楊萌

摘? 要：信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式以及科目，獲得了很多教師的認可以及喜愛，信息技術(shù)的核心特點就是融合了文本、動畫、聲音以及圖片等不同教學(xué)元素，這些特點是傳統(tǒng)教學(xué)都沒有的，進一步豐富了教學(xué)的形式，并且讓課堂教學(xué)極具活力，也受到了學(xué)生的喜愛。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 整合

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0137-01

1? ?將信息技術(shù)融合到其他學(xué)科中

信息技術(shù)融合于其他學(xué)科需要很長的時間才能完成，老師必須仔細對待，可以先突破一些主要教學(xué)，之后再逐漸加強課堂教學(xué)的設(shè)計，所有都要以課堂實效為核心。教師可通過網(wǎng)絡(luò)對其他教師的成功案例進行搜索，同時對其分析和創(chuàng)新，并打造相應(yīng)地校園局域網(wǎng)以及多媒體教室，同時從不同角度分析以及評估信息技術(shù)教學(xué)的重點、評價系統(tǒng)以及操作方式，不斷培養(yǎng)以及加強學(xué)生的信息素養(yǎng)，和信息技術(shù)的教學(xué)方式相適應(yīng)。

進行信息技術(shù)和課程教學(xué)的整合時，我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的看法，比如信息技術(shù)只不過是教學(xué)的輔助工具，而是應(yīng)通過信息技術(shù)為學(xué)生打造一種情境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，讓學(xué)生能夠自主思考，為學(xué)生了解各種信息提供幫助，共享不同資源，從而讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的一種教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)中涉及到的教學(xué)思想以及理念會逐步形成，并在不同學(xué)科的實踐教學(xué)中反映出來。按照教學(xué)三維目標，依據(jù)學(xué)生的具體情況以及本地的校情特征，豐富各學(xué)科的教學(xué)資源，獲得顯著的教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習效率越來越高，課堂教學(xué)效果也越來越好。在信息技術(shù)和其他學(xué)科整合期間，老師要正確地應(yīng)用信息技術(shù)新媒體，并通過現(xiàn)代化的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。

因此能夠看出，只有將信息技術(shù)融合于其他學(xué)科，課堂教學(xué)的效果才會突出。在很多學(xué)科課堂中，交互式電子白板都得到了大量應(yīng)用，因此使得教師的工作量有所體現(xiàn)，可以讓學(xué)生按照教師提供的各種課堂資源中汲取相應(yīng)地知識。因此，老師就有大量的時間對課堂進行支配，并對學(xué)生的學(xué)習進行指導(dǎo)。學(xué)生通過各種各樣的實踐構(gòu)建知識，獲得相應(yīng)的技能，掌握知識，并且通過交互式電子白板能很好的產(chǎn)生三維目標。

電子白板的普及對加強教學(xué)效果以及形成高效課堂有很大幫助，并且有助于教師職業(yè)素養(yǎng)的加強。老師無論是在上課過程中，還是在備課過程中，都會用到交互式白板或多媒體一體機，因此在教學(xué)的整個流程中，老師都要在第一時間進行反思，保留自己的備課痕跡以及思路，為教育專業(yè)成長提供便利。

2? ?將陣地確定為課堂教學(xué)，進行信息技術(shù)試驗研究

恰當以及簡明是信息技術(shù)的優(yōu)點，能為老師處理教學(xué)中的各種問題提供幫助，緩解課堂的緊張氣氛。在課堂上，老師一般采取舉例等方法對教學(xué)重難點進行解決，即使直觀性非常突出，不過并不能很好地啟發(fā)學(xué)生，無法引起學(xué)生的思考。目前，隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，老師能通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索，并對其他教師課件進行借鑒，同時根據(jù)學(xué)生的具體情況研發(fā)課件，以此讓教學(xué)體現(xiàn)出針對性，獲得滿意的教學(xué)效果。

信息技術(shù)有很多不同的演示方式，因此顯著的拓展了課堂容量。除此之外，學(xué)生的訓(xùn)練方式也有所加強，并且學(xué)習效率也逐步提高。老師多媒體運用的熟練度會隨著使用次數(shù)的增加而提高，并且多媒體信息技術(shù)的功能也能充分發(fā)揮出來。淡化了傳統(tǒng)課堂所使用的工具，能使學(xué)生掌握更多的知識，他們的興趣被激發(fā)出來，課堂教學(xué)的效果也越來越好。

3? ?研究信息技術(shù)與課程建設(shè)，產(chǎn)生校本課程文本

如勞技課程要求學(xué)生學(xué)習如何對十字繡進行制作，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢，并對不同十字繡的美感以及形狀進行欣賞，之后自己通過電腦設(shè)計十字繡，這相當于信息技術(shù)整合了美術(shù)以及勞動技術(shù)，也能通過自己的畫筆勾勒一副十字繡展品，這是信息技術(shù)整合了美術(shù)。因此，經(jīng)過整合教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)化教學(xué)方式，能讓學(xué)生表現(xiàn)出生活中的各種藝術(shù)，不僅存在感性認識，而且還有理性想象。

再比如，《制作電子小報》這門課，主要是讓學(xué)生獨立地制作一份環(huán)保宣傳板報。板報主要由以下幾部分組成，比如美麗的家園等。板報制作結(jié)束后，學(xué)生通過周末的時間開展環(huán)保服務(wù)活動以及環(huán)保宣傳活動。將學(xué)生分成不同的小組，采取不同形式，比如手工制作、上網(wǎng)查閱以及排版來進行。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且能使學(xué)生的創(chuàng)新性得到顯著加強，這些都有助于學(xué)生的發(fā)展以及進步。

我們了解到，信息技術(shù)、美術(shù)以及勞技的整合效果都很好，它用盡可能少地精力以及物質(zhì)損耗一定的精神財富，因此對加強學(xué)生的創(chuàng)造力、凝聚力都有很大幫助。在制作工藝品的時候，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，制作出的東西遠遠超出了老師的想象。學(xué)生在這個過程中獲得了很深的感觸。比如，有學(xué)生講到：通過我們一直的努力，我們最終完成了首件作品，我們感到非常地驕傲以及自豪，因為這是我們努力和付出汗水的結(jié)果，而且老師對我們獲得的成績也感到很滿意。對此，我感到非常開心，在家我不喜歡手工制作，讓我驚訝的是我居然可以制作一個讓我很滿意的作品，并且這個作品也很優(yōu)秀。在制作時，我也碰到了很多難題，不過我對自己很有信心，我認為只有堅持才能獲得成功，只有充滿信心才能贏得勝利。

另外，我們一直認為藝術(shù)珍品就是廢品。不過在綜合課的影響下，我們知道了生活中能利用的東西還非常多。我們只有借助自己的雙手，讓生活中無價值的東西變成價值非常高的作品。

綜上所述，作為現(xiàn)階段大家普遍認可的一種學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)同樣在很大程度上影響著其他學(xué)科的教學(xué)，并且也是一種新的教學(xué)要素以及方式，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生掌握了更多知識，是優(yōu)化以及創(chuàng)新了教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，更關(guān)鍵的是，讓學(xué)生樹立了自主合作探究的學(xué)習理念。只有讓信息技術(shù)整合于其他學(xué)科，建立校本課程基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)課程，才能顯著加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并促進教學(xué)的發(fā)展。