張艷儀

意志品質(zhì)的真正發(fā)展，是從小學(xué)階段開(kāi)始的。每一個(gè)從小學(xué)走出去的孩子，可以有著厚重的基礎(chǔ)，豐富的情感，活躍的思維，高尚的精神，健康的人格。結(jié)合自己的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。小學(xué)生要做到勝不驕、敗不餒，通過(guò)常年累月的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生。可見(jiàn)，班主任工作對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義，作為小學(xué)班主任，該如何培養(yǎng)好學(xué)生的良好意志品質(zhì)？根據(jù)筆者二十多年來(lái)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下兩方面開(kāi)展：

一、班主任自身應(yīng)有良好的品質(zhì)

教師處處要以身作則，事事要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，每天要與時(shí)俱進(jìn)，不能落伍。教師是有技能的專(zhuān)業(yè)人員，只有發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的全能，教師就要切切實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，做人民群眾滿意的教育。讓教師自身的高尚形象雕刻在學(xué)生腦海，令學(xué)生們心悅誠(chéng)服，才能做到尊師重師。因此，高素質(zhì)的教師才能造就優(yōu)良的學(xué)生。

二、班主任培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)要切切實(shí)實(shí)地教育

“靜以修身， 儉以養(yǎng)德——諸葛亮”這是在班上貼的名人名語(yǔ)，以此來(lái)督促全班學(xué)生。班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行合理、科學(xué)、長(zhǎng)期不懈的具體指導(dǎo)。

1.樹(shù)立榜樣，確立目標(biāo)

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！毙W(xué)生就像一張白紙，可塑性強(qiáng)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生向偉人、英雄模范人物學(xué)習(xí)，以英雄為榜樣，進(jìn)行正面教育?？赏ㄟ^(guò)傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代化手段相結(jié)合的方法，凸顯學(xué)習(xí)特色的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量?？稍趯W(xué)校建立標(biāo)語(yǔ)、專(zhuān)欄等教育平臺(tái)，運(yùn)用已經(jīng)開(kāi)通的江門(mén)市安全網(wǎng)上教育平臺(tái)、粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)，并安排相應(yīng)的網(wǎng)上作業(yè)，如憲法小衛(wèi)士測(cè)試等。同時(shí)，老師布置小學(xué)生下載訂閱號(hào)或下載微信公眾號(hào)，平時(shí)關(guān)注時(shí)事，獲獎(jiǎng)問(wèn)答測(cè)試跟家長(zhǎng)一起用手機(jī)做題來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生法律知識(shí)。如，12月份的“掃黑除惡我知曉、平安三率我點(diǎn)贊、平安建設(shè)我參與”的有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)。小學(xué)生也要參與其中，效果好、收益大。

在這個(gè)信息時(shí)代，信息傳播迅速，班主任更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多接觸正能量人物。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣力量這一途徑，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面時(shí)刻地鞭策自己，既鍛煉了自己的意志，又能形成優(yōu)良的意志品質(zhì)。

2.從小事抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣

班主任要從小事抓起，進(jìn)行正面的教育，養(yǎng)成小學(xué)生克服困難的習(xí)慣，從而來(lái)鞏固和鍛煉他們的意志。班主任需要從日常生活小事抓起，要求孩子定時(shí)定量定質(zhì)地完成任務(wù)。目標(biāo)一旦確定，就要從頭做到底，決不要中途松勁，遇到什么問(wèn)題，要有“打穿砂鍋問(wèn)到底”的精神。一名班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心（或是痛苦）的能力，因而把他教育變?yōu)橐粋€(gè)誠(chéng)然懂事的人。

比如，筆者班有一個(gè)叫小琦的同學(xué)，她膽小怕事，性格孤僻，從不參與任何活動(dòng)，同學(xué)也不喜歡與她做伴。她成績(jī)也不理想，經(jīng)常獨(dú)自一人發(fā)呆。一次，班組織中隊(duì)活動(dòng)課，同學(xué)們都三群五隊(duì)分組活動(dòng)了，只有她一人站著發(fā)呆，我見(jiàn)了便親切地問(wèn)她：“為什么不與同學(xué)一起玩？”她搖了搖頭，低聲說(shuō)：“老師，我不舒服，可以回教室嗎？”我知道她說(shuō)謊，但并沒(méi)有追問(wèn)，而同意她站在老師身邊了，我跟她說(shuō)說(shuō)心里話。后來(lái)，經(jīng)多次了解開(kāi)導(dǎo)，她終于向我吐露了心聲：在她三年級(jí)時(shí)，同班一個(gè)同學(xué)欺負(fù)她，但那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)自己的孩子，反而狠狠地責(zé)罵她。在放學(xué)路上，那個(gè)家長(zhǎng)還嚇唬她說(shuō)：“剛才同學(xué)們也說(shuō)你打人”還用手拍了她一下，她當(dāng)時(shí)只有害怕。從此，她不再信任別人，也害怕跟同學(xué)相處，怕再受到傷害。而家里人忙于工作對(duì)她的變化也不聞不問(wèn)。她覺(jué)得自己一無(wú)是處，她變得沉默了。四年級(jí)時(shí)，隨父母到廣東生活轉(zhuǎn)學(xué)了，陌生環(huán)境令她更沉默了。

聽(tīng)了，筆者從內(nèi)心感到心痛。小小的心靈受到多么大的打擊啊。于是，筆者在班級(jí)中發(fā)起了“友愛(ài)在線，手牽手”的活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)接近她。一次，她生病了，筆者組織大家一起去探望她。當(dāng)她看到這么多同學(xué)來(lái)看望她，聽(tīng)到一句句關(guān)切的安慰問(wèn)候，看到一張張關(guān)懷的臉孔時(shí)，她流淚了。她說(shuō)：“老師真好，大家真好！”

從此，她變了，不再低著頭發(fā)呆了，開(kāi)始有了笑聲。操場(chǎng)上、教室里也會(huì)看到她與同學(xué)攜手而行，相互爭(zhēng)論的情景了，她進(jìn)步了。

3.積極開(kāi)展各式各樣有益活動(dòng)

班主任可積極組織小學(xué)生參加一些正面的社會(huì)活動(dòng)，或由家長(zhǎng)的陪同的、自發(fā)的建團(tuán)郊游，還可以是義務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、意志訓(xùn)練游戲等。班主任可以根據(jù)學(xué)校的指引，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，如爸媽進(jìn)課堂、野炊活動(dòng)、防空演練等。在活動(dòng)中，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)與如何別人友好相處?；顒?dòng)后，通過(guò)“談感悟”，大家可以相互交流，用身邊人身邊事傳遞美德。野炊時(shí)，同學(xué)們自己動(dòng)手煮飯。例如，本班的小杰是一個(gè)獨(dú)生子。在家所有人都寵溺他。他不知道“火”是怎樣點(diǎn)燃的。野炊時(shí)，他十分好奇。因?yàn)樗谝淮斡没鸩?，第一次洗菜，第一次生火所以他認(rèn)真地學(xué)，還不停地問(wèn)老師怎樣、怎樣……學(xué)會(huì)了煮飯，他無(wú)比快樂(lè)。吃飯時(shí)，他還甜甜地笑著說(shuō)：“老師，今天幸虧有你，不然我沒(méi)飯吃，會(huì)餓著呢！”多么深刻的表白，多么難得的感激。互相了解，建立友誼，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，班主任與小學(xué)生的意志品質(zhì)教育行動(dòng)落到了實(shí)處。

4.緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，做好家訪工作

小學(xué)生的生活主要是家庭和學(xué)校，兩者的培養(yǎng)缺一不可。小學(xué)生學(xué)什么，記什么，所以，在交通安全問(wèn)題、生活中用水用電等方面，班主任要時(shí)時(shí)提醒、引導(dǎo)。學(xué)校是孩子的第二課堂，低年級(jí)小學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)說(shuō)閑話，部分學(xué)生自我約束力較差，下課愛(ài)追逐打鬧，安全意識(shí)薄弱。這種時(shí)候，班主任就要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《龍?zhí)列W(xué)校規(guī)》等，指引小學(xué)生規(guī)范自己的行為。比如，冬天到了，天氣冷。小學(xué)生要喝溫開(kāi)水，上學(xué)也要帶溫開(kāi)水。因?yàn)樗珶崃耍瑫?huì)燙傷自己。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，理所應(yīng)當(dāng)要監(jiān)督呵護(hù)孩子的一切。但是我們的班主任也要像父母一樣愛(ài)他們，引導(dǎo)他們邁出正確的每一步。這個(gè)教育過(guò)程，班主任常常聯(lián)系家長(zhǎng)顯得非常重要。班主任把教育工作落實(shí)到“點(diǎn)”上，循序漸進(jìn)地發(fā)展，形成規(guī)律。小學(xué)生們?nèi)辗e月累地開(kāi)展，積累了經(jīng)驗(yàn)，有了推動(dòng)的方向，就能尊重生命，感悟自然，明辨是非，注重細(xì)節(jié)。那種意志品質(zhì)的形成是積極向上的，夠小學(xué)生終身享用。

總之，孩子是一棵苗，要他長(zhǎng)成一棵不懼風(fēng)雨的參天大樹(shù)，還須精心的栽培。班主任通過(guò)長(zhǎng)期地、精心地教育，才能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，教育才有實(shí)效。