吳瓊

摘?要：從系統(tǒng)論著眼，德育實踐載體是德育實踐系統(tǒng)的組成要素之一，提高德育實踐各個要素的質量是提升系統(tǒng)實效性的關鍵。結合目標一致、系統(tǒng)相關、與時俱進、實效優(yōu)先等原則，深入開展了對于活動載體、管理載體、網(wǎng)絡載體、傳媒載體等德育實踐載體的選擇和優(yōu)化研究，以提升德育實踐系統(tǒng)的實效性。

關鍵詞：系統(tǒng)論;德育實踐;載體;優(yōu)化

中圖分類號：G641???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10009202

美籍奧地利人、理論生物學家L.V.貝塔朗菲在1932年提出“開放系統(tǒng)理論”，認為系統(tǒng)是由若干要素以一定結構形式聯(lián)結構成的具有某種功能的有機整體。系統(tǒng)是由要素組成的，提升系統(tǒng)的實效性取決于組成系統(tǒng)的各個要素的優(yōu)化，以期達到整體大于部分之和的目的[1]。按照系統(tǒng)工程理論“結合大眾化教育背景下道德教育的豐富內涵和功能實現(xiàn)”

，將大學生德育實踐整體作為一個涉及要素眾多的系統(tǒng)來進行研究，各要素具有自身組成部分的系統(tǒng)，又共同屬于德育實踐這個系統(tǒng)。高校開展德育的本質目標就是實踐[2]。實踐主體、實踐環(huán)境等要素的變化，也影響著實踐載體的選擇，為了協(xié)調系統(tǒng)中各個要素之間的關系，實踐要素要隨著其他要素的變化進行選擇和優(yōu)化。

一、德育實踐載體的選擇原則

選擇實踐載體開展德育實踐活動應在大眾化教育的大背景下，充分考慮德育實踐系統(tǒng)的目的、任務、內容等要素，遵循人的思想發(fā)展規(guī)律，應把握以下基本原則。

1目的一致原則。目的一致原則是指在實踐載體的選擇過程中，實踐載體能達到的教育作用必須與德育實踐的目的保持一致，必須有明確的目的性。堅持目的一致原則，要求選擇大學生德育實踐載體必須以高校德育實踐的根本目的為依據(jù)。凡是有利于根本目的實現(xiàn)的載體應該積極運用或進行優(yōu)化。選擇和優(yōu)化大學生德育實踐載體必須有明確的目的性，這樣載體才能真正發(fā)揮作用。

2系統(tǒng)相關原則。系統(tǒng)相關原則是指選擇和優(yōu)化實踐載體的過程中，要充分注意實踐載體與德育實踐系統(tǒng)內部各個元素之間的相互聯(lián)系和相互作用。優(yōu)先選擇對于系統(tǒng)有利的實踐載體，對于在系統(tǒng)中發(fā)揮作用較小的實踐載體要進行優(yōu)化。德育實踐系統(tǒng)整體實施的效果如何，不僅取決于實踐載體與系統(tǒng)的關系，也取決于各個載體之間的合力。堅持系統(tǒng)相關原則，發(fā)揮實踐載體綜合效應，使實踐載體處于一種良性運行狀態(tài)，達到提高德育實踐效果的目的。

3與時俱進原則。與時俱進原則是指德育實踐所選擇實踐載體必須選擇符合德育實踐系統(tǒng)發(fā)展以及兼顧到系統(tǒng)內各個元素的發(fā)展。要注重對傳統(tǒng)實踐載體進行繼承，還要注重對已有載體的優(yōu)化和對新載體的挖掘，使傳統(tǒng)載體煥發(fā)生機活力，使新載體能夠發(fā)揮作用。在載體的選擇過程中，要注意依靠新的科學技術創(chuàng)新載體，將現(xiàn)代科學技術手段充分運用到載體選擇中，或者用來優(yōu)化已有的傳統(tǒng)載體。

4實效優(yōu)先原則。實效優(yōu)先原則是指按照實踐對象的思想特點和心理活動規(guī)律選擇或者優(yōu)化載體，將載體運用后的實效性作為實踐載體選擇和優(yōu)化的首要條件。實踐載體必須有效地服務于德育實踐。實踐載體的選擇必須能夠在實施過程中發(fā)揮作用，而不是所有載體都能被選擇為實踐載體。

二、德育實踐載體的組成

在德育實踐過程中，教育者創(chuàng)造了諸多不同的實踐載體。每一種載體都有其存在的必要性，都在德育教育過程中發(fā)揮一定的作用，可以包含以下幾類載體。

1活動載體?；顒虞d體是實踐載體的一種重要組成，在德育實踐過程中具有明顯的教育優(yōu)勢，將德育實踐的內容隱性化于活動之中，使受教育者在活動的過程中受到教育，避免了教育單一性使受教育者產(chǎn)生的厭煩情緒?；顒虞d體的運用通過活動的開展將教育過程隱性，使受教育者由被動受教育轉為主動參與教育活動，潛移默化地培養(yǎng)受教育者的道德情操，增加受教育者的成就感?；顒佣嗖捎檬芙逃呦猜剺芬姷男问?，具有較強的感染力和吸引力，實踐內容又涉及到很多方面，活動載體的感染力和吸引力使受教育者愿意利用這個實踐載體。受教育者在德育實踐的過程中也更愿意可以根據(jù)個人的喜好，選擇自己感興趣的德育實踐項目，并從中受益，活動載體可以具體化為多種形式，如校園文化活動、社會實踐活動、學術競賽活動，等等。

2管理載體。管理載體即讓學生參與高校部分事物的管理決策或者管理活動。學生參與學校管理的過程，既增加了學校管理決策的科學性和人文性，又提高了德育實踐活動的實效性?；诟咝Ｊ芙逃叩奶厥庑詫⑴c管理作為德育實踐的載體之一是高校特有的優(yōu)勢。由于管理活動的廣泛性和實踐性，使德育實踐在管理活動中發(fā)揮更大的作用。參與學校管理能夠充分發(fā)揮學生主體性，也能夠體現(xiàn)受教育者主體地位的要求，有利于德育實踐實效性的提高。利用管理載體切實維護了受教育者的權益，促進了受教育者的全面發(fā)展，推動了高校管理的民主化和科學化，提高了學校管理的效能。高校學生參與高校事務管理主要是通過行政管理機構和學生社團機構來實現(xiàn)的。如大學生“三自”委員會參與學生宿舍的管理、大學生伙食管理委員會參與食堂的管理、大學生義務圖書館員參與圖書館的管理等。

3網(wǎng)絡載體。網(wǎng)絡載體是將互聯(lián)網(wǎng)作為開展德育實踐的載體。2014年1月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5億。由此可見網(wǎng)絡普及率越來越高的今天，網(wǎng)絡對人的影響力正在日漸增強。利用網(wǎng)絡載體開展德育教育既可以不受時間和空間的限制利用PC終端使用網(wǎng)絡上充足的教育資源，也可以及時、準確地了解教育對象關心的熱點問題，便捷、有的放矢地開展德育教育。同時教育對象也有了更多可選擇的德育實踐項目。網(wǎng)絡載體可以具體化為校園或者各個學生組織的網(wǎng)絡公共主頁、校園貼吧、手機微信主頁、手機微信群等。

4傳媒載體。報刊、圖書、雜志、廣播、電視等大眾傳媒是開展德育實踐活動常用的實踐載體。教育對象可以根據(jù)自己的需要和能力，選擇信息的接受方式，以及傳媒載體的利用方式。傳媒載體能夠將各種信息長期有效地保存、反復利用。在高校內可以利用校園廣播、校園電視臺、?？蟮葌髅捷d體對教育對象開展德育教育。教育對象也可以利用高校內部的傳媒載體進行德育實踐活動。同時也為校園文化環(huán)境的改善開創(chuàng)了更加和諧的空間。

三、德育實踐載體的優(yōu)化

要增強德育實踐工作的實效性，不斷提升德育實踐的針對性，就要借助現(xiàn)代科技方法手段優(yōu)化實踐載體，增強德育實踐的吸引力，通過對實踐載體的優(yōu)化，使載體具體化形式更豐富、覆蓋面更廣泛、教育實效性更強。

1活動載體的優(yōu)化。活動載體對于教育對象的吸引力在于其形式的多樣性。在德育實踐系統(tǒng)中實施實踐載體的優(yōu)化，應在遵循教育目的一致的原則下，使活動載體具體化形式更豐富、教育目的更潛隱、內涵更豐富。大學生志愿服務活動是高校德育實踐活動的載體，也是大學生進行德育實踐的項目之一。目前高校的大學生志愿服務活動多數(shù)都是扶弱濟貧，到敬老院、福利院的看望、幫助弱勢群體。除了引導教育對象堅持志愿服務活動長期化以外，還要引導教育對象通過志愿服務回報社會，借助各種志愿服務活動號召年輕人立志投身于對國家有利的志愿服務活動中。

2管理載體的優(yōu)化。管理載體的優(yōu)化應遵循目的一致和系統(tǒng)相關原則，將德育實踐作為整體系統(tǒng)融入到學校的管理體系中。在完善高校內部管理體制的同時保障學生管理參與權，在保障學生管理參與權的過程中，實現(xiàn)德育教育的目的。比如在學校政策的制定過程中由一部分學生代表參與到其中就會最大限度地保證學生對學校制度的滿意度[3]。參與到管理中的學生通過管理這個過程也得到了最深切的實踐體會，德育教育的實效性必然得到提高。

3網(wǎng)絡載體的優(yōu)化。網(wǎng)絡載體的優(yōu)化應該更加注重遵守與時俱進的原則[4]。要借助網(wǎng)絡載體的優(yōu)勢擴大德育實踐的覆蓋面，通過科學手段讓德育教育的目的更潛隱。在加強網(wǎng)絡載體如網(wǎng)站、網(wǎng)頁、微信公共號的技術更新的同時，也要注重內容上的更新，以及內容的組織，避免過于明顯的說教和管束，在內容上達到形散而神不散的目的。如同時構建新型的高校德育陣地，建立一批高校德育工作的專業(yè)網(wǎng)站，形成高校德育工作的網(wǎng)絡體系。上網(wǎng)的信息應避免以往德育工作內容呆板枯燥的模式。充分發(fā)揮電腦多媒體技術的潛力，把德育工作做到圖文并茂、聲像俱全，使德育載體科學化、現(xiàn)代化;也可在網(wǎng)上開展知識性、娛樂性和參與性轉強的活動，彌補高校德育的教育手段的不足。

4傳媒載體的優(yōu)化。傳媒載體的優(yōu)化既要拓展傳播的內容，使其新穎;又要提高教育者運用傳媒的方法，增強德育教育的效果。在組織受教育者參觀已有的博物館、紀念館等文化場館的同時，又要創(chuàng)新挖掘充分利用高校的資源。如充分利用高校自己設立的行業(yè)展覽館和記錄高校發(fā)展的校史館作為實踐載體。因為這些傳媒載體，反映了行業(yè)和學校發(fā)展的同時也展示了國家物質文明和精神文明建設的成果，隱性宣傳了國家的政治制度和價值觀念[5]。教育的滲透性更強，教育實效性也更好。

充分運用系統(tǒng)論原理，在高校德育實踐系統(tǒng)中，選擇和優(yōu)化系統(tǒng)要素之一的實踐載體，從而達到提高德育實踐實效性的目的。

參考文獻：

[1]貝塔朗菲.一般系統(tǒng)論[M].北京：清華大學出版社，1987：51.

[2]鄔麗群，劉華利，陶金.基于系統(tǒng)論觀點提升德育實踐實效性研究[J].高教論壇，2013，（5）.

[3]李祥.參與高校管理：大學生德育實踐的載體及實現(xiàn)路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2013，（5）.

[4]孫鐘偉，許克毅.系統(tǒng)論視野下的思想政治教育[J].思想政治工作，2005，（3）.

[5]張園園.美國思想政治教育載體及其運用經(jīng)驗研究[J].求索，2012，（10）.

（責任編輯：侯秀梅） ?2015年10月第34卷第10期

黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of Education