馬瑤函

摘要：幼兒園接收的幼兒一般都在3～6歲，而大班幼兒一般都在5～6歲。幼兒園大班教學(xué)有其顯著的特點(diǎn)，如教師和他們講道理，他們會(huì)聽，也能積極配合教師的工作。為了達(dá)到規(guī)范管理幼兒的目的，本文總結(jié)了幼兒園大班幼兒管理的原則，并針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的管理模式，旨在有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?大班? ?幼兒管理

一、管理大班幼兒的原則

第一，教師要喜歡幼兒，培養(yǎng)愛心。教師應(yīng)把幼兒當(dāng)成自己的孩子，處處為幼兒著想，讓幼兒喜歡教師，喜歡教師上的課。只有教師和幼兒彼此喜歡，才能建立良好的師幼關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師才能讓幼兒學(xué)會(huì)助人為樂，尊重長輩，孝敬父母。第二，教師要尊重幼兒人格，維護(hù)尊嚴(yán)。教師尊重幼兒，尊重幼兒的人格，他們才會(huì)喜歡教師。第三，教師要平等對待每個(gè)幼兒，給他們創(chuàng)造發(fā)展的空間。教師不要因?yàn)閭€(gè)別幼兒調(diào)皮就不喜歡他們，或者孤立他們。第四，教師要培養(yǎng)幼兒正確的是非觀，讓他們清楚地知道什么該做，什么不該做，最終達(dá)到塑造幼兒高尚品德的目的。第五，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)。第六，教師要堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)的原則。五六歲的幼兒比較喜歡玩耍，教師若能在玩的過程中教會(huì)幼兒知識(shí)，便能最大限度地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、幼兒教師管理大班的策略

1.隨機(jī)編排小故事

第一，根據(jù)需要，教師可以隨機(jī)編排故事。教師根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合幼兒年齡、性格和學(xué)習(xí)情境等，可以隨時(shí)編排適宜的課堂小故事，目的是營造教育全體幼兒的良好氛圍，促使個(gè)別幼兒改正錯(cuò)誤。不僅如此，教師隨機(jī)編排課堂情境小故事應(yīng)有針對性和時(shí)效性。如當(dāng)幼兒在課堂上罵人時(shí)，教師必須馬上制止。在教育這個(gè)幼兒時(shí)，教師必須冷靜，不能讓被罵的幼兒感到委屈，也不能讓罵人的幼兒逍遙。這時(shí)，教師可以采取編排故事的方式教育罵人的幼兒，講述一個(gè)愛罵人的幼兒故事，結(jié)果是愛罵人的幼兒失去了朋友，失去了親人，誰都不喜歡他，最后讓班里的幼兒談?wù)劯邢搿＿@個(gè)故事能促使幼兒形成正確的判斷，他們以后不會(huì)隨便罵人了。第二，教師可以利用繪本素材，適當(dāng)發(fā)揮，闡述要義，達(dá)到教育幼兒的目的。幼兒對繪本感興趣，教師不僅要利用繪本闡述故事，還可以根據(jù)需要擴(kuò)展內(nèi)容。

2.玩游戲

愛玩游戲是幼兒的天性，在幼兒園讓幼兒玩好是教師的責(zé)任，在玩中學(xué)習(xí)是幼兒的義務(wù)。因此，教師要遵循快樂學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合幼兒的性格和年齡特征，在玩游戲的過程中融入知識(shí)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)展幼兒的思維，提升幼兒的實(shí)踐操作能力。

3.培養(yǎng)習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然?！别B(yǎng)成好的習(xí)慣，幼兒便會(huì)自覺完成分內(nèi)的事，教師也可以少操些心。那么，幼兒園大班教師要培養(yǎng)幼兒哪些習(xí)慣呢？

第一，教師要培養(yǎng)幼兒生活自理的習(xí)慣。針對幼兒的吃喝拉撒睡，教師要讓幼兒明白吃飯時(shí)能不能說話，偏食對幼兒有什么危害等。教師還要融入幼兒的生活，勤觀察，多指導(dǎo)，讓幼兒知道怎么做才是對的。同時(shí)，教師必須做好示范，才能更好地對幼兒進(jìn)行教育。教師還應(yīng)以身作則，只有做好榜樣，幼兒才會(huì)依畫樣葫蘆，逐步養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。

第二，教師要培養(yǎng)幼兒自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，包括要學(xué)什么，為什么學(xué)，學(xué)了之后有什么收獲等。不管是生活還是學(xué)習(xí)，幼兒的自律性都較差，對于他們的行為規(guī)范教育，教師必須時(shí)時(shí)抓、事事抓，時(shí)時(shí)事事都不能放手。

4.制訂大班幼兒管理細(xì)則

沒有規(guī)矩，不成方圓，幼兒管理還是要靠規(guī)矩，所以教師要給幼兒及時(shí)立規(guī)矩。首先，教師制訂的規(guī)矩要科學(xué)合理。幼兒應(yīng)遵循的規(guī)矩必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，不僅要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，還要能夠促使幼兒健康成長。其次，教師制訂的規(guī)矩要具有普遍規(guī)律和可操作性。教師不能想當(dāng)然地把對個(gè)別幼兒有效的管理經(jīng)驗(yàn)推廣到全體幼兒中。最后，教師制訂的規(guī)矩要人性化，且有針對性。教師制訂的規(guī)矩要符合5～6歲幼兒的性格、年齡特征，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不可揠苗助長。如班級(jí)內(nèi)有幾個(gè)幼兒不能完成教師布置的作業(yè)，教師可制訂有針對性的策略。同時(shí)，教師要研究幼兒不完成作業(yè)的原因，實(shí)事求是地分析每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，有的放矢，不可一刀切。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒園大班幼兒管理中，教師要根據(jù)管理幼兒的目的，規(guī)范幼兒的行為，并采取相應(yīng)的措施，幫助幼兒健康快樂地成長。

（作者單位：甘肅省積石山縣鷺島幼兒園）