呂愛美

摘 要近幾年來教育部門為了提升初中數(shù)學課堂的教學效率，教育工作者一直在不斷地對數(shù)學的教學模式行改革與創(chuàng)新，不斷地創(chuàng)造出很多種新型的教學方式?！皩?dǎo)學互動”就是近幾年來的創(chuàng)新成果之一，這種教學模式具有較強的課堂互動性，能夠良好地輔助教師進行教學工作。下文就以“導(dǎo)學互動”這一教學模式在初中教學中的作用與展開方式進行論述。

關(guān)鍵詞教學作用;導(dǎo)學互動;初中數(shù)學;自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0092-01

什么是“導(dǎo)學式教學”？它是一種把“引導(dǎo)”作為主體的教學模式，在這種數(shù)學教學模式下教師會把學生作為課堂的主體，并通過教師一步一步地引導(dǎo)，從而讓學生們逐漸進入自主學習的狀態(tài)。不斷地加強學生們的個人學習能力，能夠?qū)W生們在初中階段打下良好的數(shù)學理論基礎(chǔ)。而對于“導(dǎo)學互動”就是把“合作學習模式”與“導(dǎo)學式教學”相互結(jié)合出來的產(chǎn)物，教學模式的關(guān)鍵在于教師可以有效引導(dǎo)學生們在課堂中可以進行良好的學習性互動，從而推動學生們的學習效率，加強對知識的印象，加強教學工作。

一、“導(dǎo)學互動”這一教學方式在初中數(shù)學教學中起到的作用

（一）有助于提升學生對數(shù)學這一科目的學習興趣

“導(dǎo)學互動”這一教學模式的開展，成功有效的讓初中數(shù)學課堂掙脫離了傳統(tǒng)的上課方式，教師通過在課堂中不斷地引導(dǎo)學生進行自主性學習。在學習新內(nèi)容時讓學生間進行交流討論，這樣能夠充分的激發(fā)學生們對課堂的積極性，進而保證學生們能夠主動的參與到數(shù)學課堂當中，讓學生們對數(shù)學這一科目產(chǎn)生較大的熱情。

（二）有助于初中數(shù)學教學工作的進行

因為“教學互動”這一教學模式大都有導(dǎo)綱作為教學工作開展的依據(jù)，所以教師在根據(jù)教學方案進行課堂規(guī)劃的過程時，就可以參照導(dǎo)學教學的提綱來開展教學工作，這樣來不但可以提升學生的學習效率，也可以加強教師對教育工作的組織能力，理想有效的展開教學方案。

（三）有助于提升學生的自主學習能力

學生的個人學習能力如何決定著“導(dǎo)學互動”這一教學模式是否能夠有效的開展，因此教師在展開導(dǎo)學教學模式前，要先去培養(yǎng)一下學生的自主學習的能力。通過讓學生們組織合作性學習，進而培養(yǎng)學生們自主學習的能力。讓學生們在對知識內(nèi)容的不斷探究中，提升他們的個人綜合能力，進而有效的提升教學質(zhì)量。

二、怎樣在初中數(shù)學課堂開展“導(dǎo)學互動”這一教學模式

（一）通過小組學習展開“導(dǎo)學互動”

導(dǎo)學互動教學模式的另外一種教學手段就是小組合作學習模式，是鍛煉學生們自主學習能力的關(guān)鍵方式。因此教師在進行分組教學時需要提前勘察學生對數(shù)學這門科目的學習能力以及數(shù)學基礎(chǔ)，然后在按照科學的方法對學生們進行合理的小組分化，同時再根據(jù)對數(shù)學問題的導(dǎo)入方式向?qū)W生們發(fā)布課堂學習任務(wù)，進而讓學生們?nèi)ソY(jié)合小組開展研究。等待小組研究結(jié)束后，教師還可以根據(jù)課上所學知識點，挑選相關(guān)題型對學生進行課堂小測驗，這樣一來既能夠加深學生們學生們對所學知識點的印象，又能夠增強學生們對所學知識點靈活運用的能力。進而增強初中數(shù)學課堂的教學力度。

（二）如何在教學中有效的展開“教學互動”這一教學模式

舉個例子，在學習《分式與分式方程組》這一個知識點時，如果教師需要進行導(dǎo)學互動教學這一教學模式，首先需要觀察每一個同學的個人能力，根據(jù)每一個人的特點去進行科學的分組。其次，教師需要根據(jù)考試的要求，來把通分、分式以及約分的計算方式作為課堂的重點教學內(nèi)容。建設(shè)出本節(jié)課堂上需要完成的的小目標，再編寫出知識點與現(xiàn)實情況相互結(jié)合的題型，從而確保學生們可以通過對“分式方程”知識點的理解與掌握，去成功有效的解決現(xiàn)實中的問題;再次之，讓學生們自己先對所需要學習的知識點進行大致的理解，之后再結(jié)合小組去向大家分享討論自己對知識點的理解。在小組研究討論的同時，教師也要加入到其中，去不斷的巡視每一個小組的研究情況，并在適當?shù)臅r候為學生們提供思維上的引導(dǎo)，最后讓每個小組派出代表去黑板上演示自己小組的研究成果。在每一個小組展示過后教師要及時的進行點評與總結(jié)。等待每一個小組都展示完畢后，教師再次進行一次總結(jié)把學生們沒有研究透徹或者遺漏的知識點給補充出來。不難看出在這種互動的教學環(huán)境下，既可以調(diào)動學生的的學習興趣，又能夠保證教學進度。

三、結(jié)語

由上文不難看出，“導(dǎo)學互動”這一教學模式的開展對于初中的教學工作有這極其重要的作用。因此在當前階段的初中數(shù)學教學工作中，應(yīng)該加強對“導(dǎo)學互動”這一教學模式的發(fā)展力度，結(jié)合數(shù)學教學工作的本質(zhì)以及初中階段數(shù)學教學工作的特點，以分組學習課堂討論的方式對“導(dǎo)學互動”教學模式進行合理的運用，從而讓這一教學方式發(fā)揮出最大的功效，使教師與學生之間的互動達到最大化，保證初中階段數(shù)學教育工作的良好開展。

參考文獻：

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