馬國(guó)棟

【摘? 要】本文圍繞新課程改革中提高化學(xué)教師的素質(zhì)展開分析，在簡(jiǎn)要闡述新課程改革中高中化學(xué)教師必備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)案例，深入分析了如何提高化學(xué)教師的素質(zhì)，旨在為新課程貫徹實(shí)施提供保障。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;化學(xué)教師;素質(zhì);途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出一系列要求。例如，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生個(gè)體化差異、培養(yǎng)學(xué)生技能方法、提高學(xué)生科學(xué)探究能力等?？梢姡抡n程改革著重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教師唯有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程改革提出的新要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。接下來，我在查閱大量參考文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何提高化學(xué)教師素質(zhì)，提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、新課程改革中高中化學(xué)教師必備素質(zhì)概述

（一）豐厚的化學(xué)知識(shí)和跨學(xué)科文化知識(shí)

化學(xué)教育的前提是傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，化學(xué)教師如何系統(tǒng)傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，取決于教師自身是否擁有豐厚的文化知識(shí)。因此，新課程改革中，化學(xué)教師必備素質(zhì)之一是擁有豐厚的化學(xué)知識(shí)，才能滿足高中化學(xué)教育教學(xué)工作需求，傳授學(xué)生完整的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，化學(xué)教育過程本質(zhì)上是一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)的過程。為保證教師在授課期間，對(duì)學(xué)生展開良好的引導(dǎo)與啟發(fā)，確?；瘜W(xué)教育功能的實(shí)現(xiàn)，教師必須具備跨學(xué)科文化知識(shí)，才能在教學(xué)過程中，發(fā)揮出榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）課堂駕馭能力和溝通能力

化學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂突發(fā)事件多，為保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師需具備課堂駕馭能力，才能保證課堂教學(xué)活動(dòng)的開展按照教師預(yù)設(shè)程序進(jìn)行，從而有效提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。除此之外，新課程改革背景下，對(duì)于教師而言，除要具備豐富的化學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還需具備較強(qiáng)的溝通能力，才能在教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情緊密聯(lián)系起來，以此取得良好的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

（三）計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力

新課程改革，要求教師樹立新型教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應(yīng)用，以及在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，極大地提高了教育教學(xué)效率，也豐富了教育內(nèi)容。因此，新課程改革中教師需具備良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，才能在化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好地服務(wù)于化學(xué)教育教學(xué)。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討與創(chuàng)新

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性超強(qiáng)的學(xué)科，新課程改革后，高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力的培養(yǎng)，更是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師新課程改革后的教學(xué)，需高度重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提高學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)。故而，新課程改革中高中化學(xué)教師必須具備良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討與創(chuàng)新素質(zhì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地帶領(lǐng)學(xué)生展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、新課程改革中提高化學(xué)教師素質(zhì)的途徑分析

（一）重視實(shí)踐與理論相結(jié)合

新課程改革背景下，高中化學(xué)教師素質(zhì)的提高，路徑雖多，但是最直接、最簡(jiǎn)單的路徑仍是實(shí)踐與理論相結(jié)合。之所以如此，是因?yàn)榛瘜W(xué)教師素質(zhì)的任何提升路徑，都需要圍繞教學(xué)工作崗位展開。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，一方面有助于推動(dòng)高中化學(xué)教育教學(xué)的改革，另一方面有助于促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提高。需強(qiáng)調(diào)的是教師理論實(shí)踐時(shí)，需合理運(yùn)用先進(jìn)教育理念、現(xiàn)代教育技能等，唯有如此，才能更好地促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)高中化學(xué)教育改革發(fā)展。例如，人教版必修二“化學(xué)能與熱能”中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：20g的Ba（OH）2·8H2O和10g的NH4Cl混合攪拌，通過燒杯內(nèi)溫度的降低，證明熱能可轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，教師可在生活中尋找類似材料，如廚房Na2CO3和農(nóng)用化肥NH4Cl來替代實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生在課外時(shí)間體驗(yàn)化學(xué)能和熱能的轉(zhuǎn)變。一方面通過這種方式教學(xué)，教師理論與實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，有助于促進(jìn)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升;另一方面可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)探究精神。

（二）培育科研才能及時(shí)加強(qiáng)教育反思

新課程改革要求高中教師具備一定的科研創(chuàng)新能力。因此，高中化學(xué)教師需重視科研才能的培育，一方面以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，輔以具有教育價(jià)值的資料開展教育活動(dòng)，讓高中化學(xué)教師系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)與技能;另一方面通過調(diào)查、研討、總結(jié)等方式，概括教材，開發(fā)新的教育資料，為更好地開展教育活動(dòng)提供保障。除此之外，新課程改革背景下，高中化學(xué)教師教育反思能力尤為重要，除有助于幫助化學(xué)教師改進(jìn)教育教學(xué)之外，還有助于及時(shí)更新教師教育理念。同時(shí)，加強(qiáng)教育反思，有利于化學(xué)教師明確優(yōu)劣處，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、素質(zhì)化發(fā)展。

（三）重視持續(xù)性進(jìn)修，革新教育理念

新課程改革背景下，高中化學(xué)教師素質(zhì)的提高，需重視持續(xù)性進(jìn)修，不斷革新教育理念。需強(qiáng)調(diào)的是持續(xù)性進(jìn)修內(nèi)容十分豐富，具體涉及專業(yè)知識(shí)教育、現(xiàn)代教育技能、思想政治教育知識(shí)等，通過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，系統(tǒng)傳授教師各項(xiàng)知識(shí)與技能，以此全面提高高中化學(xué)教師綜合素質(zhì)與技能水平，為推動(dòng)高中化學(xué)教育改革提供保障。例如，新課程高中化學(xué)教育教學(xué)三維目標(biāo)，具體包括傳授學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法與能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師主要以說教方式、機(jī)械記憶方式進(jìn)行教學(xué)，不利于化學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是教師持續(xù)性進(jìn)修的情況下，可及時(shí)掌握新課程改革教學(xué)要求與目標(biāo)，革新教育理念，從而在實(shí)踐中予以有效措施，有利于促進(jìn)化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在原電池教學(xué)中，教師教育理念的革新，可以讓學(xué)生圍繞Cu-Zn原電池設(shè)計(jì)，在課外自己動(dòng)手制作水果電池，通過這種方式，讓學(xué)生深入理解與掌握構(gòu)成原電池的條件。

（四）增加學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備

新課程改革背景下的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是基于基礎(chǔ)化學(xué)剖析了化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。高中化學(xué)課程要求教師不斷提升自身素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)多方面的轉(zhuǎn)變，如再現(xiàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、單一型轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄汀Ｒ虼?，新課程改革背景下高中化學(xué)教師素質(zhì)的提升，增加學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備是關(guān)鍵。我認(rèn)為高中化學(xué)教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是新課程理念學(xué)習(xí)，同時(shí)要求教師準(zhǔn)確審視個(gè)人專業(yè)儲(chǔ)備情況，除具備化學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還要求掌握其他與之相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。

基于此，化學(xué)教師可在日常生活、工作中，利用相對(duì)較長(zhǎng)的一段時(shí)間自主閱讀一系列化學(xué)相關(guān)的書籍。唯有如此，化學(xué)教師才能不斷夯實(shí)個(gè)人化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。另外，化學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)增加學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，需重視化學(xué)專業(yè)知識(shí)深度和廣度的延伸。具體操作中，我認(rèn)為學(xué)校需重視閱覽室功能的發(fā)揮，結(jié)合化學(xué)學(xué)科教研組申報(bào)情況，征訂各類教育教學(xué)期刊，并設(shè)立推薦書目。同時(shí)，學(xué)校需組建教師讀書會(huì)，開展季度閱讀一本書活動(dòng)，為化學(xué)教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校需定期開展演講比賽、書寫心得筆記等活動(dòng)，目的是檢驗(yàn)化學(xué)教師讀書情況，督促化學(xué)教師自覺多學(xué)習(xí)，真正讓自主學(xué)習(xí)成為每一個(gè)化學(xué)教師的良好習(xí)慣，讓自主學(xué)習(xí)成為提高化學(xué)教師素質(zhì)的源泉，從而有效豐富教師學(xué)科知識(shí)，為更好地開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供知識(shí)保障。

三、結(jié)語

總之，新課程改革背景下，高中化學(xué)教師素質(zhì)的提高尤為重要。因此，教師需加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合、加強(qiáng)教育反思、重視持續(xù)性進(jìn)修，革新教育理念等良策的落實(shí)，才能全面提升自身綜合素質(zhì)，以此滿足新課程改革要求。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）