丹澤卓瑪

【摘要】黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地和主渠道。黨校法學(xué)專題課，是黨校法學(xué)教學(xué)的主要形式，也是黨校法學(xué)教師對法學(xué)理論及實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行調(diào)查研究、分析綜合、提煉加工后，形成的邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。如何上好黨校的法學(xué)專題課是每一位黨校法學(xué)教師一直在思考和探索的問題。

【關(guān)鍵詞】黨校;法學(xué)專題課;有效性

一、要科學(xué)選題

選題即是確定授課的方向及范圍，是教師的基本功之一，選好法學(xué)專題是提高授課質(zhì)量的前提。1.選題要結(jié)合實(shí)際。所選的題目要有針對性，要時(shí)刻關(guān)注中央會(huì)議精神，突出法治熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。要了解授課對象，符合學(xué)員需要，如學(xué)員在工作中經(jīng)常遇到的法學(xué)理論或?qū)嵺`問題，這樣的課程才會(huì)受到學(xué)員的廣泛關(guān)注。通過教師的講授，學(xué)員能從中受到啟發(fā)和指導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)際工作中還能提高依法執(zhí)政能力，進(jìn)而彰顯學(xué)習(xí)成效。2.選題要體現(xiàn)教師的法學(xué)研究領(lǐng)域。黨校法學(xué)教師要選擇有研究基礎(chǔ)、專業(yè)教學(xué)特長、自己熟悉的內(nèi)容，把其轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題，如把自己的科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題。不同的班次學(xué)員職務(wù)不同、來源不一、對法治問題的關(guān)注點(diǎn)不同、思考問題的角度不同，需求也就不同，所講授的題目也要適應(yīng)不同班次學(xué)員的需求，要符合各班的特點(diǎn)。3.選題要適中，不宜過大也不宜過小。如果題目太大就會(huì)涉及較多的內(nèi)容，不易講深講透，難以進(jìn)行深入探討和分析，容易使學(xué)員感到蜻蜓點(diǎn)水似的不解渴。如果題目太小又會(huì)使涉及面太窄，過于具體不宜教師的發(fā)揮。

二、要精心備課

要想上好黨校的法學(xué)專題課，就必須要做充分的準(zhǔn)備，備課不僅只限于課堂上的內(nèi)容，還要把與法學(xué)專題課相關(guān)的知識(shí)納入備課的范圍。1.要有深厚的法學(xué)理論知識(shí)及豐富的素材。黨校面對的主要是干部培訓(xùn)，許多學(xué)員對知識(shí)的更新需求也越來越高，在某些方面甚至超出了教師所掌握的范圍，這就要求教師要全面掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)，要圍繞授課內(nèi)容收集豐富的素材。平時(shí)多注意觀察，多積累資料，把與授課相關(guān)的素材運(yùn)用到課堂上，使授課內(nèi)容更加豐富。2.要根據(jù)培訓(xùn)對象的需求來設(shè)計(jì)法學(xué)專題的內(nèi)容。黨校的主體班學(xué)員來自不同領(lǐng)域和不同崗位，這就需要深刻了解不同班次學(xué)員的特點(diǎn)，了解學(xué)員的知識(shí)水平、能力需求等。如學(xué)員在實(shí)際工作中遇到了什么疑惑，學(xué)員最想解決的是什么，最關(guān)心的是什么等。黨校法學(xué)專題課內(nèi)容的設(shè)置要以學(xué)員的需求為導(dǎo)向，針對學(xué)員的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)員的要求，使自己的授課內(nèi)容適應(yīng)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，做到按需施教。3.要做好調(diào)查研究。教師要把法學(xué)基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合起來，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性思考，深入研究學(xué)員普遍存在的問題及個(gè)體存在的問題。在調(diào)查研究的過程中，掌握最新的會(huì)議精神及法治的最新動(dòng)態(tài)，收集與授課內(nèi)容相關(guān)的典型事例和數(shù)據(jù)等材料。

三、要認(rèn)真授課

教師在準(zhǔn)備好課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真授課是講好法學(xué)專題課的關(guān)鍵，要深入淺出、掌控好課堂、引人入勝。1.講授時(shí)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員。學(xué)員有自己的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值判斷，聽課有一定的選擇性。因此，黨校的法學(xué)專題課不在于講得多，而在于講得精，最成功的課是在聽完課后回味無窮。教師在授課過程中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員，從學(xué)員的眼神、表情中尋找學(xué)員的疑慮及感興趣的法治問題，也可以通過與學(xué)員的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員關(guān)注的法治問題，及時(shí)根據(jù)這些反饋的信息靈活調(diào)整自己的授課內(nèi)容。2.講授過程要條理清晰。教師在授課時(shí)，一定要注意整堂課的邏輯結(jié)構(gòu)。要層次分明、條理清楚。教師要有駕馭課堂的能力，要通盤考慮整個(gè)教學(xué)過程，講授過程要環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，并且要注意前后相互照應(yīng)。開頭要能迅速抓住學(xué)員的吸引力，高度概括所要講的內(nèi)容。結(jié)尾要畫龍點(diǎn)睛，留給學(xué)員無盡的回味和思考。3.講授問題要理論聯(lián)系實(shí)際。教師在課堂上，不僅要講授法學(xué)理論知識(shí)，而且要善于分析現(xiàn)實(shí)中的問題，為解決問題提供對策或者思路。一方面要講清法學(xué)理論知識(shí)，說明道理，體現(xiàn)理論深度;另一方面要聯(lián)系實(shí)際，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，要聯(lián)系學(xué)員思想及工作實(shí)際情況，抓住本質(zhì)問題，運(yùn)用法學(xué)理論來剖析實(shí)際問題，把法學(xué)理論知識(shí)同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，有效提高學(xué)員解決問題的能力。4.采用靈活的教學(xué)方式方法。要綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。關(guān)于教學(xué)方式方法的運(yùn)用，黨校教師既要從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)來考慮，也要從單個(gè)的課堂設(shè)計(jì)來考慮。如在枯燥的法學(xué)理論講授中加入一些例子;在需要強(qiáng)調(diào)時(shí)進(jìn)行提問引發(fā)討論;在案例教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)化法學(xué)理論等。

四、要善于總結(jié)

教師在授課之后，總結(jié)是必不可少的。善于總結(jié)是提高教師授課能力的必備條件。1.注重學(xué)員反饋?？刹扇《喾N形式，以便了解學(xué)員對課程的建議。如教師可以與學(xué)員進(jìn)行交流;相關(guān)教學(xué)部門可以組織學(xué)員座談;還可以事先制作學(xué)員對教師的測評表，由學(xué)員對授課內(nèi)容及對本課的滿意度等問題進(jìn)行測評;學(xué)員也可以無記名的方式向教師提出意見或建議等。2.回顧授課過程。教師上課時(shí)會(huì)面臨各種不同的情況，如學(xué)員對于某部分的內(nèi)容提出疑問，或者就一實(shí)際問題提出應(yīng)如何解決，或者涉及到跨學(xué)科的問題等，這就要求教師在授課結(jié)束后一定要認(rèn)真對授課過程進(jìn)行回顧?；仡櫟膬?nèi)容包括授課過程是否順利，銜接是否流暢，結(jié)構(gòu)是否完整，表達(dá)是否生動(dòng)等。3.及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。根據(jù)學(xué)員反饋的情況和教師個(gè)人回顧的結(jié)果，將一堂課中存在的問題及較為成功的地方記錄下來。如哪些內(nèi)容或例子引起了學(xué)員的注意，給學(xué)員留下了深刻的印象等。同一個(gè)專題在不同時(shí)期講授，其內(nèi)容也會(huì)有所不同。教師在授課之后，仍要關(guān)心政治形勢及法治熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，從而提高授課質(zhì)量。