梁建軍

摘?要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教育工作者越來越關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于物理學(xué)習(xí)來說，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)解答物理問題，還要實(shí)現(xiàn)物理反思能力的培養(yǎng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以通過建立錯(cuò)題集來培養(yǎng)學(xué)生的物理反思能力，這樣不僅合理利用了錯(cuò)題資源，還能讓學(xué)生逐漸完善自己的物理水平。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集;初中物理;反思能力

錯(cuò)題集是學(xué)生在解題過程中，將出現(xiàn)的錯(cuò)題通過本子進(jìn)行總結(jié)和記錄，以便及時(shí)改正自己不足的重要學(xué)習(xí)工具。但很多教師為了讓學(xué)生考取優(yōu)異的成績，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地背誦課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題僅一帶而過，這樣既不能提高學(xué)生的物理水平，也不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師就可以利用錯(cuò)題集的建立，通過讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的整理和利用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。本文就提出建立錯(cuò)題集來培養(yǎng)學(xué)生物理反思能力的教學(xué)策略。

一、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識

物理錯(cuò)題是教師和學(xué)生再學(xué)習(xí)的寶貴資源，它可以直接反映學(xué)生在物理知識的理解、掌握和運(yùn)用上的弱點(diǎn)。學(xué)生通過建立錯(cuò)題集，一方面可以反思自己在物理學(xué)習(xí)上的不足，以便提出有效且具有針對性的解決方法，及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)偏差，彌補(bǔ)知識上的漏洞;另一方面，還能通過建立錯(cuò)題集來讓自己形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念。因此，在物理教學(xué)中，需要教師先轉(zhuǎn)化自己的以往的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，通過利用錯(cuò)題集教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，我們以教授《希望你喜愛物理》這部分物理內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行錯(cuò)題集的整理和反思意識的培養(yǎng)，教師就可以提出一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度：“同學(xué)們，如果你們能夠建立自己的錯(cuò)題集，及時(shí)將自己出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄到錯(cuò)題集上。那么在期末之后，我們可以進(jìn)行比賽，看看哪一位同學(xué)的錯(cuò)題集整理的最好，那么就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在錯(cuò)題集上不能出現(xiàn)同一種錯(cuò)題?！睂τ诔踔须A段的學(xué)生來說，都是希望自己能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)物理知識之前就積極建立錯(cuò)題集。并且學(xué)生在建立錯(cuò)題集的過程中，還能培養(yǎng)自我改正錯(cuò)題的習(xí)慣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的意識。

二、利用錯(cuò)題集，主動(dòng)提出錯(cuò)題反思疑問

由于受到自身和家庭等多種教育影響下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的。在初中物理課堂錯(cuò)題改正教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于自己的錯(cuò)題來說，還有許多學(xué)生不知道如何改正，并且教師的教學(xué)理念還是比較傳統(tǒng)，固定化的教學(xué)方式讓學(xué)生不敢將自己的想法告知教師，這樣不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。對此，需要教師先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，清楚認(rèn)識到學(xué)生為課堂教學(xué)的主要地位，然后在課堂教學(xué)中利用錯(cuò)題集，讓學(xué)生主動(dòng)提出錯(cuò)題疑問來培養(yǎng)自己的反思意識。

例如，我們以教授《探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》這部分物理內(nèi)容為例。對于這部分物理教學(xué)內(nèi)容來說，力和運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用十分廣泛，為了讓學(xué)生有效掌握這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以為學(xué)生提出判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對于“在湖中劃船，是什么是使船前進(jìn)的動(dòng)力”這道題有疑問，這個(gè)時(shí)候，教師就可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將自己的想法告知自己。學(xué)生說：“老師，我認(rèn)為這道題的答案是漿劃水的推力是使船前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)椋?dāng)我們用槳?jiǎng)澊臅r(shí)候，船才能前進(jìn)，如果不劃槳的話，船是不動(dòng)的，所以漿劃水的推力是正確的?！碑?dāng)學(xué)生在說出自己的想法之后，教師不要馬上說出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，可以通過引導(dǎo)的學(xué)生方式，讓學(xué)生得出正確的答案。教師說：“這道題你是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)得出來的。但是，你要想一想，本題的解答要從‘使船前進(jìn)的動(dòng)力這句話入手。我們要知曉是船槳受到力，那么船槳是受力物體，正是因?yàn)榇瑯芰?，所以才?huì)使船前進(jìn)?！碑?dāng)教師為學(xué)生解釋之后，學(xué)生就指導(dǎo)自己的錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行改正并寫道錯(cuò)題集上。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生及時(shí)改正了不足，還能讓學(xué)生形成主動(dòng)提出錯(cuò)題疑問，從而培養(yǎng)自我反思意識。

三、利用錯(cuò)題集，建立筆記進(jìn)行反思復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如果單純依靠課堂的教學(xué)時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也是有難度的。因此，教師就可以在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用錯(cuò)題集中的筆記來進(jìn)行反思和復(fù)習(xí)，進(jìn)而讓自己鞏固和掌握物理課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)，及時(shí)改正自己的不足，實(shí)現(xiàn)自己未來的全面發(fā)展。

例如，我們以教授《運(yùn)動(dòng)和力》這部分物理內(nèi)容為例。當(dāng)完成本單元的教學(xué)之后，教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行做題來掌握知識，但是會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)樽x題不細(xì)致等原因，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。因此，教師就讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄到筆記中，并且把錯(cuò)題的錯(cuò)題解題過程、出現(xiàn)錯(cuò)題的原因、有沒有相同類型的錯(cuò)題和正確答案記錄到筆記中，這樣能方便自己的反思和復(fù)習(xí)。如，在記錄錯(cuò)題的過程中，教師讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題寫在本上：兩位同學(xué)沿著相反的方向拉測力計(jì)，每個(gè)同學(xué)都用了300牛，那么測力計(jì)的數(shù)值為多少？然后，再讓學(xué)生寫出自己錯(cuò)誤的答案。并且在筆記中寫出分析出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤答案的原因，這個(gè)錯(cuò)誤原因可以多些幾個(gè)。當(dāng)然，可以讓學(xué)生將自己想到的原因都寫下來，以便讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己在物理學(xué)習(xí)上的不足。之后，再讓學(xué)生依據(jù)這些錯(cuò)誤原因從書本上找到相對應(yīng)的解決方式，如果沒有，可以詢問教師或者其他同學(xué)，這樣可以讓學(xué)生充分掌握本題的解答方法。接著，學(xué)生可以結(jié)合相應(yīng)的知識再舉出相同類型、不同題目的例子。最后，再將錯(cuò)題的正確的答案記錄上來。通過運(yùn)用這樣的反思方式，一方面可以讓學(xué)生在錯(cuò)題的整理中提高自己的反思能力，讓自己不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)題而失去考試分值。另一方面，通過建立錯(cuò)題集，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

綜上所述，將錯(cuò)題集運(yùn)用到初中物理教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用錯(cuò)題集來培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識、積極提出錯(cuò)題反思疑問和建立筆記進(jìn)行反思復(fù)習(xí)等豐富的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成物理反思能力。充分利用錯(cuò)題集的教學(xué)功能，還能對所學(xué)知識進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理水平的提升，在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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