孫磊

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;公共圖書館;少兒科普;閱讀推廣

摘 要：數(shù)字時代，公共圖書館要改變少兒科普閱讀推廣的模式和方法，創(chuàng)新推廣體系，豐富推廣形式，推動傳統(tǒng)閱讀推廣向數(shù)字閱讀推廣轉(zhuǎn)變，提升推廣水平和質(zhì)量。文章分析了數(shù)字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)的開展，思考了少兒科普閱讀推廣的現(xiàn)狀及價值，論述了少兒科普閱讀推廣服務(wù)的新趨勢，并探索了少兒科普閱讀推廣的模式和策略。

中圖分類號：G258.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0023-03

數(shù)字閱讀時代，閱讀內(nèi)容和閱讀載體逐漸數(shù)字化，用戶的閱讀習(xí)慣和偏好不斷發(fā)生變化。公共圖書館必須意識到數(shù)字時代帶來的挑戰(zhàn)，從數(shù)字閱讀的大環(huán)境和用戶閱讀的喜好兩個角度完善少兒科普閱讀推廣模式，改進推廣方法，提升少兒科普閱讀推廣的效果。

1 數(shù)字時代少兒科普閱讀推廣現(xiàn)狀及價值

1.1 數(shù)字時代少兒科普閱讀推廣現(xiàn)狀

數(shù)字化技術(shù)為公共圖書館少兒科普閱讀推廣工作帶來了新方法，許多圖書館嘗試采用新模式、新技術(shù)開展推廣工作，但總體而言，公共圖書館少兒科普閱讀推廣效果依然不盡人意，存在不少問題。具體體現(xiàn)在：一是少兒科普資源較少。大部分公共圖書館多集中推廣一些繪本或文學(xué)圖書，對科普類圖書關(guān)注較少。二是科普類圖書的數(shù)字化進程緩慢。雖然全社會都在推廣數(shù)字化閱讀，但很多基層圖書館的少兒科普資源數(shù)字化程度很低，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和人才資源匱乏，館員的思維較為滯后，影響了少兒科普數(shù)字閱讀推廣工作的質(zhì)量。三是少兒科普閱讀推廣活動效果較差，主要表現(xiàn)為活動種類少、開展次數(shù)少、少兒參與熱情低等，多數(shù)公共圖書館的推廣活動千篇一律，不僅浪費了圖書館資源，也影響了圖書館在少兒心目中的形象。

1.2 數(shù)字時代少兒科普閱讀推廣的價值

數(shù)字時代，提倡少兒科普數(shù)字閱讀推廣是提升公共圖書館科普閱讀推廣工作成效的必由之路。實施少兒科普數(shù)字閱讀推廣有利于培養(yǎng)少兒愛科學(xué)、愛鉆研的習(xí)慣，培養(yǎng)其科研精神與科學(xué)素養(yǎng)。同時，通過開展數(shù)字閱讀推廣，讓少兒接觸最新的數(shù)字閱讀系統(tǒng)和工具，體驗數(shù)字閱讀的便捷和高效，能夠間接提升我國數(shù)字教育的綜合水平。

2 數(shù)字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)趨勢

數(shù)字時代，受數(shù)字科技發(fā)展和用戶需求變化等因素的影響，公共圖書館少兒科普閱讀推廣在形式、品牌、服務(wù)等方面均出現(xiàn)了新變化和新趨勢。

2.1 推廣形式多元化

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的目的在于構(gòu)建少兒閱讀平臺，推廣數(shù)字閱讀，提升圖書館數(shù)字資源的利用率。數(shù)字時代，少兒及其家長對數(shù)字資源的需求更加強烈，因此，公共圖書館必須借助多元化少兒科普閱讀推廣形式，為他們提供豐富多彩的閱讀體驗。一方面，很多公共圖書館采取了傳統(tǒng)模式和數(shù)字載體相結(jié)合的方式開展少兒科普閱讀推廣，如網(wǎng)上故事會、微信資源展示、網(wǎng)上推薦科普繪畫等，吸引了眾多少兒及其家長的關(guān)注和參與;另一方面，不少公共圖書館開始創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣載體，借助數(shù)字媒介開展宣傳，如在圖書館網(wǎng)站、公眾號、QQ等媒介上開設(shè)少兒科普書單鏈接，使少兒科普閱讀推廣可以隨時隨地開展，激發(fā)了少兒及其家長參與閱讀推廣活動的熱情。

2.2 推廣品牌整合化

數(shù)字時代給圖書行業(yè)帶來了巨大變化，也催生了不少數(shù)字圖書品牌。很多公共圖書館在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確了少兒的科普閱讀需求，配合數(shù)字化閱讀系統(tǒng)，并與專業(yè)品牌商合作，搭建了富有影響力的數(shù)字科普資源閱讀系統(tǒng)，開辟了少兒科普閱讀專欄，滿足了少兒的閱讀需求。此外，不少公共圖書館針對少兒家長舉辦了科普品牌推廣活動，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)少兒參與數(shù)字科普閱讀推廣，豐富了科普閱讀的參與形式。

2.3 推廣服務(wù)智能化

目前，人工智能深刻影響了社會各領(lǐng)域，公共圖書館也開始應(yīng)用人工智能技術(shù)優(yōu)化少兒科普閱讀推廣。例如，少兒圖書館嘗試采用圖書館管理軟件系統(tǒng)儲存、分析少兒的個人信息和閱讀偏好，并采用RFID電子標(biāo)簽獲取少兒的各種閱讀信息，實現(xiàn)了閱讀推廣的科學(xué)性和合理性，使推廣更加簡單易行。不少公共圖書館也嘗試將數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用到館員素質(zhì)的提升、數(shù)字資源系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用等方面，加速了少兒科普閱讀推廣智能化和科技化的步伐。

3 數(shù)字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)模式設(shè)計

3.1 年齡劃分和能力評定

公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣工作時，要明確數(shù)字時代不同年齡段少兒的閱讀情況，評定少兒的閱讀能力，有針對性地制定閱讀推廣策略，策劃符合少兒閱讀習(xí)慣的推廣活動。少兒年齡的劃分和閱讀能力評定要依據(jù)一定的流程和方法，具體操作流程見圖1。首先，公共圖書館要采用數(shù)字系統(tǒng)錄入少兒的基本信息;其次，館員要對錄入的信息進行科學(xué)分析，判斷每一個少兒處于哪個年齡段，應(yīng)劃入哪一個閱讀能力層級;再次，館員要根據(jù)年齡和能力預(yù)判向少兒推送科普閱讀資源，并收集少兒的閱讀信息;最后，館員要根據(jù)少兒閱讀的真實情況，確定少兒在不同年齡段的科普閱讀能力。值得注意的是，少兒科普閱讀能力會隨著少兒身心的發(fā)育而不斷發(fā)生變化，因此，公共圖書館要每隔一段時間重新評定少兒的閱讀能力，以保證閱讀推廣工作能夠持續(xù)深入地開展。

3.2 主題確定和活動設(shè)計

在明確少兒年齡及其閱讀能力的前提下，公共圖書館要按照少兒的閱讀需求、閱讀能力及閱讀特點，全方位思考少兒科普閱讀活動的主題和內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計閱讀推廣活動。由于數(shù)字時代少兒科普閱讀需要借助數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，公共圖書館要改變“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)做法，與專業(yè)管理團隊合作開展閱讀推廣活動的策劃，提高推廣活動的專業(yè)性。例如，公共圖書館可以與專業(yè)閱讀平臺合作，由專業(yè)技術(shù)人員為少兒講解數(shù)字科普資源的閱讀步驟，現(xiàn)場解答數(shù)字科普閱讀問題。對于一些較為艱澀、深奧的科普知識，公共圖書館可以聘請一些專家、學(xué)者為少兒進行現(xiàn)場講解，并配合視頻、典藏史料加以詮釋，全方位調(diào)動少兒的閱讀興趣，引導(dǎo)少兒讀者理解科普知識，培養(yǎng)他們的科普理念與科學(xué)精神，豐富閱讀推廣活動的方式，提升少兒的閱讀能力。此外，公共圖書館在策劃少兒科普閱讀推廣活動時，要綜合考慮合作方的資質(zhì)、資金、時間、成效等因素，力爭做到統(tǒng)籌各個要素，提升少兒科普數(shù)字閱讀推廣活動的成效。

3.3 媒介宣傳和推廣反饋

數(shù)字時代，公共圖書館更加重視少兒科普閱讀推廣的活動宣傳和后續(xù)反饋。一方面，數(shù)字時代為公共圖書館提供了更多的宣傳推廣渠道，在推廣的前、中、后三個時間點都可以利用微信、微博、小程序、報紙等多種方式，加大少兒科普閱讀推廣活動的宣傳力度，增加每一次活動的曝光率，吸引更多少兒及其家長參與進來;另一方面，公共圖書館要借助多種媒介渠道構(gòu)建即時溝通反饋機制，如：通過掃描二維碼，少兒及其家長可以填寫參加少兒閱讀推廣活動的感受，可以針對閱讀推廣活動或某一個閱讀書目提出建議，甚至可以談?wù)勛约旱拈喿x心得，公共圖書館可以根據(jù)反饋信息優(yōu)化后續(xù)推廣活動，不斷提升推廣服務(wù)質(zhì)量，為少兒提供更便捷、舒心的閱讀服務(wù)，引導(dǎo)他們積極參與少兒科普閱讀。

4 數(shù)字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)策略

4.1 豐富少兒科普閱讀數(shù)字資源

豐富的科普閱讀數(shù)字資源是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣的基礎(chǔ)。首先，公共圖書館要改變傳統(tǒng)思維，增加資金投入，規(guī)劃少兒科普閱讀區(qū)，采購紙質(zhì)科普圖書和數(shù)字科普資源;其次，公共圖書館要對少兒科普閱讀資源進行管理，細化分類、完善體系、加強推廣，保障資源的多樣化與覆蓋率，實現(xiàn)培養(yǎng)少兒科普精神的目標(biāo)。

4.2 創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣形式

數(shù)字時代為公共圖書館提供了應(yīng)用技術(shù)和移動傳播途徑，圖書館可以根據(jù)少兒的年齡層次創(chuàng)新閱讀推廣形式。例如，公共圖書館針對3歲以下幼兒可以采用有聲科普閱讀翻譯軟件;針對3～6歲少兒增加科普游戲閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)計親子閱讀活動;針對6～9歲兒童設(shè)計智能閱讀講解推廣活動，幫助他們理解基礎(chǔ)科學(xué)原理;針對9～14歲兒童設(shè)計智能體驗與科普創(chuàng)意等邏輯推理閱讀推廣活動，啟迪他們的科學(xué)思維。

4.3 搭建多領(lǐng)域合作的聯(lián)盟平臺

數(shù)字時代，各領(lǐng)域、各行業(yè)的聯(lián)系更加緊密，公共圖書館要有更廣闊的視野，借助多方力量做好少兒科普閱讀推廣工作。公共圖書館的具體做法包括：一是可以與高校合作，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容。二是可以與其他地區(qū)先進的少兒圖書館合作，共享少兒科普數(shù)字閱讀資源。三是可以與數(shù)字智能領(lǐng)域的企業(yè)合作，不斷完善本館數(shù)字化設(shè)備和系統(tǒng)，為開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字時代公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣要從實際出發(fā)，從趨勢出發(fā)，從大環(huán)境出發(fā)，積極構(gòu)建更加科學(xué)合理的少兒科普數(shù)字閱讀推廣模式，精心設(shè)計豐富多樣的閱讀推廣活動，并采取一系列閱讀推廣服務(wù)策略，進一步優(yōu)化少兒科普閱讀推廣服務(wù)，培育少兒的創(chuàng)新思維、辯證思維和科學(xué)精神。

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（編校：崔 萌）