萬小會 黃慶嬋

【摘要】 中華傳統(tǒng)文化歷史久長，燦爛輝煌。習近平總書記多次為傳承傳統(tǒng)文化作重要批示。并身體力行地進行傳統(tǒng)文化的傳承。教育部也明文規(guī)定要落實立德樹人的根本任務，認真地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。教育成敗，教師是關(guān)鍵之一。為了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展必須要加強傳統(tǒng)文化教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】重視發(fā)展;以賽促學;創(chuàng)設氛圍;自主學習;挖掘資源

華夏文明5000多年，孕育了光輝燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族發(fā)展壯大的豐潤營養(yǎng)，對延續(xù)和發(fā)展中華文明促進社會進步，發(fā)揮著重要作用。習近平總書記在很多重要會議和重要場合都強調(diào)了傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，多次為傳統(tǒng)文化“代言”，習近平總書記很多金句也源于古典名籍。

教育部于2014年為貫徹落實關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實立德樹人根本任務，進一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，制定了完善《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”?！毒V要》明確了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，提出了指導思想和基本原則，具體列明了主要內(nèi)容，強調(diào)了要全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍水平的重要性，著力增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織實施和條件保障。從習近平總書記的代言和身體力行地進行傳統(tǒng)文化的傳承，到教育部的明文規(guī)定，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚得到了前所未有的重視，我們明顯感受到傳統(tǒng)文化復興的春天已經(jīng)來臨了，不再是口號式的走過場。

這幾年來，我校切實按照相關(guān)文件要求，落實立德樹人的根本任務，認真地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們在各級部門的指導下認真開展，也不斷地進行思考和改進。由于傳統(tǒng)文化的教育中斷過一段很長的時間，幾乎可以說出現(xiàn)了斷層，所以我們曾經(jīng)一度迷茫，不知所措。在摸著石頭過河的試探式嘗試到探索傳統(tǒng)文化教育模式到現(xiàn)在基本形成以課堂教學為主陣地，以活動為載體，以課題研究為提升，以書法藝術(shù)為特色的傳統(tǒng)文化教育模式。在這個探索過程中，我們深深地感受到傳統(tǒng)文化教師的培養(yǎng)和發(fā)展在傳統(tǒng)文化教育過程中起著非常重要的作用。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃?，除了要有上級部門的正確領導，實施教育的教師也是教育成敗的關(guān)鍵。我校深知傳統(tǒng)文化教師專業(yè)欠缺必定會影響傳統(tǒng)文化教育的落實和發(fā)展，因此，我們在傳統(tǒng)文化教師的專業(yè)發(fā)展上狠下工夫。

一、領導重視，落實到位

從中華經(jīng)典誦讀工程實施方案完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見等重要文件中我們都可以看到要加強傳統(tǒng)文化教師隊伍的建設才能有效進推進傳統(tǒng)文化教育的實施和發(fā)展。我校從校長到分管的副校長都非常重視和支持傳統(tǒng)文化教師參加各級各類培訓。2013年我校就派出了分管的黃慶嬋副校長到肇慶學院參加由肇慶教育局和肇慶學院舉辦的肇慶市中國傳統(tǒng)文化中小學骨干教師培訓 。自此之后，我校都積極參加各級有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的教師培訓，有縣市級的，有省級的，有國家級的，先后共派出100多人次參加培訓。由于領導重視和大力支持，我校派出了骨干教師外出學習受訓，使傳統(tǒng)文化教師在學習中收獲，在培訓中成長，在實踐中成熟。外出學習回來的教師或以開講座或以美篇記錄的形式以點帶面把學到的專業(yè)知識分享給學校的同事，使學習的效果得到了最大化，增大了教師的提升面。

二、創(chuàng)設氛圍，愛學樂學

情緒心理學家曼德勒說：“環(huán)境刺激引起認知解釋，認知解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗?！庇纱宋覀兙拖雱?chuàng)設輕松和諧的氛圍，利用情緒具有動機和知覺作用的積極力量，激發(fā)教師的學習動機。大家都會覺得在情緒良好的狀態(tài)下，思路開闊，反應敏捷，記憶牢固，效果顯著。反之則思路閉塞，反應遲鈍，不僅無主動性，無創(chuàng)造性，而且效率低下，易出差錯。在經(jīng)典誦讀的吟誦推廣上，我們就在廣播站里專門開設了一個經(jīng)典誦讀節(jié)目，以播放網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作品為主。讓師生們在課間休息的時候聽著動聽的吟誦節(jié)目，既能放松心情，也可以邊聽邊學。聽著聽著，好多老師都就不由自主地吟誦起來，再也沒有了不敢開口誦讀的羞澀和尷尬。后來我們還成立了吟誦沙龍，定期開展“小比拼”，如，在書法研習上，我校更是下足了成本，專門改建了一個頗有書香味的書法室。 老師在課余或在午飯過后都會自覺地來到書法進行書法研習。由于我們學校有良好的書法氛圍，書法教學成績優(yōu)異，我校在2018年被評為“廣東省書法特色學?！?。

三、激發(fā)動力，自主學習

現(xiàn)代教育學家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者研究者。”由于自己的自主參與而獲得成功或者獲得新知時，其心情的愉悅和精神的振奮是發(fā)自內(nèi)心，不由自主的。而此時思維的活躍和敏捷，往往是平常不可比擬的。這正是自主而生的學習內(nèi)在動力。這就是我們常說的“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。傳統(tǒng)文化歷史悠久，有很深廣的群眾基礎，也就是說我們身邊也有很多傳統(tǒng)文化的學習資源，再加上現(xiàn)代科技高速發(fā)展，網(wǎng)絡上也有很多的學習資源。于是，我校就想方設法激發(fā)教師自主學習的動力，利用身邊的資源和網(wǎng)絡資源進行自主學習。

四、以賽促學，創(chuàng)先爭優(yōu)

從心理學和教育學的角度來看，每個人都希望自己的付出或者是學習能得到肯定和被認可，而這種被認可的滿足感也是促進內(nèi)生學習動力的源泉，學校抓住這一特點在校內(nèi)開展了一系列有關(guān)傳統(tǒng)文化的比賽。有班級類的，如，班級經(jīng)典誦讀比賽、以傳統(tǒng)文化為主題的最美教室評比、手抄報、黑板報評比、傳統(tǒng)文化主題活動評比;有級組類的，如，原創(chuàng)詩詞比拼、趣味接籠、級組吟誦對抗賽等;還有個人類的，如，教學基本功展示、毛筆書法現(xiàn)場創(chuàng)作、傳統(tǒng)文化優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文評選、傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課展示、讀經(jīng)典學經(jīng)典讀書分享會、讀書筆記評比等。一系列的評比活動既活躍了課余生活，放松身心，也可以形成良好的學比趕追的好風氣。經(jīng)過了系列活動的開展，教師對傳統(tǒng)文化的學習更加積極主動，每學期的教學開放周的傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課都受到了聽課教師的好評，林莉瓊、江淑芬、陳潔梅、梁雪芹等傳統(tǒng)文化骨干教師參加市的傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎，學校的經(jīng)典誦讀小組在鎮(zhèn)內(nèi)和片區(qū)內(nèi)的比賽均獲得特等獎，師生參加各級各類的書法比賽更是捷報頻傳。

五、挖掘資源，兼收并用

傳統(tǒng)文化源遠流長，有很深的群眾基礎，身邊很多的人和事其實都優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我校積極鼓勵老師廣尋身邊的傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)習俗，探尋民間藝人，本土特色文化。我們學校地處四會市大沙鎮(zhèn)中心區(qū)，本土就有不少傳統(tǒng)文化資源。 如，梁公佛的慈善文化，燒炮傳統(tǒng)習俗、北江兩岸的賽龍舟、四會民歌等。于是，我們就利用本地資源，邀請年逾八十的四會民歌傳承人李重明老師進行民歌講座，此新聞被肇慶文明網(wǎng)報道、中國文明網(wǎng)轉(zhuǎn)載。我們還邀請肇慶市京劇團進行京劇表演和示范課，聘請鎮(zhèn)上資深的長者進入校園給老師進行培訓，讓老師進一步深入了解本地傳統(tǒng)文化，并引入傳統(tǒng)文化的教學中來。學校通過資源引入和老師們自己深入探尋，我們學校的傳統(tǒng)文化教育活動變得更多元化，更接近學生生活，也變得更生動有趣。同時，我校傳統(tǒng)教師的素養(yǎng)提高得更快。

六、課題引領，促進提升

學校開展課題研究是全面深化教學改革的需要，是提高教學質(zhì)量和教師素質(zhì) 促進教師專業(yè)成長的重要途徑。開展課題研究有助于提高教師的教育理論水平，提升教師的教育教學能力，激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。我校專門成立以德育處為主導的傳統(tǒng)文化教育領導機構(gòu)，并成立了傳統(tǒng)文化教研組，負責傳統(tǒng)文化教研的工作。目前，我們已經(jīng)有一個國家級的傳統(tǒng)文化的課題已成功結(jié)題，并且獲得了優(yōu)秀成果獎?，F(xiàn)在正在開展的“十三五 ”課題“ 國學經(jīng)典教育與小學生德性養(yǎng)成教育相融合的實踐研究”現(xiàn)正進展順利。 在開展傳統(tǒng)文化課題研究中，我們課題組既分工明確，又注意團隊合作。在課題組長的引領下，大家都積極主動地分析研究，收集資料，反思小結(jié)，調(diào)整策略，都在研究中快速成長。