方 明 馬賀品

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校 浙江·寧波 315201）

1 “三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的基本理念建構(gòu)了我?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式——“準(zhǔn)學(xué)徒、學(xué)徒、學(xué)徒工”三段進(jìn)階模式?！叭芜M(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制采取先招生后招工的形式，以師徒結(jié)對(duì)和學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂四方協(xié)議為兩個(gè)分水嶺，將三學(xué)年分為“1+1.5+0.5”三個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)“準(zhǔn)學(xué)徒、學(xué)徒、學(xué)徒工”。準(zhǔn)學(xué)徒階段，以適應(yīng)性學(xué)習(xí)為主，了解專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)文化，理解職業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠?qū)罄m(xù)的專業(yè)方向選擇和學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的認(rèn)知與規(guī)劃。學(xué)徒階段，以方向性學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)為主，做到工學(xué)交替，知行合一，初步完成職業(yè)規(guī)劃。學(xué)徒工階段，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，熟練掌握崗位技能，成為一個(gè)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較高技術(shù)技能的現(xiàn)代化工人，形成自己較為完善的職業(yè)規(guī)劃，如表1所示。

三段進(jìn)階人才培養(yǎng)模式做到了各階段培養(yǎng)目標(biāo)明晰，“準(zhǔn)學(xué)徒、學(xué)徒、學(xué)徒工”三階逐層推進(jìn)；各階段教學(xué)安排有序，將“德育課程+文化基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+專業(yè)方向課程”課程體系有機(jī)融于三個(gè)階段；措施到位，與合作企業(yè)共同商討針對(duì)各階段培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，應(yīng)采取的措施，并體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性，保障了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作順利推進(jìn)。

2 我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施途徑

（1）共同聯(lián)合招生招工，校企雙方共同制定招生方案；規(guī)范學(xué)校招生錄取與企業(yè)用工程序，明確學(xué)徒是企業(yè)員工和在校學(xué)生的雙重身份，明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等內(nèi)容。

（2）共同制定人才培養(yǎng)方案，以“三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，在行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、教育專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，依據(jù)調(diào)研方案，對(duì)相關(guān)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)研，整理調(diào)研數(shù)據(jù)，形成《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，最后由專家組通過(guò)論證審核。

（3）共同開(kāi)發(fā)課程體系及教材，在課程體系及教材開(kāi)發(fā)方面，強(qiáng)化工作過(guò)程導(dǎo)向和崗位核心技能培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)汽車維修企業(yè)近一年的臺(tái)賬資料分析，總結(jié)出最常見(jiàn)的典型工作任務(wù)，作為教學(xué)內(nèi)容并建成基于典型工作任務(wù)的項(xiàng)目化校企合作課程。

（4）共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與寧波騰峰集團(tuán)旗下的6家4S店合作，通過(guò)各種方式開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同承辦技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密對(duì)接。

表1 “三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基本模式

（5）共同建設(shè)師資隊(duì)伍，校企共同出力建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍，通過(guò)選拔考核、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)掛職鍛煉等產(chǎn)學(xué)研措施，提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研能力。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任導(dǎo)師、師傅和任課教師，并定期進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)和嚴(yán)格的師帶徒過(guò)程管理、考核。

3 實(shí)施成效

我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)被浙江省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)以來(lái)，按照《中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目任務(wù)書》規(guī)定的分階段建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)，采取有力措施，共同努力，主要達(dá)成如下成效：

（1）構(gòu)建了“三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。依照用人需求和學(xué)校實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以“引產(chǎn)入教”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益為立足點(diǎn)，以生產(chǎn)基地為實(shí)施點(diǎn)，推行并完善了以“生產(chǎn)基地+工學(xué)結(jié)合”為特征的“三段進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“1+1.5+0.5”三階段的教學(xué)進(jìn)程。

（2）構(gòu)建校企合作專業(yè)課程體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，維修臺(tái)賬項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，總結(jié)汽車維修實(shí)踐中有33項(xiàng)是最為常見(jiàn)的維修項(xiàng)目，涵蓋了總修理內(nèi)容的80%以上。為此，我們將這些項(xiàng)目進(jìn)行分析、整理，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，形成了“實(shí)施汽車維護(hù)作業(yè)”“汽車常見(jiàn)維修項(xiàng)目技能”“汽車電器檢查與更換”和“汽車電路分析與診斷”等校企合作課程，學(xué)生只要掌握這些基本內(nèi)容的操作技能，就可以勝任大多數(shù)汽車維修工作。

（3）實(shí)施專業(yè)技能企業(yè)認(rèn)證。突破原有技能資格證的單一性，結(jié)合企業(yè)崗位能力的需求，以校企合作課程為載體，進(jìn)行專業(yè)技能企業(yè)認(rèn)證。由校企雙方的共同參與考核，對(duì)于考核通過(guò)者，可頒發(fā)合作企業(yè)認(rèn)證的專項(xiàng)技能證書。憑此證書，可到該企業(yè)下屬各4S點(diǎn)參與工作生產(chǎn)，并獲得合理報(bào)酬。

（4）搭建校企聯(lián)誼技能比武平臺(tái)。為檢驗(yàn)學(xué)生技能水平，提高學(xué)生在技術(shù)技能方面學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)、教改，本專業(yè)學(xué)生積極參與企業(yè)舉辦的技能比武，按照企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技，從而提高學(xué)生實(shí)際操作技能，提升學(xué)生未來(lái)崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

4 存在的主要問(wèn)題

經(jīng)過(guò)三年的試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施，盡管取得了一定成績(jī)，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（1）本專業(yè)專職教師通過(guò)不斷的下企業(yè)實(shí)踐，整體的技能水平雖有所提高，但在實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)方面，還需進(jìn)一步的加強(qiáng)與創(chuàng)新。兼職教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但是在教育教學(xué)方面還有所欠缺，需在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)校企合作課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能雖然得到了企業(yè)的認(rèn)可，但是在新技術(shù)應(yīng)用方面還略顯不足，還需進(jìn)一步與企業(yè)技術(shù)專家共同研究開(kāi)發(fā)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）隨著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的不斷推進(jìn)，取得了一定的教科研成果，專業(yè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，在教科研方面還有進(jìn)一步提升的空間。