李耿祥

摘 要：對于學(xué)生來說，語文課程是進(jìn)行一切活動和其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好語文知識，他們才能夠更好地與他人建立交流。在實際教學(xué)過程中，教師一定要重視語文課程教學(xué)，并且把握好課堂實踐，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。筆者在本篇文章當(dāng)中首先分析了小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題。隨后，筆者根據(jù)這些問題，提出了一些應(yīng)對措施，希望能對提升語文課程教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率提升

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.031

對于當(dāng)前大多數(shù)的語文教師來說，他們還并未真正從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中走出來。在平常的課堂教學(xué)過程中，他們依舊沿用了效率較低的教學(xué)方式。因此，小學(xué)學(xué)生的各項能力沒有得到更好的培養(yǎng)。對于小學(xué)階段學(xué)生來說，他們自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，語文課堂教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要，因此平常的課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的重要場所，也是必不可少的環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)采取各種方式，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師所講內(nèi)容太過隨意

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對于整體教學(xué)起到非常重要的作用。同時，它也是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前的語文教師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，對于語文課程教學(xué)的目標(biāo)并沒有認(rèn)識到他的重要作用。因此在平常的上課過程中，他們感覺只有將所要講的內(nèi)容講述給學(xué)生就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時，課程能夠順利地完成，也就實現(xiàn)了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，這種想法是存在誤區(qū)的。對于小學(xué)語文教師來說，他們應(yīng)該首先應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，然后再分析每節(jié)課程當(dāng)中，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到多少內(nèi)容。在上課過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生依舊存在多少問題，而這才是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們普遍年齡較小，因此愛玩是他們的天性，同時，他們也愛鬧。很多學(xué)生也不太喜歡學(xué)習(xí)，對于這樣的情況，教學(xué)無法更好地進(jìn)行。無論教師如何努力地去教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無法投入到課堂當(dāng)中。他們就不能認(rèn)真地聽講，教師所做的任何努力都是白費(fèi)的，這樣語文課堂效率無法提高。因此，要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)興趣，他們才能有學(xué)習(xí)的動力，才能夠努力地去參與教學(xué)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）語文教師本身問題，不注重課堂設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不夠充實

在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)有很多小學(xué)語文教師他們并非語文專業(yè)的教師。教學(xué)資源的緊缺，導(dǎo)致了小學(xué)的許多教師不僅是語文教師，同時也是數(shù)學(xué)教師或英語教師。大多時候他們的工作內(nèi)容比較多，因此他們沒有充足的時間，去準(zhǔn)備課程或者撰寫教案。有些教師是語文專業(yè)出身，雖然他們工作并不是很忙，但有些時候并沒有感覺到小學(xué)語文課程的重要性。因此，大多數(shù)的語文教師感覺只要教會學(xué)生認(rèn)識生字，教會拼音就可以了，認(rèn)為這一階段的學(xué)生沒有必要去學(xué)過多的其他知識和內(nèi)容。因此，在這樣錯誤的思想指導(dǎo)之下，加上這些教師自身的懶惰因素，以及不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，使得這些學(xué)生在課堂上根本學(xué)不到太過實質(zhì)的語文知識，最終導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率無法提高。

（四）實際教學(xué)中教師與學(xué)生溝通較少

小學(xué)的學(xué)生他們普遍好奇心較強(qiáng)，是一個比較活躍的群體。對于這個群體來說，不僅要引導(dǎo)他們專心地學(xué)習(xí)知識，教師與學(xué)生之間的溝通，也是非常有必要的。教師只有與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，才能夠?qū)ふ业綄W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣所在。只有教師更多地去關(guān)注學(xué)生，才能夠引導(dǎo)學(xué)生體會到語文學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這樣才能夠逐漸讓學(xué)生對語文學(xué)科有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)習(xí)效率的提升也就水到渠成，學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的熱情也就會被激發(fā)出來。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的原因分析

首先，在小學(xué)課堂當(dāng)中，大部分教師只是一味地想要完成教學(xué)任務(wù)。只是將學(xué)生作為知識的接受者，整個教學(xué)程序化，過于單一和枯燥的教學(xué)方法，使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有太多的學(xué)習(xí)興趣。這樣小學(xué)的語文課堂教學(xué)效率自然而然無法提升。其次，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)學(xué)生的個人能力沒有得到重視，教師只顧著讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識，讓學(xué)生認(rèn)識生字背課文，在教師的心目中只有學(xué)生學(xué)會了這些，才能夠在考試中取得好的分?jǐn)?shù)。因而，忽略了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。再者，教學(xué)過程中，教師通常喜歡將標(biāo)準(zhǔn)答案告知學(xué)生，讓學(xué)生背誦記憶這些答案，因此這些學(xué)生在回答問題時就形成了統(tǒng)一的答案。這種情況下的語文課堂教學(xué)顯然效率低下。再次，部分語文教師表面上為了響應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)需求，從而營造一些教學(xué)氛圍，只為了追求課堂表現(xiàn)的效果。因此，不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，師生之間的互動成為了一種配合方式，教學(xué)成為一種形式。最后，小學(xué)時期的學(xué)生他們的年齡因素，導(dǎo)致他們愛玩好動，當(dāng)然這些都是他們的天性。在刻板的語文課堂面前，學(xué)生的注意力不能有效集中，這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)效率無法提高的重要因素，同時也影響了小學(xué)語文課堂改革的步伐。

三、小學(xué)語文課堂提升教學(xué)效率的相關(guān)措施

（一）選擇合適教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

通常我們會說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師，因此要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)整體效率，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。也就是說，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式。在課堂一開始就能夠讓學(xué)生充滿熱情，興趣倍增，讓學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動中。例如，在語文課堂當(dāng)中，筆者設(shè)置的一些小游戲，像比比誰記得快誰記得牢等手段，讓學(xué)生可以參與競爭，這樣就能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外在小學(xué)語文課程當(dāng)中，筆者還采用了分組討論、角色扮演等游戲方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們都能夠非常積極地參與到活動中。同時，在語文課堂當(dāng)中，教師的有效引導(dǎo)，也可以讓學(xué)生視野更加開闊，讓學(xué)生思維更為活躍，打開學(xué)生的思路。因此教師在教學(xué)中，還要注意的是所設(shè)置的課堂問題難易程度一定要有效把握，讓學(xué)生能夠在已有的知識基礎(chǔ)之上有效解決這些學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生都能夠得到有效進(jìn)步。還要讓學(xué)生在解決這些問題過程中能夠體會到快樂，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能夠更有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

（二）注重課堂提問方式

在語文課堂活動中，教師與學(xué)生應(yīng)共同參與教學(xué)活動。在課堂活動中，語文教師不僅承擔(dān)著知識的有效傳遞，同時也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行情感交流。實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動，高效交流。而課堂提問也是當(dāng)前語文課堂教學(xué)當(dāng)中非常常見的教學(xué)方式，同時也是有效提升教學(xué)效率的重要途徑。通過課堂上的有效提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也能夠讓學(xué)生注意力更加集中。因此小學(xué)階段的語文教師在教學(xué)中，應(yīng)靈活地使用教學(xué)方式，采用合適的提問方法，將原本枯燥的課堂氛圍變得更活躍。將新的教學(xué)理念和新的方法融入于課堂當(dāng)中，這樣學(xué)生才能夠時刻保持好奇心。精心設(shè)計的課堂問題，可以讓學(xué)生能夠更加主動地探索知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要盡量營造出和諧民主的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生只有在課堂上受到教師的重視，在課堂上才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)互動。只有通過有效的互動，學(xué)生的潛能才能夠激發(fā)出來，從而實現(xiàn)學(xué)生智力培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)。實現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位作用，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。在課堂上應(yīng)盡可能地給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓他們多發(fā)言，多表現(xiàn)自己，同時還應(yīng)無差異地對待每位學(xué)生。無論學(xué)生學(xué)習(xí)水平如何，語文教師都應(yīng)平等對待，尊重每位學(xué)生，鼓勵他們不斷努力積極發(fā)言。在遇到困難時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作交流，通過有效地交流讓學(xué)生學(xué)會解決問題。在教學(xué)中，不能夠因?qū)W生出現(xiàn)失誤，而批評和諷刺學(xué)生，學(xué)生需要教師的不斷鼓勵和表揚(yáng)。讓每位學(xué)生都能夠體會到語文教師的和藹與寬容，只有營造出民主和諧的氛圍，學(xué)生才能夠大膽積極地發(fā)表自己的看法，主動地參與到學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生愉快熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體教學(xué)效率才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。

（四）課堂教學(xué)方式更豐富多樣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)選擇豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為語文課堂的真正主人。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂當(dāng)中需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在課外所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過科學(xué)有效的方式，在課堂上再次呈現(xiàn)。教學(xué)方式以及科學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中顯得非常重要。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)。例如，將多媒體教學(xué)設(shè)施合理地應(yīng)用于語文課堂當(dāng)中，讓先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為語文課堂服務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更豐富多樣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就容易被調(diào)動起來，整體學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

（五）應(yīng)注重課堂教學(xué)的反饋

在學(xué)校語文課堂教學(xué)過程中，課堂反饋是非常重要的。通過課堂反饋教師可以直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣就可以掌握更多課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并且能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，這樣就能夠及時調(diào)整教學(xué)方式，從而解決問題，讓課堂教學(xué)效果變得更好，使整體教學(xué)效率得到有效提高。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，存在許多教學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中，并不重視語文課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣。課堂缺乏有效的溝通，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重課堂的提問方式，營造和諧民主的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂教學(xué)變得更豐富多樣，教師還應(yīng)注重課堂的教學(xué)反饋，讓教學(xué)效率得到有效提升。

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