姜雪芹

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)教育也更加注重德育，教師的職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。小學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，三觀還尚未成型，班主任應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從實(shí)際出發(fā)，立足實(shí)踐，共同討論班主任的德育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育實(shí)踐;小學(xué)班主任

小學(xué)生德育工作的開(kāi)展，需要班主任來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育觀念。要立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體情況，“因材施教”進(jìn)行德育工作，讓每個(gè)學(xué)生都能有完整的品格和健全的人格，幫助學(xué)生走向正確的人生軌跡。小學(xué)生的德育要在日常中進(jìn)行引導(dǎo)，在生活中通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，起到耳濡目染的效果。

師生情作為德育依托

教育不是通過(guò)強(qiáng)制的方式來(lái)進(jìn)行灌輸，而是通過(guò)老師關(guān)心學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。老師要立足實(shí)際，細(xì)心觀察學(xué)生性格和心理動(dòng)態(tài)，要將關(guān)心學(xué)生作為德育的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，在幫助學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生感受到老師的情感，從而接受老師的關(guān)懷。老師在日常生活中應(yīng)該放低姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，這樣才能更好地進(jìn)行德育工作，將正確的觀念在日常生活中教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健全的品格，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思想有困惑時(shí)，也會(huì)及時(shí)和班主任溝通。只有在一個(gè)輕松自由的環(huán)境里，學(xué)生才能夠真正的將所思所想和老師溝通，對(duì)老師的德育工作也會(huì)更加的理解和認(rèn)同。

在德育中，老師要做學(xué)生的向?qū)Ш桶駱樱處煹陌駱幼饔?，才能夠真正的教?dǎo)學(xué)生有一個(gè)健全的品格。老師在日常生活中要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)事情做得正確的學(xué)生，才能夠給其他學(xué)生做表率，起到激勵(lì)的作用。學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們能夠感受到班主任的感情。老師在教育學(xué)生的過(guò)程中要用真感情來(lái)對(duì)待，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要認(rèn)真指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)改正。老師更應(yīng)當(dāng)表里如一，虛假的感情不能夠真正的進(jìn)行德育工作。

把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

小學(xué)生的心理尚未成型，極容易受的不良信息的沖擊，老師要保證學(xué)生的心理健康是進(jìn)行德育的重要條件。小學(xué)生的三觀正處于成型階段，對(duì)世界的認(rèn)知并不很明確，他們的心理健康很容易受到?jīng)_擊，從而阻礙小學(xué)生心理的健康發(fā)展。老師要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)待心理健康的學(xué)生應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的觀念，鞏固學(xué)生正確的三觀，使其正確的心理動(dòng)態(tài)不被破壞。對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生，就要和他們多交流，更要了解這類(lèi)學(xué)生的原生家庭，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴學(xué)生正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，盡可能多得彌補(bǔ)學(xué)生心理的缺憾。同時(shí)，老師要注意自身身份的轉(zhuǎn)換，在和學(xué)生交流的時(shí)候，要拉近學(xué)生的距離，盡可能地以放松的氛圍和學(xué)生交流，學(xué)生才可能和老師訴說(shuō)自己的心里的想法，不要用原始的教育方式，不要用原始的批評(píng)指責(zé)來(lái)對(duì)待學(xué)生，不要用自己的主觀色彩來(lái)看待學(xué)生，要用更加靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

老師要通過(guò)更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確的審視自己和他人，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我優(yōu)化，這樣才能夠在任何情況下保持心理狀態(tài)的平衡。通過(guò)更多的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作和相處，學(xué)會(huì)和同學(xué)相處。班主任要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)和同學(xué)們交流、討論等形式，教學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生以更加健康積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活和挫折。

融入日常實(shí)踐中

德育課要融入到日常的實(shí)踐中去，用更加靈活和有趣的方式引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生能夠有一個(gè)明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。老師更要突破過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，摒棄灌輸式教學(xué)方式，小學(xué)生正處于青春期的過(guò)渡階段，對(duì)多樣有趣的形式充滿興趣，喜歡追求個(gè)性化的事物。老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的狀況，更要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)事物的理解，這樣學(xué)生在樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的同時(shí)，能夠加深對(duì)事物的理解。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)德育是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，也是塑造小學(xué)生品格的重要課程。這個(gè)課程需要老師進(jìn)行實(shí)踐和理論的結(jié)合，在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的家庭情況和心理情況來(lái)構(gòu)建德育管理。老師是德育工作必不可少的一部分，所以老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和品格也至關(guān)重要，老師要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш桶駱樱蛯W(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，老師要作為一個(gè)疏導(dǎo)者和心理咨詢者的身份和學(xué)生交流，拉近和學(xué)生的距離，才能更好地了解學(xué)生，更好地進(jìn)行德育工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]張顯燕，王振海.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（35）.

[2]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].電子制作，2016（12）.

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)西校）