陶秀珍

摘?要：在社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革下，幼兒園作為兒童接受學(xué)前教育的重要啟蒙階段，在這一時(shí)期幼兒的認(rèn)知能力、理解能力、認(rèn)知能力等都處于發(fā)展中時(shí)期，需要教師予以積極和耐心的引導(dǎo)。因此為了給幼兒提供良好的教育，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，初步樹立幼兒正確的價(jià)值觀念，教師要在幼兒園教育中提升品德教育的重視程度，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?；诖?，本文針對(duì)品德教育在幼兒園教育中的滲透進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園教育;滲透探究

引言：

伴隨著近年來(lái)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于幼兒園的教育質(zhì)量也越發(fā)關(guān)注和重視。在幼兒園教育中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為幼兒做好積極的啟蒙教育，要通過(guò)有效的方式來(lái)推動(dòng)幼兒品德教育的滲透，有效提升幼兒辨別是非的能力，樹立幼兒健康的思想和行為。教師要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透品德教育，打造高效的幼兒園教育環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)。

一、品德教育在幼兒園教育中的滲透價(jià)值

首先，在幼兒園教育中滲透品德教育，能夠有效幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立幼兒積極健康的思想品質(zhì)。幼兒的年齡較小，對(duì)于自我管束的能力較差，而且大多數(shù)幼兒不知道哪種行為是正確的，需要教師給予正確的引導(dǎo)。通過(guò)在幼兒園教育中滲透品德教育，能夠在潛移默化中影響幼兒的行為舉止，促使其能夠通過(guò)幼兒園的活動(dòng)中感受到品德的重要性，樹立正確的品德意識(shí)。之后教師再加以引導(dǎo)，更容易培養(yǎng)幼兒良好地學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，促使其在幼兒園中能夠與他人和諧相處，在今后的生活中能夠健康成長(zhǎng)。

其次，在幼兒園教育中滲透品德教育，能夠培養(yǎng)幼兒健康的思想道德觀念。幼兒的內(nèi)心就像一張白紙，需要教師進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過(guò)品德教育的滲透，可以讓幼兒從小在內(nèi)心樹立積極向上的價(jià)值觀念，拒絕不良?xì)庀?duì)幼兒造成的不好影響。在幼兒學(xué)前教育時(shí)期，通過(guò)滲透品德教育能夠在幼兒的內(nèi)心種下一顆種子，對(duì)于幼兒一生都能夠起到重要的影響。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透途徑

（一）滲透于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中

對(duì)于幼兒園教育體系來(lái)說(shuō)，一般以教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)兩種模式為主。因此在幼兒園教育中對(duì)于品德教育的滲透，教師首先要注重在教學(xué)活動(dòng)中的有效融合、教學(xué)活動(dòng)一般是指針對(duì)于幼兒基本常識(shí)的教學(xué)，比如一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等，通常都會(huì)與幼兒身心健康發(fā)展的培養(yǎng)緊密結(jié)合。教師可以將品德教育選擇合適的方式融合進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的品德素養(yǎng)。首先教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中氛圍的渲染和情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過(guò)一系列的布置來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，比如說(shuō)可以在幼兒日?；顒?dòng)的區(qū)域設(shè)計(jì)一些素材豐富的指示牌，從這些生活化的場(chǎng)景中讓幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)則制度的重要性。其次教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中多組織一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)互相配合、互幫互助來(lái)完成活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成互相謙讓的良好品德，促使幼兒從小養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和思維意識(shí)。

（二）滲透于幼兒園游戲活動(dòng)中

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛玩愛鬧是幼兒的天性，在幼兒園教育中，游戲活動(dòng)是最常見的一種教學(xué)形式。因此教師要通過(guò)科學(xué)的方式將品德教育滲透于幼兒園游戲活動(dòng)中，規(guī)范幼兒的游戲行為，引導(dǎo)幼兒共同解決問(wèn)題。在游戲的快樂(lè)氛圍內(nèi)滲透品德教育，幼兒會(huì)更容易接受。比如說(shuō)，在幼兒園游戲活動(dòng)中幼兒之間發(fā)生一些小矛盾、小碰撞是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，教師在此時(shí)就要把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)良好的溝通來(lái)解決問(wèn)題，避免幼兒出現(xiàn)大打出手的情況。與此同時(shí)，教師要通過(guò)耐心的引導(dǎo)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助幼兒樹立要與小伙伴團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的意識(shí)，從而在游戲活動(dòng)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)，有效滲透品德教育。

（三）滲透于幼兒園日常生活中

幼兒的一天基本都會(huì)在幼兒園內(nèi)度過(guò)，因此教師對(duì)于幼兒能夠起到重要的影響。在幼兒園一天的日?；顒?dòng)中，教師要將品德教育滲透于每一個(gè)階段，促使幼兒能夠在日常生活中接受良好的品德教育，從而對(duì)幼兒的語(yǔ)言、行為、意識(shí)等造成積極的影響。比如說(shuō)在早上剛?cè)雸@的時(shí)間，教師就可以引導(dǎo)幼兒互相打招呼，說(shuō)一句“早上好”，來(lái)開啟一天的幼兒園生活;在用餐時(shí)間，教師要引導(dǎo)幼兒使用文明用語(yǔ)，互相幫助，互相感謝，多用“請(qǐng)”“謝謝你”等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，將品德教育滲透于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處。同時(shí)教師要注重加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)能夠在生活中多用積極的行為來(lái)影響幼兒，幫助教師共同開展品德教育的滲透研究，推動(dòng)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于幼兒園的教育要求也在不斷提升。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的不斷變革下，加強(qiáng)幼兒園教育水平，將品德教育滲透于幼兒園教育中，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是當(dāng)前幼兒園教師需要重點(diǎn)研究的課題。因此教師要深刻認(rèn)識(shí)到品德教育的滲透價(jià)值，并且通過(guò)科學(xué)的方式將其滲透于幼兒園教育中，推動(dòng)教學(xué)體系的進(jìn)步。

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[1]張冬梅，姜珊珊. 品德教育在幼兒園教育中的滲透[J]. 教育探索，2018（10）：137-138.

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