徐欣昀

摘? 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的如今，F(xiàn)lash動(dòng)畫課件已悄然進(jìn)入幼兒園課堂，F(xiàn)lash動(dòng)畫課件可以使靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，抽象的概念可視化，枯燥的知識(shí)有興趣，學(xué)習(xí)過程結(jié)合生活。它可以將聲音和圖形有機(jī)地結(jié)合起來，為兒童創(chuàng)造情境，有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。形成良好的人機(jī)交互，培養(yǎng)幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：Flash? 教學(xué)活動(dòng)? 興趣

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0217-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體應(yīng)用逐漸進(jìn)入幼兒園，成為幼兒園教學(xué)的有效助手。清晰，新穎，特定的圖像刺激是引起兒童注意的主要因素。Flash課件就像幼兒喜歡看的最多的卡通片。激發(fā)兒童對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)兒童的知識(shí)，同時(shí)也符合兒童的年齡特征。

1? ?Flash課件的優(yōu)勢

Flash動(dòng)畫是形、聲、色、意和情感整合的產(chǎn)物。將Flash課件融入教學(xué)活動(dòng)中，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。Flash動(dòng)畫通過生動(dòng)的圖片和生動(dòng)的演示將孩子帶入全新的領(lǐng)域。它不僅可以激發(fā)兒童的興趣，而且還可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。使用Flash軟件的動(dòng)畫功能，可以使對(duì)象移動(dòng)，展示整個(gè)開發(fā)或推理過程，并將抽象和理論事物可視化。空間的具體內(nèi)容和難以表達(dá)的內(nèi)容將彌補(bǔ)兒童直接經(jīng)驗(yàn)的缺失，使幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2? ?Flash課件在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的策略

教師適當(dāng)?shù)腇lash運(yùn)用在幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)齡前兒童來說他們的注意力易分散，如何利用Flash引起幼兒的興趣，提高幼兒的操作能力，這是值得思考且研究的問題。本研究從Flash課件在集體教學(xué)活動(dòng)中開始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分的運(yùn)用策略進(jìn)行了分析，結(jié)論如下：

2.1 借助Flash，讓開始部分生動(dòng)，有看點(diǎn)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂?dǎo)入活動(dòng)是抓住幼兒興趣的關(guān)鍵，在導(dǎo)入活動(dòng)中運(yùn)用Flash課件，以幼兒最愛的動(dòng)畫方式動(dòng)靜結(jié)合，吸引其注意力，當(dāng)孩子臉上露出喜悅的笑容，愿意全神貫注欣賞時(shí)，這已然成為了一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入活動(dòng)。

如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《規(guī)律城大冒險(xiǎn)》中，教師在課件的第一頁，制作了一個(gè)女巫在蕩秋千的Flash動(dòng)畫效果，當(dāng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，直接就被在晃動(dòng)的女巫吸引了，“看，這個(gè)女巫在蕩秋千”“女巫帶了條項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈上有黃色和綠色”“一個(gè)黃色一個(gè)綠色，原來是有規(guī)律的”，在此過程中，教師一句話都沒有講，幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自發(fā)的對(duì)于女巫進(jìn)行了觀察，從而發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”這一活動(dòng)重點(diǎn)，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。

2.2 借助Flash，讓基礎(chǔ)部分成為幼兒自主探索新方式

在“課程游戲化”大背景下，如何將教學(xué)活動(dòng)“還”給幼兒，讓幼兒保持輕松、愉悅的情緒是非常值得深入探討的。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)活躍的個(gè)體，所以課堂活動(dòng)變化很大。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自己的能力和需求的不同，靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。過去使用的多媒體基本上是教師預(yù)設(shè)。電子白板比較靈活簡單，可根據(jù)幼兒的想法隨時(shí)調(diào)整。Flash動(dòng)畫將兒童帶到未知的地方，并且兒童在人機(jī)交互和多感官參與的過程中呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)認(rèn)知對(duì)象也有強(qiáng)烈的熱情，引發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。Flash動(dòng)畫課件不僅為幼兒創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，積極性，主動(dòng)性，讓幼兒在愉快的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。它也讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)喚起他們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的渴望。因此，兒童如何在他們的活動(dòng)中有針對(duì)性和直觀地引導(dǎo)他們，以便他們能夠?qū)崿F(xiàn)他們的目標(biāo)并滿足他們自己的需求？這需要使用許多條件，其中重要的條件是從多個(gè)角度，多個(gè)方向，多個(gè)層次，多種方式，多個(gè)序列和多種方法促進(jìn)認(rèn)知對(duì)象和進(jìn)行思維訓(xùn)練。使用Flash動(dòng)畫課件可以提供這種條件。還可以通過兒童與媒體之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)解放教師的目標(biāo)。

在小班音樂活動(dòng)《安全車隊(duì)》中，教師將Flash課件與游戲相結(jié)合，以第一視角的方式，讓孩子邊看課件，邊做律動(dòng)，從遠(yuǎn)到進(jìn)的紅綠燈設(shè)計(jì)，更貼近生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的開車氛圍。正是在這種輕松的氛圍中，孩子們觀看色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面，耳聞音樂的律動(dòng)節(jié)點(diǎn)，自然而然得將自身至于游戲中，自主地進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)。又如大班健康活動(dòng)《我敢一個(gè)人睡》，教師為了了解幼兒是否敢一個(gè)睡，出示了一張“你敢一個(gè)人嗎？”的調(diào)查表，讓課件代替紙和筆，通過Flash中對(duì)按鈕的控制，引導(dǎo)每位幼兒點(diǎn)亮調(diào)查表中相應(yīng)的按鈕，讓孩子與課件互動(dòng)，感受多媒體的趣味，制作一副屬于自己的調(diào)查表，同時(shí)也將調(diào)查表更直觀地展現(xiàn)出來。為了克服孩子心中的害怕原因，教師引導(dǎo)幼兒畫出害怕的東西，同時(shí)結(jié)合Flash課件，將幼兒害怕的東西展示出來，在強(qiáng)烈震撼的音樂和動(dòng)畫中消滅讓自己害怕的東西，F(xiàn)lash中破裂的圖案，能激發(fā)幼兒的內(nèi)心的激情，讓教學(xué)活動(dòng)熱鬧起來，逐步幫助幼兒克服內(nèi)心的恐懼。動(dòng)態(tài)的Flash課件提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Flash多媒體技術(shù)，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而成為真正的學(xué)習(xí)主人。

2.3 借助Flash，讓結(jié)束部分意猶未盡

教學(xué)活動(dòng)中的結(jié)束部分基本是將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，或是進(jìn)行相關(guān)的延伸活動(dòng)，尤其是在美術(shù)活動(dòng)中，教師往往會(huì)在結(jié)束部分設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞環(huán)節(jié)。Flash課件最大的特點(diǎn)是可以有效地將“聲音”“圖形”“顏色”三者結(jié)合起來，通過Flash輔助教學(xué)，音樂起到了很好的渲染烘托作用，通過一個(gè)情感色彩豐富的鑒賞活動(dòng)，讓幼兒有不同的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，能夠在輕松愉悅的活動(dòng)中展開想象，體驗(yàn)作品本身的藝術(shù)真諦，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)編聯(lián)想。

Flash技術(shù)的廣泛應(yīng)用是一項(xiàng)新技術(shù)，因此出現(xiàn)了靈活的教學(xué)方法，可以更好地適應(yīng)教學(xué)要求并貼近兒童。鼓勵(lì)孩子積極參與教學(xué)，大大提高孩子的自主性和積極性。 它還可以讓教師以更加情緒化和直接的方式進(jìn)行教學(xué)，并且更容易將專題資源用于教學(xué)， 從而使大量主題資源能充分發(fā)揮其在課堂上的應(yīng)有效力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣晨.“四度”策略提升幼兒園信息技術(shù)整合效能[J].早期教育，2016（03）：7-9.