李靜

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在不同階段有著不同的重點(diǎn)內(nèi)容，黨的十八大召開以來，教育相關(guān)部門都在為加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力做出相應(yīng)的改變。核心素養(yǎng)是近幾年來提出的教學(xué)概念，從廣義上說是讓學(xué)生具備能適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和能力，放在高中語文寫作教學(xué)中，就是要從根本上提高學(xué)生的能力。本文通過對高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，分析了在寫作教學(xué)中加入核心素養(yǎng)理念的意義，從而探討如何在核心素養(yǎng)視角下完成高中寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中語文 寫作教學(xué)

語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的理念主要是指在教學(xué)過程中要以學(xué)生作為課堂上的主體，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)該提高學(xué)生的邏輯思維能力，在思想上傳承中華民族的精神品格，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。今天，信息技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新也越來越快，核心素養(yǎng)可令學(xué)生習(xí)得終身學(xué)習(xí)的理念，開拓學(xué)生的發(fā)展空間，提高學(xué)習(xí)能力。但是現(xiàn)階段，對高中語文教學(xué)，尤其是寫作教學(xué)，學(xué)生接受能力較差，存在一定的理解問題，這就需要教師采取針對性的措施，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多學(xué)校在寫作教學(xué)方面都遇到了瓶頸，同其他語文教學(xué)內(nèi)容不同，寫作主要依靠主觀思維，需要學(xué)生在題目中提煉觀點(diǎn)，通過此觀點(diǎn)建立完整的作文規(guī)模，寫作在高考語文中占據(jù)著非常大的比例。寫作如此重要，但在教學(xué)上仍然存在著很多問題。

1.教學(xué)方法上的問題

對高中語言教學(xué)來說，寫作是其中的難點(diǎn)。寫作不僅考查學(xué)生平時(shí)的積累，還考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下以書面語言來創(chuàng)造不同形式的問題，還要做到與題目中的論點(diǎn)一致。

目前，寫作在教學(xué)方法上出現(xiàn)了一定的漏洞。一方面，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣于給學(xué)生設(shè)定一定的套路和范圍，但是這種看似可以得高分的手段卻限制了學(xué)生的思維，沒有讓學(xué)生擁有真正的寫作能力，非常容易在考試中陷入誤區(qū)，造成嚴(yán)重后果。另一方面，教師沒有將生活與寫作聯(lián)系在一起，制定的教學(xué)計(jì)劃大部分都是強(qiáng)調(diào)寫作的層次性，忽略了學(xué)生的接受能力。

2.學(xué)生中的一些問題

對大部分學(xué)生來說，寫作是語文課中最難的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷懽靼瞬杉?gòu)思以及表述三個(gè)階段，每個(gè)階段都對學(xué)生的綜合能力有嚴(yán)格要求。許多學(xué)生并不具備獨(dú)立思考能力，也不會對日常閱讀中的好詞好句進(jìn)行整理，在邏輯方面也有欠缺，課堂教學(xué)中跟不上教師的思路，難以按時(shí)完成課下作業(yè)。久而久之，學(xué)生的寫作能力得不到提升，越來越落后于其他同學(xué)，也就失去了寫作的興趣。這些情況對寫作教學(xué)是非常不利的。

3.教育理念上的問題

目前教育理念上存在的主要問題，是教師的教育理念沒有根據(jù)社會的發(fā)展進(jìn)行改變。尤其是在提倡素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的今天，許多教師仍然認(rèn)為寫作教學(xué)中教師才是主導(dǎo)地位，沒有對學(xué)生和教師之間的關(guān)系有一個(gè)明確的認(rèn)知，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著教師的思路走，不注重課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生背誦高考滿分作文（這并不能真正提高學(xué)生的寫作能力），沒有從長遠(yuǎn)的觀念對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。

二、核心素養(yǎng)對高中語文寫作教學(xué)的意義

寫作是運(yùn)用文字表達(dá)思想感情、反映客觀事物的過程，對高中寫作教學(xué)來說，核心素養(yǎng)理念的融入可以讓學(xué)生的寫作水平邁向新的方向，讓學(xué)生擺脫過去千篇一律的課堂模式，推動了教學(xué)方法的改革，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。從過去的填鴨式教學(xué)逐漸加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的主體地位，這對高中語文寫作教學(xué)來說非常重要。

三、核心素養(yǎng)視角下提高高中語文寫作教學(xué)的主要措施

1.改變教學(xué)理念

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中跳出來，認(rèn)識到學(xué)生在寫作過程中真正缺少的是什么，從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力出發(fā)，提高邏輯思維能力。教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄分?jǐn)?shù)為主的觀點(diǎn)，從學(xué)生的角度考慮，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性。從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，追求多角度的思考，教師還可以創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生注重寫作技巧上的

思考。

2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)還要讓學(xué)生參與到其中，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從多個(gè)方向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺少興趣的主要原因是沒有真正了解寫作的概念，沒了解到作文中蘊(yùn)含的感情，只注意到寫作的難點(diǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦文本，為學(xué)生交流閱讀心得搭建平臺，嘗試寫作讀后感，分享在閱讀過程中收集到的好詞好句。這些手段都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作結(jié)合的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生在寫作方面的興趣，這也是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

寫作技巧是高中寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。寫作技巧能讓文章更具藝術(shù)性，通過修辭、設(shè)置懸念、引用、伏筆等形式讓文章更加細(xì)膩引人，這需要在平時(shí)的寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和審美等能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)的提出對高中寫作教學(xué)是非常重要的，可以幫助學(xué)生從根本上提高寫作能力，加強(qiáng)思維邏輯能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該針對現(xiàn)階段存在的問題，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)寫作技巧，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)理念中，從而提高學(xué)生的寫作水平。

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