摘? 要：本文通過分析班風建設的積極作用，結(jié)合實際班級管理中的問題，對于在新時代如何開展班風建設進行了詳細的研究，希望能夠幫助到有關班主任，使其立足實際，積極尋求班風建設的有效方法，逐步提升當代班級管理的質(zhì)量及效果，促進學生個體及班集體綜合素質(zhì)的提高，進而增強教育及管理效果。

關鍵詞：新時代? 班風建設? 班級管理

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0199-01

在新時代下，教育環(huán)境的變化速度逐漸加快，學生的個性化愈加明顯，班級管理存在一定的難度。班級是學生在校園學習的重要組織，其管理對學生來講至關重要，能夠影響其思想、行為及學習生活的各個方面，在教學中具有十分重要的地位，而班風建設又是班級管理的重要內(nèi)容，本文結(jié)合實際情況深入研究。

1? ?班風建設的積極作用

“班風”指的是一個班級的整體風貌，相關教班主任在進行日常的班級管理時會逐漸滲透管理思想，進而形成一種具有統(tǒng)一性的“風氣”，成為班級獨特的風格。一般來講，一個班級的良好“班風”可以是團結(jié)、積極、文明的，也可以是個性、拼搏進取、勤思好學的，具備以上特點的班風有助于學生的個人成長，更是促進一個學校發(fā)展的重要途徑。就班級內(nèi)部而言，良好的班風能夠營造良好的教學氛圍，能夠潛移默化的引導班級學生開展具有積極意義的活動，并逐漸影響其思想及行為，不斷提升每一位學生的個人綜合素養(yǎng)，進而形成良性循環(huán)，促進班風的健康建設。在外部環(huán)境中，一個班級具有良好的班風能夠有效提升班級的凝聚力，進而在眾多班集體中脫穎而出，踐行優(yōu)良校風，不斷提升校園環(huán)境建設的質(zhì)量及水平[1]。由此可見，班風建設對學生、教師及學校的作用都是十分重大的。

2? ?新時代班風建設的具體策略及實踐途徑

2.1 加強引導，發(fā)揮榜樣的力量

班主任在班風建設中的作用極為突出，其是班級管理的主要負責人，在學生日常的學習生活中扮演著重要角色，所以在新時期要想加強班風建設，有關班主任還應從自身入手，增強班級管理意識，并不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，盡可能將自身塑造為學生的“榜樣”，發(fā)揮出榜樣的力量，增強引導效果，營造良好的班級管理氛圍。舉例來說，班主任在日常的授課及活動組織中應時刻表現(xiàn)出自身豐厚的專業(yè)知識、端正的工作態(tài)度、積極樂觀的精神、誠實認真的美好品格及對學生、學校及社會的責任感等，如展現(xiàn)自身文學功底、藝術才華及個人榮譽等，不僅能夠為學生樹立良好的榜樣，還能夠拉近師生間的距離。與此同時，要保證榜樣力量的有效發(fā)揮，有關班主任還應加強與學生的溝通，用平易近人的態(tài)度解決不同學生的困難，這樣自然會有眾多學生自覺向其學習，隨之自覺成為良好班風的建設者。除此之外，班主任除了將自身塑造為榜樣外，還可以在學生群體中樹立榜樣，如定期評選“學習先鋒”、“衛(wèi)生標兵”等，鼓勵學生爭當班級榜樣，進而促進整體班級良好風氣的形成與發(fā)展[2]。

2.2 加強建設，發(fā)揮管理的作用

班風的建設還離不開班級內(nèi)部組織，班主任應重視班級干部團隊在班風中的積極作用，將其作為班主任與普通學生間溝通及互動的橋梁，成為學生的帶頭人和班主任的助手，進而加速良好班風的建成。要充分發(fā)揮出相關班干部在管理中的作用，可以從以下兩點入手：一方面，謹慎挑選，明確責任與義務。在以往的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分班級都存在班干部價值低的問題，如在某班級中，班長及支書對班級管理工作缺少熱情，對于班級活動互相推脫，并且在日常的班級管理中也并沒有“職位意識”，各項活動組織效果差，在班級中威信也不高。此類問題在班級管理中較為常見，要解決這類問題就應合理挑選干部人選，綜合考察班級學生，采取自薦、選舉、委派等多種方式結(jié)合的方法進行選擇，這樣能夠有效保證學生的參與權，并使相關競選者認識到自身的責任和義務，能夠更好的服務與班級管理與建設。另一方面，加強培養(yǎng)，提升班干部組織的價值。班主任可以賦予班干部一定的“權力”，使其能夠獨立、自主地開展班級紀律、衛(wèi)生及學習狀況等方面的工作，并及時傳授經(jīng)驗，全面提升其工作質(zhì)量及效率。

2.3 具體分析，科學設立班風建設目標

除了加強對班主任自身和班干部的建設外，還應具體問題具體分析，科學設立班風建設的目標，確保相關目標具備可執(zhí)行、可理解的特征，這樣能夠有效保障相關管理工作的有效落實。舉例來說，在本校某一班級就將班風目標設立為“團結(jié)友愛、自立自強、互幫互助、遵紀守規(guī)、拼搏進取”，還將每一部分進行細化，如拼搏進取就制定為總體成績提升5%、在校運動會班級趣味活動比拼中進入前三名、校園板報評比進入前三甲等，使每一名學生都能了解自身的任務，并為每一“小目標”不斷努力，進而逐步提升班級管理的水平，營造良好的氛圍，班風建設效果較好。有關班主任也應結(jié)合自身實際情況，借助各類管理活動設計班風建設目標，并具體分析，提升目標的可執(zhí)行性。

3? ?結(jié)語

綜上所述，新時代的班級管理存在諸多問題，要建設良好的班風還需要有關班主任加強分析，通過樹立榜樣、科學建設班干部隊伍及合理設計班風目標等手段實現(xiàn)對學生的有效管理，進而營造良好的教學及管理氛圍，逐步提升班級的建設水平，構建健康、積極班風，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1] 申小蓉.論新時代班集體建設的思想政治教育功能之強化[J].學校黨建與思想教育，2019（01）：24-26.

[2] 馮剛.重視新時代班集體育人功能建設[J].學校黨建與思想教育，2019（01）：23.

作者簡介：盧寧（1986-），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍?010年7月畢業(yè)于隴東師范學院中文系漢語言文學專業(yè)，主要研究方向為班主任如何優(yōu)化班級文化建設?，F(xiàn)在甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖小學工作。