鄭麗華

摘 要：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的成敗，直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力、形象思維能力和社交能力等的發(fā)展。特別是小學(xué)低年級(jí)階段，是兒童語言和思維發(fā)展的黃金期。作為教師，該如何幫助低年級(jí)的孩子在作文之路上成功邁好第一步呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，確立以寫話練習(xí)為基礎(chǔ)，以低年級(jí)習(xí)作為目標(biāo)，從漢字練起，由字到詞，再到句，再到段，最后到篇的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 作文 寫話練習(xí) 創(chuàng)新思維

新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”并且要“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。對(duì)小學(xué)三四年級(jí)的習(xí)作則要求：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！辈⑶覙酚跁姹磉_(dá)，不拘形式地寫。中國漢語文化是以文字為基礎(chǔ)的，由個(gè)體漢字構(gòu)成句子，再由句子構(gòu)成段落，進(jìn)而到篇章?；谶@一目標(biāo)，我從學(xué)生習(xí)作方面做了以下探究。

一、抓好課堂寫話練習(xí)

在老師的指導(dǎo)下，課堂寫話是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。抓好了課堂寫話，可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其較好地掌握知識(shí)積累的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

課堂寫話就是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子進(jìn)行寫話練習(xí)的習(xí)作活動(dòng)。它的特點(diǎn)是，造句、仿寫均可，一句、兩句都行，不限篇幅，不限形式。比如，填寫句子“ ? ? ? ? ? ? 在 ? ? ? ? ? ? 。”用“一面 ? ? ? ? ? ? 一

面 ? ? ? ? ? ”寫話。這些問題孩子都能信口拈來，效果也很明顯。這樣的寫話練習(xí)給了孩子們自由想象、自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，拓寬了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了寫話能力。但是，由于孩子剛剛接觸到寫話練習(xí)，問題和錯(cuò)誤還是比較多的，比如前后矛盾、張冠李戴、指代不明、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。所以，教師必須要從這些方面規(guī)范課堂寫話行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣和能力。

二、做好課外閱讀習(xí)作練習(xí)

除了有豐富的課堂寫話練習(xí)，還必須向課外閱讀寫話拓展，這樣鞏固和延伸課內(nèi)知識(shí)，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識(shí)，培養(yǎng)他們分析理解的能力以及語言綜合運(yùn)用能力。只讀不寫，看不到效果;只寫沒讀，則是無米之炊?！皶x百遍，其義自見”，只有多讀書，勤動(dòng)筆，才能起到事半功倍的效果。因此，我要求學(xué)生必須做到不動(dòng)筆墨不讀書，有讀必有寫。

1.做好課后隨文指定的寫話練習(xí)

比如用“有的 ? ? ? ? ? ? 有的 ? ? ? ? ? ? ”寫話。這里既要寫出排比句的氣勢(shì)，又要運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這個(gè)練習(xí)做好了，會(huì)給習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.做好課外閱讀習(xí)作練習(xí)

有了指定隨文寫話練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累，課外閱讀習(xí)作就輕松多了。那么，怎樣才能激發(fā)孩子課外閱讀習(xí)作的興趣呢？我認(rèn)為，一是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。無論是閱讀，還是習(xí)作寫話，都要循序漸進(jìn)，由少到多，由淺入深，由長到短，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡寫、自愿寫、寫得好的習(xí)慣。二是培養(yǎng)積極性。這就要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，書內(nèi)與書外相結(jié)合，書包與生活相結(jié)合，表揚(yáng)與指導(dǎo)相結(jié)合等方式。三是舉行一些閱讀活動(dòng)，只要是健康的讀物，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生去讀，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)孩子們想讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。四是開展一些課外習(xí)作活動(dòng)，什么形式的寫話練習(xí)都可以，課外閱讀習(xí)作練習(xí)也不拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)、習(xí)作方式的限制。這樣，孩子才能大膽地去做，放手地去寫，從而激發(fā)課外閱讀習(xí)作練習(xí)的興趣，完成新《課標(biāo)》中的寫話習(xí)作要求。

三、寫好日常生活感悟

有了課內(nèi)寫話練習(xí)的基礎(chǔ)和課后習(xí)作練習(xí)的興趣，學(xué)生的思維才能得到提高。這樣的寫話訓(xùn)練，由課內(nèi)走向課外，再由課外回到課內(nèi)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的人文情感。所以，我的認(rèn)為，創(chuàng)作來源于生活，創(chuàng)新于生活，并且高于生活。而孩子就是要寫好自己的生活，展現(xiàn)真實(shí)的自我。

1.在生活中尋找感悟

感悟來源于生活，生活中的感悟是無窮無盡的。孩子們的生活豐富多彩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間活動(dòng)、生日活動(dòng)、春游、野餐等等，這些都可以用來習(xí)作，形式可以是日記、周記、讀后感等。只要孩子認(rèn)為可寫、該寫，就一定要寫，要求是記錄下自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受，做到與眾不同。所以，我們常常讓學(xué)生去感悟生活，讓他們?cè)谏钪腥ナ占约旱母形颍皇橇粢庾约旱纳罱?jīng)歷，二是學(xué)會(huì)尋找生活中的不同，三是記錄好自己的生活辭典。這樣的習(xí)作練習(xí)對(duì)學(xué)生的成長很有幫助。

2.在習(xí)作中寫好感悟

興趣是最好的老師，真實(shí)感悟就是最好的習(xí)作材料。每一次習(xí)作小練習(xí)我都要求突出一個(gè)宗旨，那就是“真實(shí)感悟”。比如我布置的一次寫話練習(xí)《聰明的小羊》。這個(gè)練習(xí)看似無從下手，實(shí)際上只要說話練習(xí)做好了，學(xué)生可以從時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、方法、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面去寫，就能做到有條不紊，言之成理。學(xué)生在寫的過程中也結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了很多辦法讓小羊逃離虎口，不得不說是生活創(chuàng)新了他們的思維。

四、豐富語言積累

在作文起步階段，我非常重視讓孩子多講故事、多閱讀?，F(xiàn)在的孩子是在故事中長大的，愛聽故事是他們的共同愛好。為此，我從孩子入學(xué)的第一天起，就滿足他們的這一童趣，把他們帶入故事的王國。孩子們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了安徒生、格林、凡爾納……在聽的同時(shí)，我還讓孩子講出自己最熟悉的故事。為了激發(fā)他們的興趣，我讓他們把故事錄好，在每周一次的“故事會(huì)”中進(jìn)行交流、欣賞。

此外，從一年級(jí)開始我就讓孩子有選擇地誦讀唐詩，短小精悍、文詞優(yōu)美的唐詩不僅能啟迪兒童想象，而且能凈化童心，這是一筆豐厚的精神財(cái)富。只有多讀多背，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫出好的文章來。正如魯迅先生所說：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無新得和方法?！?/p>

總之，小學(xué)低年級(jí)習(xí)作要邁好第一部，就必須經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，通過寫話練習(xí)打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維，最終達(dá)到新《課標(biāo)》的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶其芬《小學(xué)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴談》，《基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）》2006年。