、技能和能力素養(yǎng)以外最基本、最關(guān)鍵的素養(yǎng)。中職階段的學(xué)生正處于思想形成時期，將思想道德素養(yǎng)引入到中職會計課程中，對提高中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以及職業(yè)素養(yǎng)的形成有著長遠的指引作用。

在校內(nèi)外通過問卷星平臺發(fā)起一份基于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程構(gòu)建與學(xué)生思想道德素養(yǎng)的調(diào)查問卷，該問卷共收回500份，截取其中2道題，學(xué)生認為思想道德和專業(yè)知識的重要性的比重，以及學(xué)生認為加強學(xué)生思想道德修養(yǎng)的必要性。

這兩題的調(diào)查問卷結(jié)果表明，學(xué)生認為思想道德素養(yǎng)和專業(yè)知識同樣重要，其中91.09%的學(xué)生認為加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)非常有必要，良好的思想道德素養(yǎng)是學(xué)生的正確價值導(dǎo)向，也是建立社會責(zé)任感的必要條件。

二、中職會計學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)

會計的社會責(zé)任是指以記錄、計算、解釋等形式向社會提供相關(guān)信息，本質(zhì)上是一種美好品質(zhì)的體現(xiàn)，展現(xiàn)了會計人員的堅強意志。學(xué)校課程對于中職會計學(xué)生來說，不光是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，更是讓學(xué)生形成正確的價值觀，形成社會責(zé)任感，提升自我修養(yǎng)，實現(xiàn)人生價值。在中職院校內(nèi)，社會責(zé)任感的培養(yǎng)課程也很豐富，但是在中職會計課程中比較少，同時在實踐方面也存在一些問題，中職會計學(xué)生在社會責(zé)任感的培養(yǎng)需要不斷改進。本文以財經(jīng)法規(guī)課程為載體，從學(xué)校、教師、學(xué)生等角度出發(fā)，探尋更為積極有效的方法。

三、財經(jīng)法規(guī)課程中進行思想道德教育的意義

（1）打破教學(xué)模式，面向社會。一是建立廣度，促融合：將財經(jīng)法規(guī)課程與相關(guān)法律規(guī)范、學(xué)生思想道德素養(yǎng)相結(jié)合、與會計職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。二是建立深度，促互動：團隊協(xié)作化教學(xué)，豐富教學(xué)形式，通過交流互動教學(xué)，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)中，尋找知識的生長點，不斷延伸，將知識學(xué)透、學(xué)深，面向社會，指向未來。

（2）優(yōu)化課堂方式，培養(yǎng)服務(wù)意識。在教學(xué)課堂中，將財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)與會計職業(yè)生涯規(guī)劃、會計專業(yè)素養(yǎng)教育互相貫通。通過案例、講座、直播課、互動課堂等教學(xué)形式，不斷強化學(xué)生的會計職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)。通過身臨其境的案例制作，解析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，強化學(xué)生當(dāng)下與未來在會計工作中依法處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和社會服務(wù)意識。

（3）立德樹人，守初心。通過教師的個人魅力，以循循善誘的德育思想貫穿課堂，培養(yǎng)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，掌握堅實的理論基礎(chǔ)，增強學(xué)生的職業(yè)感和責(zé)任感，為今后走上崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成誠實守信、愛崗敬業(yè)、堅持準(zhǔn)則、與時俱進、精誠團結(jié)的素養(yǎng)，以此培養(yǎng)社會責(zé)任感。

四、思想道德在中職財經(jīng)法規(guī)課程中的實踐內(nèi)容

（1）中職會計學(xué)生思想道德素養(yǎng)的財經(jīng)法規(guī)課程調(diào)查分析研究。首先對財經(jīng)法規(guī)課程的資源建設(shè)情況調(diào)查，積極探索本校職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)和建設(shè)的形式、施教對象、特點、困難以及解決方案，形成可推廣的財經(jīng)法規(guī)課程資源建設(shè)框架，尋找出該課程的可創(chuàng)新處。

（2）中職會計學(xué)生思想道德素養(yǎng)的財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中的研究。課堂是教學(xué)相長的地方，在課堂交流中，教師借助優(yōu)質(zhì)資源庫，引入課堂，輔以當(dāng)今社會會計職業(yè)道德案例，以國家規(guī)劃教材為藍本，以項目或任務(wù)教學(xué)內(nèi)容為組織單元，形成覆蓋財經(jīng)法規(guī)的系列資源，提升教師信息應(yīng)用技術(shù)，打造一幕幕漂亮的課堂教學(xué)互動情境。

（3）中職會計學(xué)生思想道德素養(yǎng)的財經(jīng)法規(guī)課程資源平臺建設(shè)研究。為了豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效果，加強學(xué)生道德素養(yǎng)，利用問卷星調(diào)查表、直播課堂、南瓊教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)、藍墨云班課、微信公眾號等信息手段，搭建全網(wǎng)財經(jīng)法規(guī)資源使用的平臺，資源利用共享達到最大化，使學(xué)生和老師可以時時能上網(wǎng)，時時能學(xué)習(xí)，隨時隨地暢通學(xué)習(xí)。

（4）中職會計學(xué)生思想道德素養(yǎng)的財經(jīng)法規(guī)課程社會實踐研究。通過在校的法律講堂、思想道德講座、社團活動，以及校外的志愿服務(wù)活動，增強學(xué)生的實踐感，培養(yǎng)學(xué)生的法律道德意識，公共意識，與他人互動，與社會融合，增強服務(wù)意識，形成我為人人，人人為我的和諧氛圍，促進自我價值的實現(xiàn)。

（5）財經(jīng)法規(guī)課程實踐研究的推廣。利用QQ群、微信群，將開發(fā)財經(jīng)法規(guī)中會計職業(yè)道德案例優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聯(lián)合心理咨詢教師，讓專業(yè)教師充分施展與發(fā)掘更豐富的教學(xué)途徑與教學(xué)方法，實現(xiàn)專業(yè)課程和思想道德素養(yǎng)的雙發(fā)展。委托第三方對資源更新，進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，定期發(fā)布檢測結(jié)果。同時在本校還成立相關(guān)課程資源的課題組，進一步探討和實踐，最終指向?qū)W生的社會責(zé)任感培養(yǎng)。

五、展望

當(dāng)前中職會計學(xué)生大部分是獨生子女，從小在幾代人的庇護下成長，家庭意識有待強化;部分學(xué)生個性高傲，自我意識強烈，遇事不知所措。青少年是國家偉大復(fù)興的強大力量，而中職會計學(xué)生大部分畢業(yè)生面向的崗位是社會各行各業(yè)的一線員工，做好財經(jīng)法規(guī)課程的教學(xué)資源建設(shè)，尤其是豐富課程的教學(xué)內(nèi)容和深化課程內(nèi)涵。思想道德素養(yǎng)的培育，對于中職會計學(xué)生立足于社會，樹立他們的正確價值觀，增強中職會計學(xué)生的社會意識，展現(xiàn)社會責(zé)任感，具有十分重要的意義。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：蘭卡）