楊桂香

摘 要伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展的除了對未來的無限希望，還有對各行各業(yè)創(chuàng)新能力的質(zhì)疑，教育教學(xué)水平必須適應(yīng)先進(jìn)社會的發(fā)展速度，而教學(xué)水平的提高、教學(xué)內(nèi)容的更新以及最本質(zhì)的教育模式的變革都需要進(jìn)一步的研究?！疤铠喪健钡谋粍訉W(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本文旨在探究在如今的現(xiàn)狀下，通過何種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的成長鋪平道路。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;創(chuàng)新能力;具體做法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0016-01

眾所周知，英語是世界的一種通用語言，學(xué)習(xí)英語是改革開放以來極為重要的一件學(xué)習(xí)任務(wù)，也是同國際接軌，適應(yīng)全球化趨勢的必要手段。許多家長都希望通過送孩子出國留學(xué)這一途徑來拓展孩子的視野，英語的重要性可見一斑。但是從目前來看，小學(xué)英語教學(xué)的模式和內(nèi)容都不足以滿足教育目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，學(xué)生們大多被動的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的積極性和興趣不足，缺乏思考。

一、推行合作互動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的熏染，小學(xué)英語教育的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，教材內(nèi)容的狹隘性極其不利于學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，充分吸收不同的知識。例如，在針對蘇教版四年級英語上冊Uintl進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以充分使用情景式教學(xué)，充分利用教室資源，以對話和設(shè)施完成場景重現(xiàn)，再讓學(xué)生分組扮演角色來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合作和互動。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其占據(jù)主體地位，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過這種半游戲的輕松方式達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在表現(xiàn)欲強(qiáng)和好奇心重的特征，所以針對這一特征，在課堂上教師利用英語朗誦、英語短劇以及表演甚至學(xué)習(xí)英文歌等方式來創(chuàng)設(shè)情景都是非常有用的手段。比如在暑期實(shí)踐中，筆者就讓學(xué)生做了一個猜人名的游戲，先描述班內(nèi)任一同學(xué)。例如，She has long hair.her face is round.her eyes are big.she istall…Guess，Who is she？這樣在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會充滿自信地主動探索學(xué)習(xí)，并將創(chuàng)新當(dāng)做樂趣了。并且基于對于學(xué)生真實(shí)情況的了解，根據(jù)他們的愛好性格特征還有學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行分組，讓他們體會合作的樂趣，并通過與其他小組的競爭來制造學(xué)習(xí)的氛圍。各小組之間可以通過討論以及請教教師等各種方式來自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然是在教師的監(jiān)督下，以此拓展學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

二、打破常規(guī)桎梏，以新的教學(xué)方式發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)首先需要創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以教師如何運(yùn)用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生多維度思考問題如何舉一反三，如何通過思考來提出問題并解決它是至關(guān)重要的。英語非常重要的一個部分便是單詞與句子的記憶，培養(yǎng)一個屬于自己的記憶方式，可以有效的節(jié)約時(shí)間;在單詞的檢查環(huán)節(jié)，教師則可以不拘泥于聽寫方式，通過游戲的手段來達(dá)到目的，如此不僅可以完成對學(xué)生單詞記憶的考核，還大大打破了原本枯燥的形式。而且小學(xué)階段的學(xué)生普遍會出現(xiàn)注意力不集中比較好動的特征，教師可以注重將教學(xué)的方式變得有趣化一些，不僅僅是做游戲，還可以通過動畫與歌曲的方式來傳授知識，更加可以吸引他們的注意。如今以計(jì)算機(jī)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的普遍方式，教師也可以介紹一些外國人的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。最后教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。所以英語教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及通過合作和探究的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，最后培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。例如，將學(xué)習(xí)任務(wù)派給每個小組，然后由小組決定通過何種方式，調(diào)配組員，以真正的實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情

積極地開展英語課外活動是不二的選擇。在進(jìn)行英語課外活動的安排時(shí)，教師應(yīng)該首先考慮學(xué)生的年齡和知識水平，不同的課外活動對這些的要求不同。其次，課外活動作為課堂教學(xué)的輔助，應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，否則就失去了意義。另外，開展有趣豐富的課外活動，例如英語演講比賽、英語書寫比賽，還有英語短劇等等，這些活動都具有競爭性質(zhì)，這有利于學(xué)生了解合作和競爭的意義，在激烈的競爭中激勵學(xué)生前進(jìn)。此外每個人的基礎(chǔ)和成長路程都是不一樣的，并不是走得快，懂得多就好。所以在活動結(jié)束或者課程結(jié)束時(shí)，作為教師應(yīng)該考察學(xué)生的具體情況并通過與學(xué)生的交流和或活動表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)來對學(xué)生做出評價(jià)和獎罰，而不能夠單純的通過考試與聽寫等單一的考查方式，因此教師要注重評價(jià)的靈活性。評價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生的日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、積累詞句、課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及英語競賽等形式。教師的評價(jià)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是動力的源泉之一所以不容忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)太過于循規(guī)蹈矩，個性的壓抑導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正參與到自己感興趣的課外活動中，并從活動中獲益。只有讓有趣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

總而言之，要在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和合作來達(dá)到教學(xué)目的，另外教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)模式，著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，最重要的還是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。前者需要改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生們自主合作創(chuàng)新的開展學(xué)習(xí);后者就需要教師鼓勵學(xué)生們豐富自己的課外生活，開展各種課外活動，并且改革評價(jià)體系，注意不要打擊學(xué)生們的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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