申志強

摘 要：優(yōu)秀的道德品質(zhì)是一個人一生的寶貴財富，對于人們的發(fā)展意義重大。古往今來，道德高尚的人往往會受到人們的尊重，在成長和發(fā)展的道路上也會較為順利。所以，培養(yǎng)學生正確的道德品質(zhì)即德育教育就成為我國教育的重點。小學階段是學生學習知識和思想道德的啟蒙階段，在小學階段開展德育教育非常關(guān)鍵。其中，小學語文作為小學階段的重要學科，是滲透德育教育的主要途徑。小學語文教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，合理調(diào)整教學策略，充分將語文教材中的德育思想表達出來，從而培養(yǎng)小學生們正確的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學語文 德育教育 道德品質(zhì)

小學語文教學不僅僅是教學生識字、閱讀以及寫作，更重要的是進行文化的傳承、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，所以，通過小學語文教學來滲透德育教育，是一個非常有效的手段。

然而，小學語文教師并沒有對此給予重視，大部分教師還是以教學為主，雖然教學內(nèi)容當中有許多德育思想的內(nèi)容，教師卻是一筆帶過，并沒有進行深入的引導和滲透。這些情況就導致了在小學語文教學中滲透德育教育的效果并不明顯，學生們僅僅是學會了解題技巧和識文斷字，而并沒有領悟文章中的思想內(nèi)涵，這使得小學語文教學的效果大打折扣。因此，小學語文教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式和思維定式，在教學中將德育思想進行有效滲透，以培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

一、利用情境創(chuàng)設，滲透德育思想

小學語文課本中內(nèi)含德育思想的文章有許多，只是以往的小學語文教師沒有深入挖掘。而憑借學生自己的理解能力也很難體會其中的德育思想?；诖?，小學語文教師應該利用有效的教學手段，將課文中深藏的德育思想進行滲透，讓小學生可以更好地理解和領悟。這樣做對于小學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用，為小學生今后的成長奠定了堅實的基礎。

筆者在進行小學語文教學時，喜歡利用情境創(chuàng)設的手段將文章中的德育思想進行滲透，并且經(jīng)過一段時間的實踐，的確起到了很好的教學效果。例如，我在進行小學語文五年級上冊《青山處處埋忠骨》這一課的教學時，為了能夠讓學生深入了解毛主席的偉大及其優(yōu)秀的道德品質(zhì)，我選擇利用多媒體來創(chuàng)設情境，我找到了關(guān)于這一幕的相關(guān)電視劇片段，通過視頻的播放讓學生直觀領略當毛主席聽到自己的愛子在抗美援朝戰(zhàn)場上犧牲之后的悲痛，即便如此，毛主席也沒有搞特殊化，并沒有允許將自己愛子的尸體空運回國安葬，而是寫下了那句經(jīng)典的詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。通過視頻，學生們能夠更加直接地感受到毛主席的博大胸懷以及大公無私的

精神。

這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是學生應該學習的，而通過情境創(chuàng)設則可以將它們更加直觀地表現(xiàn)出來，是小學語文教學進行德育滲透的有效途徑。因此，小學語文教師可以利用情境創(chuàng)設的手段來達到滲透德育思想的教學目的，這對小學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

二、深挖古詩詞內(nèi)涵，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在我國悠久的歷史長河中，留下了許多寶貴的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中都蘊含著非常豐富的德育思想，對于培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及幫助小學生的成長起到了很好的促進作用。其中，古詩詞就是小學語文教材中傳統(tǒng)文化的代表，也是幫助小學語文教師進行德育滲透的好幫手。只要小學語文教師認真深挖古詩詞的內(nèi)涵，就能夠?qū)⑵渲袃?yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及正確的道德品質(zhì)進行弘揚，在小學生的心里建立起一個非常好的道德標準。

很多小學語文教師進行古詩詞教學時，僅僅是對詩詞進行翻譯，然后講述作者想要表達的情感，讓學生記錄以應對考試。這樣的古詩詞教學是不及格的，違背了古詩詞設置的初衷。我在進行教學時，會深挖古詩詞的背景、作者的生平等，讓學生在了解這些知識后，能夠深入理解古詩詞中蘊含的優(yōu)秀文化，建立起良好的道德品質(zhì)。

例如，在進行小學語文六年級下冊中蘇軾的《浣溪沙》這首詞的教學時，我會將蘇軾當時的處境以及這首詞中一些特殊字詞的含義進行解釋。讓學生們可以了解到，當時蘇軾處于被貶的狀態(tài)，在外出游玩時寫下了這首詞。其中“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”，表達了蘇軾樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度。通過對于古詩詞的深入教學，學生們體會到了其中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化和道德品質(zhì)，這對于小學生今后的成長起到了積極的推動作用。所以，小學語文教師一定要注重對古詩詞內(nèi)涵的深入挖掘，這對滲透德育教育有著很好的幫助。

三、開展主題閱讀活動，深化德育思想

閱讀教學也是小學語文教學中進行德育滲透的有效途徑之一。小學語文教師要想更好地利用閱讀教學來滲透德育教育，就應該開展以德育思想為主題的閱讀教學活動，這對于小學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)會起到推動作用。

本人在進行小學語文閱讀教學時，就會利用主題閱讀活動來滲透德育教育，并且取得了很好的教學效果。例如，我曾開展過“助人為樂”的主題閱讀活動，讓學生們?nèi)ふ也⑶议喿x相關(guān)書籍，然后寫一篇讀后感，并且在活動中將自己的想法進行表達。任務布置下去后，學生們都積極尋找不同的書籍進行閱讀，有的學生閱讀了《水滸傳》，對其中梁山好漢行俠仗義、助人為樂的內(nèi)容很感興趣。有的學生閱讀了《雷鋒叔叔的故事》，被雷鋒的事跡所感動。在學生們閱讀了不同的書籍和文章之后，寫下了自己的讀后感，并在主題閱讀活動上進行交流。在自由討論和交流中，學生們自由表達自己的想法，深刻體會了助人為樂的快樂體現(xiàn)在哪里，從而樹立起良好的道德品質(zhì)。可見，利用主題閱讀活動可以有效滲透德育教育。

總而言之，在小學語文教學中滲透德育教育，對于小學生的成長有著積極地影響，也為其將來的發(fā)展提供了很大助力。

參考文獻：

[1] 楊美德《小學語文教學中滲透德育教育的思考》，《學周刊》2020年第3期。

[2] 黨萬堂《如何在小學語文教育教學中滲透德育教育》，《學周刊》2020年第3期。