陳延松 唐永強(qiáng) 劉樹材

摘 要：繪圖是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本技能，也是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從近幾年高考試題的考查看，對(duì)于繪圖技能的考查基本沒有涉及，然而筆者通過梳理2020年北京、天津、山東、海南四省市?？荚囶}發(fā)現(xiàn)，繪圖類試題的考查得到了重視和凸顯，這無疑將對(duì)當(dāng)前教學(xué)起到重要的導(dǎo)向作用。文章從命題立意考查形式與角度、答題要訣等對(duì)四省市?？技安糠帜M試題中繪圖類題目進(jìn)行解析，并嘗試探討此類試題的備考策略。

關(guān)鍵詞：等級(jí)考;地圖繪制;典題品析;備考啟示

一、引言

地圖被稱為地理學(xué)的“第二語言”，其表述內(nèi)容清晰、形象、直觀，在呈現(xiàn)和表達(dá)地理要素上是單純文字所不能替代的。在地理命題和考查時(shí)往往“無圖不成題”，從近幾年高考試題的考查看，都是側(cè)重于對(duì)圖像的分析和判讀，缺少對(duì)繪圖能力的考查，這不僅不利于“綜合思維”及“地理實(shí)踐力”等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，也不能體現(xiàn)“高考評(píng)價(jià)體系通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段、深化命題實(shí)踐改革，全面、客觀、準(zhǔn)確地測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)”[1]的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

筆者通過對(duì)2020年即將實(shí)行“等級(jí)考”的北京、天津、山東和海南四省市?？己筒糠帜M試題的梳理分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)繪圖類試題的考查得到了重視和凸顯（表1）。這不僅利于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于圖表能力的學(xué)業(yè)要求?！案呖急仨殘?jiān)持引導(dǎo)教學(xué)”，省市?？荚囶}客觀上必將對(duì)高中教學(xué)起到重要的導(dǎo)向作用。本文選取了較為典型的?？己湍M試題，通過對(duì)試題的剖析，總結(jié)提煉命題的特點(diǎn)、趨向，提出針對(duì)此類題目的備考建議，力圖為等級(jí)考形勢(shì)下的高中地理教學(xué)、評(píng)價(jià)等提供參考和借鑒。

二、試題品析

為了更直觀地呈現(xiàn)對(duì)本內(nèi)容的考查，選取例題時(shí)刪除了題目中與繪圖無關(guān)的材料信息。

例1.[2020·山東?？肌18（1）]閱讀圖文資料，完成下列要求。

1989年，高昌區(qū)農(nóng)業(yè)綠洲的面積為400平方千米，而現(xiàn)在綠洲規(guī)模和空間格局已經(jīng)發(fā)生了較大變化（圖1）。綠洲東部為擴(kuò)張區(qū)，以水渠、機(jī)電井聯(lián)合灌溉為主，大力發(fā)展種植業(yè)，積極推進(jìn)綠洲城鎮(zhèn)化、工業(yè)化;西部為縮減區(qū)，以坎兒井灌溉為主，多發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，棄耕撂荒、牧場(chǎng)遷移現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

參考答案：

繪圖要求：縱坐標(biāo)軸名稱及單位正確、縱坐標(biāo)刻度值正確，并能準(zhǔn)確描點(diǎn)連線。如圖3所示（4分）。

【試題品析1】

（1）命題立意：通過繪制高昌區(qū)綠洲面積變化的折線圖，體現(xiàn)人與自然的互動(dòng)演變，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近年來我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的成就，謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立人地協(xié)調(diào)觀。

（2）考查形式：一題兩問，繪折線圖并描述變化趨勢(shì)，兩問之間過渡自然;分值6分，其中繪圖4分。

（3）考查角度：材料給出起始年份的綠洲面積，需要結(jié)合圖1中不同時(shí)間段綠洲面積的增減變化，進(jìn)行逐年累積計(jì)算，雖然計(jì)算難度不大，但這種純數(shù)字計(jì)算耗費(fèi)時(shí)間較多。

（4）答題要訣：繪圖區(qū)域已經(jīng)給出坐標(biāo)，答題時(shí)應(yīng)抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先是在縱坐標(biāo)中標(biāo)注單位：平方千米，標(biāo)注其他刻度。其次是準(zhǔn)確計(jì)算不同年份的綠洲面積，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)，然后連線。第三，結(jié)合繪制完成的折線圖，分不同時(shí)間段描述變化趨勢(shì)。

例2.[2020·北京模考·T17（1）]2010年巴西人口數(shù)量為1.98億人，其中城鎮(zhèn)人口數(shù)量為1.67億。2019年是中華人民共和國(guó)與巴西聯(lián)邦共和國(guó)建交45周年。讀表2，回答下列問題。

【試題品析2】

（1）命題立意：試題以發(fā)展中國(guó)家——巴西的城鎮(zhèn)化率變化為背景，通過對(duì)城鎮(zhèn)化這一地理要素的發(fā)展過程進(jìn)行區(qū)域間的比較，尋找差異，培養(yǎng)“認(rèn)知”層面的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，以達(dá)到“學(xué)生能夠形成從空間—區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展”[2]的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）考查形式：一題兩問，繪折線圖并簡(jiǎn)述城鎮(zhèn)化特點(diǎn)，兩問之間關(guān)聯(lián)程度并不太強(qiáng)，可以從表中直接獲取第二問答案;分值6分，其中繪圖4分。

（3）考查角度：材料通過表格形式呈現(xiàn)巴西1950、1970、1990三個(gè)年份的城鎮(zhèn)化率（上一版教材中的“城市化”，新教材中已經(jīng)調(diào)整為“城鎮(zhèn)化”，試題吻合新課標(biāo)，體現(xiàn)新教材），但需要計(jì)算2010年的城鎮(zhèn)化率。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不大。

（4）答題要訣：繪圖區(qū)域并沒有給出坐標(biāo)，只給出網(wǎng)格線，答題時(shí)應(yīng)從四個(gè)角度進(jìn)行：一是準(zhǔn)確計(jì)算，2010年的城鎮(zhèn)化率=城鎮(zhèn)人口數(shù)量÷總?cè)丝跀?shù)量×100%=1.67億÷1.98億×100%=84.3%。二是標(biāo)注縱橫坐標(biāo)，包括刻度、單位和年份等。三是將四個(gè)年份的城鎮(zhèn)化率描點(diǎn)并連線。四是對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家，從起步早晚、水平高低、速度快慢等角度描述城鎮(zhèn)化特點(diǎn)。

例3.[2020·山東濟(jì)寧一?！17（2）]閱讀圖文資料，完成下列要求。

民勤縣位于甘肅省武威市北部，石羊河下游，沙漠、戈壁、剝蝕山地和鹽堿灘地占全縣面積91%，人口集中分布在占全縣面積9%的綠洲上。脆弱的生態(tài)環(huán)境以及水、土資源的匱乏是制約民勤縣發(fā)展的重要因素。為了擺脫水、土資源的制約，緩解日益惡化的生態(tài)環(huán)境，該縣實(shí)行了“關(guān)井壓田”、水資源“總量控制，定額管理”等政策，加強(qiáng)對(duì)水、土資源的管理。

水、土資源政策對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的生計(jì)造成了巨大沖擊。為解決生計(jì)問題，當(dāng)?shù)卣贫颂岣咚?、土資源利用率的一系列措施。表3為該縣部分農(nóng)戶（567戶）選擇生計(jì)措施的情況。

參考答案：

繪圖要求：①橫坐標(biāo)有措施類型;②柱高準(zhǔn)確即可，不要求標(biāo)出數(shù)字。如圖7所示（2分，繪制其他類型圖像不得分）? ? 農(nóng)戶的措施選擇多樣化;選擇“節(jié)水技術(shù)”最多;選擇“削減種植規(guī)?！弊钌伲?分）。

【試題品析3】

（1）命題立意：試題以民勤縣農(nóng)戶應(yīng)對(duì)水、土資源政策而采取的應(yīng)對(duì)措施為例，通過人類對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的調(diào)整，以不損害自然的方式，實(shí)現(xiàn)人與自然的“雙贏”，“旨在使學(xué)生面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題時(shí)，理解并認(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系”[3]， 凸顯對(duì)“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的考查。

（2）考查形式：一題兩問，繪柱狀統(tǒng)計(jì)圖并說出農(nóng)戶選擇的主要特點(diǎn)，兩問之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng);分值5分，其中繪圖2分，所給分值低。

（3）考查角度：材料通過表格給出了不同措施選擇條件下的農(nóng)戶數(shù)量和總戶數(shù)，繪圖需要學(xué)生計(jì)算五種措施選擇所占的比例，在不準(zhǔn)考生攜帶計(jì)算器的前提下，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。筆者選取高三年級(jí)一個(gè)班內(nèi)10名中等學(xué)業(yè)水平的同學(xué)進(jìn)行試做，從審題、計(jì)算到繪圖完成，平均耗時(shí)4.8分鐘。

（4）答題要訣：繪圖區(qū)域已經(jīng)給出縱坐標(biāo)，答題時(shí)應(yīng)從四個(gè)角度進(jìn)行：一是準(zhǔn)確計(jì)算各自比例。二是標(biāo)注橫坐標(biāo)的措施類型。三是結(jié)合計(jì)算結(jié)果，繪制相應(yīng)的柱狀圖。四是結(jié)合圖示信息，進(jìn)行特點(diǎn)歸納，應(yīng)先整體描述，再具體分析。

（1）命題立意：試題通過地形剖面圖的繪制，考查學(xué)生在真實(shí)的區(qū)域環(huán)境中使用等高線地形圖，解決實(shí)際問題的基本技能，凸顯對(duì)“地理實(shí)踐力”素養(yǎng)的考查。

（2）考查形式：一題兩問，繪制地形剖面圖并描述地勢(shì)特征，兩問之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng);分值6分，其中繪圖4分。

（3）考查角度：材料通過分層設(shè)色地形圖（圖8），展示了該區(qū)域的經(jīng)緯度位置、地勢(shì)狀況，考查常規(guī)的地形剖面圖的繪制。

（4）答題要訣：繪圖區(qū)域已經(jīng)給出縱、橫坐標(biāo)，規(guī)范答題時(shí)要從四個(gè)角度進(jìn)行：一是在圖中縱坐標(biāo)上標(biāo)注合適的刻度值及單位。二是將剖面線與等高線的所有交點(diǎn)尤其是特殊點(diǎn)（如最高點(diǎn)、最低點(diǎn)），按其水平距離和高程轉(zhuǎn)繪到坐標(biāo)圖中。三是用平滑曲線將各點(diǎn)順次連接，注意相鄰兩點(diǎn)間的升降趨勢(shì)。四是描述地勢(shì)特征，高低狀況、起伏大小。

【整體品讀】

通過對(duì)以上四道?？?、模擬試題的分析，可以預(yù)測(cè)，多年未考的繪圖類試題將會(huì)重出“江湖”，并呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：①?gòu)目疾樾问絹砜矗緸橐活}兩問，第二問多在前面所繪制圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納分析。②從設(shè)問的要求來看，指向性用語多為“描述”“簡(jiǎn)述”“說出”等，試題的難度不大。 ③從考查內(nèi)容來看，主要考查面積和比率等隨時(shí)間的變化、地勢(shì)高低起伏的空間變化等。雖然繪圖難度不大，但計(jì)算相對(duì)復(fù)雜。④從答題容易出現(xiàn)的問題來看，一是繪圖不規(guī)范，不能按要求標(biāo)注坐標(biāo)軸名稱及單位、刻度值等。二是繪圖速度慢，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。

三、備考啟示

繪圖類試題雖然難度不大，但需要重視過程和結(jié)果的規(guī)范，得分不易。因此，需要在備考過程中切實(shí)加以規(guī)范化訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1.研究課標(biāo)，梳理考點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)“運(yùn)用示意圖”“運(yùn)用圖表等資料”“繪制示意圖”等內(nèi)容要求，分析梳理出可能的考查內(nèi)容。如自然地理中的地形剖面圖、光照?qǐng)D、地球圈層結(jié)構(gòu)圖、大氣受熱過程和熱力環(huán)流原理圖、水循環(huán)及水體補(bǔ)給類型示意圖、等值線圖、簡(jiǎn)易天氣系統(tǒng)圖、巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程圖等，人文地理中的人口統(tǒng)計(jì)圖、城市化過程圖、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化圖等。

2.依據(jù)考題，預(yù)測(cè)考向

基于前述繪圖類試題的命題特點(diǎn)分析和重要考點(diǎn)梳理，可以進(jìn)一步分析整理出相關(guān)內(nèi)容的考查角度，表4為重要考點(diǎn)的可能考查角度分析。

3.規(guī)范指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生在繪圖類試題答題時(shí)容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并通過選取或命制相關(guān)的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生規(guī)范操作，有條不紊地進(jìn)行繪制。具體步驟如下：第一步，明確繪制的是哪一類圖形（剖面圖、折線圖、柱狀圖……）。第二步，在圖中進(jìn)行規(guī)范標(biāo)注：坐標(biāo)刻度、單位、年份、類型、圖例等，避免失分。

第三步，快速進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算、繪圖（如果圖中沒有刻度線，可以用虛線畫出，使繪圖更準(zhǔn)確）。

4.學(xué)會(huì)遷移，靈活應(yīng)對(duì)

在對(duì)前面所述的常規(guī)繪圖類試題進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)對(duì)方法的遷移應(yīng)用，以靈活應(yīng)對(duì)新課程背景下不斷變化的命題方式。

參考答案：

參考文獻(xiàn)：

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