劉春萍

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)方式也越來(lái)越科學(xué)化。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，素質(zhì)教育的理念和教學(xué)方式更加尊重學(xué)生的主體地位。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過(guò)師生角色互換的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以有效提高教學(xué)效率?；诖?，本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出具體的實(shí)施對(duì)策，以期對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)? ?翻轉(zhuǎn)課堂

中職院校在我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，其教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。隨著國(guó)門的打開(kāi)，英語(yǔ)作為國(guó)際第一交流語(yǔ)言，在國(guó)家未來(lái)發(fā)展中起著重要作用，英語(yǔ)已成為中職學(xué)校必不可少的課程之一。在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅符合教學(xué)需求，還能凸顯學(xué)生的主體地位，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課前完成知識(shí)傳授，課堂進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式借助多媒體，播放教師課前準(zhǔn)備的課件、影音資料等，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考這些知識(shí)點(diǎn)。

2.在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教師直接教授，而是由學(xué)生在課后通過(guò)平臺(tái)或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到了最大突顯，學(xué)生的能力得到充分施展，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念缺失

正確運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是目前，我國(guó)中職院校在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，沒(méi)有發(fā)揮它的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，大多數(shù)教師不注重運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，還有很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一時(shí)間很難適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致部分教師想運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也有心無(wú)力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)有待完善

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)用離不開(kāi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃并不理想，僅僅只是課前制作課件，讓學(xué)生課后觀看，缺少后續(xù)的管理。這樣雖然運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，卻流于形式，無(wú)法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正的作用。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的具體對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想完全發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)先積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性。只有這樣，教師才能真正重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)培養(yǎng)英語(yǔ)教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的能力，通過(guò)定期開(kāi)展培訓(xùn)來(lái)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。

2.合理制訂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的計(jì)劃

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的計(jì)劃可以保證教學(xué)的順利開(kāi)展，所以在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容錄制教學(xué)視頻，或者準(zhǔn)備相關(guān)課件，然后將課件發(fā)送到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件中，督促學(xué)生觀看。同時(shí)，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生討論，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，以此提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.注重教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然可以有效提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是連續(xù)性地運(yùn)用這種教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)身心俱疲。這就需要教師不斷創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)“Animal”時(shí)，教師可以在正式教學(xué)課文前，先讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物模擬游戲。教師還可以進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生全程用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，還加深了學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的了解，進(jìn)而達(dá)到了英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在科技快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)是人才培養(yǎng)中必不可少的部分。作為我國(guó)技能人才培養(yǎng)的重要地，中職院校在培養(yǎng)技能性人才的同時(shí)，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，為我國(guó)輸送綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉琳.信息化教學(xué)手段在中職英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用分析[J].才智，2019，（27）.

[2]惠慧.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].才智，2019，（27）.

（作者單位：河北省承德市興隆縣職教中心）