郭紅梅

隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，大部分學校都已建成了標準化的多媒體教室.這就為多媒體在物理教學中的運用創(chuàng)造了條件.除了使用多媒體教學，為了讓學生能夠更好地掌握物理知識，提升他們對知識的真實感受，教師可以自制一些教學工具，讓學生能夠更加方便地進行課堂實驗.此外，物理教師在日常教學過程中要注重培養(yǎng)學生的動手能力，使其能夠獨立完成一些物理實驗，從而提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

一、運用多媒體教學，提高物理課堂教學效果

因為很多物理現(xiàn)象是學生看不到且無法感受到的，如果單純地用板書等傳統(tǒng)方式進行授課，學生會覺得枯燥、乏味，一旦遇到難以解決的問題，便會喪失對于物理學習的信心和興趣.運用多媒體設備教學，則可以有效解決這一問題，讓學生可以在興趣中清楚地認識物理知識及規(guī)律，提高課堂教學的效果.

比如，在進行“二力平衡”知識的學習中，如果單純地通過板書講課，學生很難理解二力平衡的具體狀態(tài)，而通過多媒體去展示一些關于二力平衡的圖片或視頻，讓學生在觀察中去分析達到二力平衡所需要具備的條件，則可以很好地提升學生對這一內容的理解程度.運用多媒體對一些物理規(guī)律進行演示，可以讓學生更加直觀地認識物理知識中的一些現(xiàn)象，并將豐富多彩的物理現(xiàn)象銘記在腦海中，從而保證了課堂教學的效率.

二、自制教具，讓物理知識和生活相互聯(lián)系

通過實驗可以拉近物理知識與現(xiàn)實生活的距離，而對于物理實驗所需要的材料，要盡量是一些學生自身理解的、認識的、熟悉的物品，這可以讓他們通過教具獲得新奇感和親切感，從而更愿意參與課堂.

比如，在進行“液體的壓強”的學習時，教師便可以通過舊飲料瓶做一些能體現(xiàn)液體壓強特點的實驗.廢舊的飲料瓶是學生平時并不在意的物品，用這些東西做出來有趣的實驗，可以讓學生體會到物理的魅力.教師可以提前準備好探頭，將探頭放進盛有水的廢舊飲料瓶中，讓學生能夠在改變探頭深度時，觀察到液體內部各個深度的壓強的變化，理解液體內部的壓強和深度的關系.作為對比，教師還可以準備一個瓶子并放入一定的鹽水，讓學生觀察在深度相同時，液體內部的壓強和液體的密度的關系.

通過這樣的實驗演示，可以激起學生的創(chuàng)造力和求知欲.當然，在這個時候教師也可以鼓勵學生進行更多的小創(chuàng)造，讓他們將物理充分與自身的生活相結合，發(fā)現(xiàn)生活中的一些有趣的現(xiàn)象，從而養(yǎng)成善于觀察的習慣，提高創(chuàng)新意識.

三、增加實驗課程，以成功體驗培養(yǎng)學生的動手能力

傳統(tǒng)的物理教學課堂是以教師為中心的，而學生則是被動接受知識的角色，這就使學生把更多的精力放在背誦記憶和淺層認知當中，將知識接收進來卻無法輸出并加以運用，更無法發(fā)揮自身對物理學習的主體作用.新型的物理教學方法則是要讓學生成為物理學習的中心，而教師要做的就是帶領學生在目標的指引下，發(fā)展他們自身的物理綜合能力，提高他們的綜合素質.

高質量的教學離不開有效的物理實驗，學生能夠通過物理實驗在動手操作中加深對物理知識學習的理解，從而不斷地鞏固自己的知識基礎，更加真切地感受到物理世界的奧妙.因為物理實驗教學充分發(fā)揮了真實、形象、直觀、生動的優(yōu)勢，所以可以讓學生對物理知識的應用有充分的認識.而當實驗與教材知識充分結合時，學生的深刻理解與實踐能力則能獲得很大的促進和提高.

比如，在進行“電能表與電功”的學習過程中，物理教師便可以在學習這節(jié)知識之后，帶領學生走到實驗室去進行一些關于電能表的實驗，以發(fā)現(xiàn)更多關于電功的知識.

“同學們，我們本單元所學習的內容不僅與我們的生活實際聯(lián)系得非常緊密，還綜合運用到了我們所學過的歐姆定律、串聯(lián)、并聯(lián)以及關于力學的一些知識.所以，今天我們在進行電能表的運用實踐中，老師不僅希望同學們能夠更加清楚電能表的用途，學到它的讀數(shù)方法，同時也希望大家能夠全面主動地去進行更多學科知識的聯(lián)系，結合我們學過的所有知識內容，最大程度地發(fā)揮自身的認知水平.”像這樣，通過實驗的運用，可以讓學生在這一過程中建立起自己對物理學習的信心，感受到物理學習的樂趣;也可讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，更想去用努力改變自己的不足.

總之，在物理教學過程中，教師不僅要拉近與學生之間的距離，鼓勵學生更加勇敢、大膽地進行物理的探究，也要給予他們更多的激勵，用成功的體驗去促進他們實踐的心態(tài)，從而提高每一位學生的綜合能力.