袁雪

摘?要：激趣教學(xué)是學(xué)科教育一直都在追求的教學(xué)任務(wù)，目的是要引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)自主思考，使其能夠全面內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的情感發(fā)育狀態(tài)。因此，中職英語教師要積極組織激趣教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將從設(shè)計(jì)趣味游戲，創(chuàng)新教學(xué)形式;回歸現(xiàn)實(shí)生活，組織英語實(shí)踐;開發(fā)娛教資源，豐富英語內(nèi)容三個(gè)角度來分析中職英語教師應(yīng)該如何積極組織激趣教學(xué)改革活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;激趣教學(xué);實(shí)施方法

不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，大多數(shù)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣并不高漲，最為直接的原因是他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中并未積累有效、成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且長期以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，很少參與英語實(shí)踐，也因此形成了錯(cuò)誤的英語學(xué)科意識(shí)，不能能動(dòng)參與英語探究、實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。如此，則直接影響了中職英語學(xué)科的教學(xué)效率，無法全面挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能。因此，中職英語教師要積極組織激趣教學(xué)改革活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，使其重燃學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主完成英語探究任務(wù)，使其切實(shí)積累有效自主的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，創(chuàng)新教學(xué)形式

一般來講，游戲教學(xué)發(fā)生在學(xué)生心智發(fā)育水平較為幼稚的時(shí)期，但是中職生本身也很喜歡玩游戲，且自制力不夠，會(huì)為了玩游戲而放棄英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那么，中職英語教師便可利用游戲活動(dòng)來組織英語教學(xué)活動(dòng)，利用游戲的吸引力、誘惑力來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，由此創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生切實(shí)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需全面背誦英語單詞，因?yàn)樗麄兊膯卧~儲(chǔ)備量直接影響著學(xué)生自身的英語認(rèn)知水平，關(guān)系著學(xué)生在英語實(shí)踐中的交際行為。但是，背誦單詞是一個(gè)枯燥的、乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中職生很難自覺完成單詞背誦任務(wù)。對(duì)此，筆者便會(huì)設(shè)計(jì)多個(gè)趣味游戲，比如“單詞迷宮”，即在一個(gè)迷宮地圖的關(guān)鍵位置上標(biāo)注一些字母，讓學(xué)生自主填充英語單詞;或者是一些“單詞沖關(guān)”活動(dòng)，即學(xué)生根據(jù)字謎提示寫出相應(yīng)的單詞，猜對(duì)一定數(shù)量的單詞則可順利通關(guān);亦或者是“單詞繪畫”游戲，即學(xué)生可根據(jù)圖畫提示猜測(cè)具體的單詞、詞組，等等。這些趣味游戲可以很好地調(diào)動(dòng)中職生的學(xué)習(xí)積極性，使其自覺完成單詞背誦任務(wù)。如此，則可及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的行為自覺性，使其積累愉悅、快樂的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、回歸現(xiàn)實(shí)生活，組織英語實(shí)踐

長期以來，考試都是評(píng)價(jià)中職生英語學(xué)習(xí)效果的基本依據(jù)，且學(xué)生是否能拿到畢業(yè)證，最為重要的評(píng)判依據(jù)也是學(xué)生的考試成績。這就直接使得“教師講、學(xué)生聽”這一“灌輸式”教學(xué)活動(dòng)成為實(shí)施英語教育的基本形式，且始終是以教材知識(shí)、教輔資料內(nèi)容為中心的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語并無實(shí)際作用，直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)此，中職英語教師則要堅(jiān)持回歸現(xiàn)實(shí)生活，積極組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中參與英語交際，使其漸漸習(xí)慣說英語、用英語，由此培養(yǎng)學(xué)生英語欣賞意識(shí)，從側(cè)面達(dá)到激趣目的。

就如在“Favorite food”單元教學(xué)中，筆者就展現(xiàn)了學(xué)生熟悉的各類食物，首先展現(xiàn)了本校食堂的菜譜與成品，喚起學(xué)生的校園生活記憶，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生放松身心。接著，筆者就展現(xiàn)了一些備受學(xué)生喜愛的食物種類，如冰激凌、薯?xiàng)l、巧克力、蛋糕等等，勾起學(xué)生的“饞蟲”，讓學(xué)生及時(shí)分享自己最喜愛的食物類型，使其及時(shí)參與英語實(shí)踐活動(dòng)。如此，則可創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的英語情境，讓學(xué)生自覺參與英語實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠切實(shí)積累有效的英語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、開發(fā)娛教資源，豐富英語內(nèi)容

娛教資源是指帶有娛樂性質(zhì)的教育資源，不受內(nèi)容、形式限制，包括豐富的圖文資料、視聽資料，更易于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的英語能力。因此，中職英語教師要全面整合娛教資源，切實(shí)豐富英語學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生積累豐富的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其自覺完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)際上，現(xiàn)在社會(huì)中有利于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的娛教資源很多，筆者也十分重視這些娛教資源的育人效果。比如，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡聽歌，而英語歌曲種類十分豐富，風(fēng)格多元，所以筆者便會(huì)定期整理英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英文歌。如此，不僅可豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，還可切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的英語發(fā)音技巧。另外，通過調(diào)查了解可以發(fā)現(xiàn)，本班有不少學(xué)生都很喜歡看美劇，而這便可有利于鍛煉學(xué)生的英語能力，所以筆者會(huì)為學(xué)生推薦經(jīng)典的美劇作品，使其跟著主人公說臺(tái)詞，還鼓勵(lì)學(xué)生寫觀影感，由此訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。

總而言之，在中職英語教學(xué)過程中組織豐富的激趣改革教學(xué)活動(dòng)實(shí)則體現(xiàn)的是生本理念，關(guān)注的是學(xué)生的生命發(fā)展，更易于優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，中職英語教師要客觀分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心智成長變化規(guī)律，由此調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其自愿學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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