陳頌 王靜 王海君 孫靖文 卜明

[摘要] 在醫(yī)學(xué)院本科教育階段，將科研與教學(xué)相結(jié)合，不僅對(duì)學(xué)生過渡進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段具有重要意義，對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)工作同樣也具有非常重要的影響。就醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)建設(shè)而言，遵循本科教育規(guī)律的同時(shí)，如何加快實(shí)施本科教育模式的改革，探索一種適合中國(guó)國(guó)情的科研與教學(xué)相結(jié)合的教育模式，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是教育者不斷深入探究的問題。高等學(xué)校教學(xué)與科研的關(guān)系問題，長(zhǎng)期以來一直被高校所關(guān)注。教學(xué)工作是高等院校教育工作的基礎(chǔ)，科研工作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，是深化教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。構(gòu)建科教融合的和諧關(guān)系，促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高高校辦學(xué)質(zhì)量是高等院校生存和發(fā)展的重要問題。只有將二者的相互融合，科研工作緊密圍繞教學(xué)核心，理論教學(xué)不斷促進(jìn)科學(xué)研究的深入，才能實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院;本科院校;教學(xué);科研;相關(guān)性

[中圖分類號(hào)] G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）03（a）-0106-03

[Abstract] The combination of scientific research and teaching at the undergraduate education stage of medical colleges is not only of great significance for the transition of students into the graduate study stage， but also has a very important impact on the increasingly competitive social work of medical college students after graduation. In terms of undergraduate teaching construction in medical colleges， while following the rules of undergraduate education， how to speed up the implementation of the reform of the undergraduate education model， explore an education model that combines scientific research and teaching suitable for China's national conditions， and continuously improve the comprehensive quality and market competitiveness of students， is a problem that educators continue to explore. The relationship between teaching and research in colleges and universities has long been the focus of colleges and universities. Teaching is the foundation of education in colleges and universities. Scientific research is an important carrier for cultivating innovative talents and an important driving force for deepening teaching reform. Constructing a harmonious relationship between science and education， promoting talent cultivation， and improving the quality of running colleges and universities are important issues for the survival and development of colleges and universities. Only when the two are integrated with each other， scientific research is closely centered on the core of teaching， and theoretical teaching continues to promote the deepening of scientific research， can organic integration and common development of scientific research and teaching be achieved.

[Key words] Medical school; Undergraduate college; Teaching; Scientific research; Relevance

19世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立者洪堡，提出了將科學(xué)研究與教學(xué)統(tǒng)一的思想。由此教育者們開啟了科研與教學(xué)共建的想法。我國(guó)著名教育家錢偉長(zhǎng)院士在談?wù)摻虒W(xué)與科研的重要關(guān)系時(shí)指出：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育?！庇纱丝梢?，高校教育不僅承擔(dān)著普通教育和專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)職能，同時(shí)應(yīng)將科學(xué)研究工作貫穿于整體教學(xué)工作中[1]。所謂教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，基于共同的教學(xué)目標(biāo)，開展的具體教學(xué)工作。教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)方法中的主角是教師和學(xué)生，要完成的任務(wù)式“共同的”，因此，在教學(xué)實(shí)施過程中二者的地位是平等重要的，二者在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是“相互的”。當(dāng)前，高等教育的三大任務(wù)是人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)，人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新是目標(biāo)之本。高等學(xué)校教學(xué)工作是教育的基礎(chǔ)，科學(xué)研究是教育的延展，只有將二者的相互融合，科研工作緊密圍繞教學(xué)核心，理論教學(xué)不斷促進(jìn)科學(xué)研究的深入，才能實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展[2]。隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，科研融合對(duì)于培養(yǎng)教師隊(duì)伍、深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)課程、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

1 ?提高教師教學(xué)水平

以科學(xué)研究作為教學(xué)后盾，將前沿科學(xué)引入教學(xué)課堂。通過科研與教學(xué)相結(jié)合，教師把在科研中獲得的新知識(shí)和新成果“固化”到教學(xué)內(nèi)容中，形成了理論水平高、實(shí)用性強(qiáng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會(huì)發(fā)展的需要[3]?？平倘诤蠈⑼苿?dòng)教學(xué)素質(zhì)的提升，教師通過專研教材，查閱文獻(xiàn)，將科學(xué)前沿與基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，使教師的知識(shí)儲(chǔ)備快速更新，教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，通過完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓與邊緣學(xué)科聯(lián)系。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，需要積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，掌握前沿科學(xué)動(dòng)態(tài)，親身實(shí)踐在科研工作中，將所見所聞結(jié)合在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，讓學(xué)生了解最新的知識(shí)和社會(huì)人才需求。教師是知識(shí)的直接傳授者，是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”，因此，師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有一支積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2 ?促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)

科教融合教學(xué)方法，教師將科學(xué)研究中的思維方式引入基礎(chǔ)教學(xué)過程，通過對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開討論、舉例、設(shè)問等方式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。在教學(xué)過程中，教師挖掘科研素材結(jié)合教學(xué)課程知識(shí)，通過多媒體展示給學(xué)生，將科學(xué)研究成果以課外資料的形式提供給學(xué)生，豐富課堂教學(xué)，讓感興趣的學(xué)生親自動(dòng)手操作，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的學(xué)科前沿，做到“學(xué)而知之，學(xué)而用之”，學(xué)生嘗試提出問題、假想，小組交流，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，教育方法改革下，課堂范圍已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，信息時(shí)代的到來，帶來了大數(shù)據(jù)，知識(shí)的互通，師生間的線上交流，碎片化的教學(xué)手段，讓教師將一些科研關(guān)注度高的理論知識(shí)整理，制作成視頻或其他電子材料，對(duì)有科研興趣和意向的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和提升，與學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)，學(xué)生有時(shí)也會(huì)帶來新奇特的想法，讓科研工作不斷注入新鮮的知識(shí)血液。通過學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3 ?激發(fā)教學(xué)理念轉(zhuǎn)換

隨著信息技術(shù)與工業(yè)發(fā)展的不斷融合，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求更加全面，人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。作為地方應(yīng)用型本科院校，教師需轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)中不單單是理論知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練將是未來教學(xué)的核心[5-6]。將科學(xué)前沿研究引入基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生可以第一時(shí)間了解“所學(xué)與所用”，教師在充分掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)，積極投入科學(xué)研究，提升自身科研素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，將“實(shí)踐教學(xué)”融入“書本教學(xué)”，在科學(xué)研究中尋找教學(xué)亮點(diǎn)，吸引學(xué)生參與到科研工作中，教師通過教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)手段，在與學(xué)生的交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立自己的教學(xué)風(fēng)格。傳統(tǒng)的教學(xué)，主要是通過學(xué)生的理論考核評(píng)價(jià)學(xué)生的水平以及教師的傳授，然而，在新形勢(shì)下的教學(xué)理念中，學(xué)生能力的考核愈加全面，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐中的臺(tái)階變得更加平坦。

4 ?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不是本科教育的唯一目標(biāo)，快速發(fā)展的信息社會(huì)需要學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。為此，教師在本科教學(xué)過程中，需要將本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)[7-9]。同時(shí)，教師積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家、省、市、校等各項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目，帶著得到的科學(xué)研究成果參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，輔助學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生建立科研思路，充分開放實(shí)驗(yàn)室，吸收學(xué)生參與到科研課題的實(shí)際研究過程中，教師負(fù)責(zé)質(zhì)量控制，培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力和自我創(chuàng)新的能力。在科研項(xiàng)目申請(qǐng)過程中，教師可以教育學(xué)生為了創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)如何努力地進(jìn)行知識(shí)的積累，在不斷艱苦的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，在執(zhí)著不懈的科學(xué)研究中，培養(yǎng)學(xué)生用于面對(duì)困難，承擔(dān)問題，解決難題的能力。

面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)理論課程建設(shè)需要不斷改革，科研融合的教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮著重要的作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，采用科研融合教學(xué)方法更加有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述，基礎(chǔ)教學(xué)和科學(xué)研究是高等學(xué)校教師所擔(dān)負(fù)的兩個(gè)重要職責(zé)，讓學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求是教育的最終目的，教學(xué)是高等學(xué)校科研發(fā)展的基礎(chǔ)和前體，科學(xué)研究的發(fā)展為基礎(chǔ)教學(xué)不斷輸送新知識(shí)，有效協(xié)調(diào)教學(xué)和科研之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)提高的目的，是高校教學(xué)發(fā)展中亟待解決的問題。

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（收稿日期：2019-12-05）