摘? 要：紅色經(jīng)典具有歷史教育意義，是我國(guó)特定歷史時(shí)期的生活反映，不僅具有歷史教育價(jià)值，也具有思想教育價(jià)值，閱讀紅色經(jīng)典可以幫助當(dāng)代青年人樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。因此在高校大學(xué)生中推廣紅色經(jīng)典閱讀具有多重價(jià)值。在推廣紅色經(jīng)典閱讀過(guò)程中，要抓住學(xué)生心理，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典? 《青春之歌》? 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0036-01

1? ?紅色經(jīng)典的價(jià)值

紅色經(jīng)典指的是我國(guó)從新中國(guó)成立到“文革”結(jié)束（1949—1976），這一階段出現(xiàn)的文學(xué)作品，具有明顯的時(shí)代特征，紅色經(jīng)典真實(shí)地反映了我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)中的重大事件，反映了我國(guó)不同戰(zhàn)線上人們的精神面貌，不僅體現(xiàn)了中華民族精神和傳統(tǒng)文化，還承載了特定歷史時(shí)期的特殊記憶。紅色經(jīng)典小說(shuō)有八個(gè)代表作品，簡(jiǎn)稱為“三紅一創(chuàng)，青山保林”，分別是《紅日》《紅旗譜》《紅巖》和《創(chuàng)業(yè)史》《青春之歌》《山鄉(xiāng)巨變》《保衛(wèi)延安》和《林海雪原》。

紅色經(jīng)典具有文化價(jià)值和思想價(jià)值。文化價(jià)值主要體現(xiàn)在作品在反映生活的同時(shí)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)道德觀，生活習(xí)俗都做了詳細(xì)描述。在思想方面，突出了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國(guó)人民同仇敵愾，上下一心，保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神;在動(dòng)亂時(shí)代，一代青年自覺(jué)投身革命洪流，為國(guó)家強(qiáng)盛獨(dú)立貢獻(xiàn)自己的青春甚至生命，體現(xiàn)了青年一代的社會(huì)責(zé)任感;在建國(guó)時(shí)期，面對(duì)貧窮落后的祖國(guó)，廣大人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，克服重重困難，和邪惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，將貧窮落后的祖國(guó)進(jìn)行了煥然一新的變革。閱讀紅色經(jīng)典，讓青年一代知道今天的生活來(lái)之不易，是先輩們拋頭顱灑熱血，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦換來(lái)的。

紅色經(jīng)典還具有信仰培養(yǎng)，和民族精神培養(yǎng)的功能。在紅色經(jīng)典《青春之歌》中，林道靜走上革命道路是受到前輩的影響，而這種影響就是對(duì)共產(chǎn)主義理念的信仰形成的;我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，其實(shí)就是一場(chǎng)民族精神勝利史，民族精神就是對(duì)傳統(tǒng)文化中“重義輕利”思想，寧死不茍活的民族氣節(jié)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外來(lái)思想的影響下，部分青年過(guò)分追求個(gè)人享受，缺少社會(huì)責(zé)任感和民族精神，在這種環(huán)境下，閱讀紅色經(jīng)典，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)民族自信。

2? ?民辦高校大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

目前在大學(xué)生中，閱讀紅色經(jīng)典的學(xué)生并不多，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

2.1 民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

民辦高校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，為我國(guó)高等教育發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。但民辦高校相對(duì)于辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的公辦院校來(lái)說(shuō)，民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上相對(duì)較弱，由于建校時(shí)間較短，很難形成一定的文化積淀。因此在教學(xué)中，重視技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育成為民辦高校的通病。人文素質(zhì)教育需要有充裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史等人文課程。而民辦高校大多是?？平逃?，短短三年時(shí)間，只有兩年時(shí)間學(xué)習(xí)理論文化，還有一年時(shí)間用來(lái)實(shí)習(xí)。這兩年時(shí)間都被用來(lái)專業(yè)知識(shí)，人文知識(shí)只能浮光掠影地學(xué)習(xí)一點(diǎn)。

其次是民辦高校缺乏經(jīng)濟(jì)支持，在硬件設(shè)施上沒(méi)有過(guò)多的資金投入，也影響了人文素質(zhì)培養(yǎng)，例如校園文化建設(shè)，圖書館建設(shè)都需要大量資金，并且需要隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新。

2.2 社會(huì)原因

紅色經(jīng)典閱讀也受到社會(huì)影響，目前，隨著電視普及，智能手機(jī)的興起，人們的業(yè)余生活豐富，閱讀越來(lái)越被忽視。人們習(xí)慣于通過(guò)電視劇來(lái)了解古典名著，通過(guò)碎片化來(lái)閱讀，長(zhǎng)篇小說(shuō)閱讀需要花費(fèi)大量時(shí)間，高校學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張，加上課余時(shí)間被智能手機(jī)占用，閱讀者越來(lái)越少。

2.3 學(xué)生原因

民辦高校的入學(xué)門檻普遍低于公辦學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，從小不愛(ài)閱讀，進(jìn)入高校也沒(méi)有這個(gè)興趣。閱讀紅色經(jīng)典需要學(xué)生有濃厚的興趣，才可以進(jìn)行深層次閱讀。如果缺乏對(duì)紅色經(jīng)典的興趣，有條件也不能使學(xué)生自發(fā)閱讀。

學(xué)生閱讀，也和紅色經(jīng)典本身有關(guān)，反映建國(guó)后生活的紅色經(jīng)典具有濃厚的政治色彩，沒(méi)有對(duì)人性做真實(shí)的刻畫，也沒(méi)有對(duì)愛(ài)情、親情作深刻描述，和當(dāng)前人們的審美不符合，也影響了學(xué)生閱讀。

3? ?提高民辦高校紅色經(jīng)典閱讀的途徑

3.1 學(xué)校要重視人文素養(yǎng)教育

閱讀紅色經(jīng)典是提高人文素養(yǎng)的重要手段，民辦高校在教學(xué)中要重視人文素質(zhì)教育，除了必修課之外，要通過(guò)校園文化來(lái)進(jìn)行人文素質(zhì)教育。通過(guò)開(kāi)展讀書競(jìng)賽，文學(xué)興趣小組等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。建設(shè)校園文化，需要加大資金投入，例如圖書館建設(shè)。學(xué)校要本著樹(shù)人思想辦學(xué)，不能將目光鎖定在就業(yè)上。因?yàn)榕嘤瞬艖?yīng)該以豐富人文素質(zhì)為主，不僅僅是技術(shù)。只有改善辦學(xué)目標(biāo)，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)紅色經(jīng)典閱讀

目前高校學(xué)生的課余時(shí)間都用在手機(jī)上，可以利用手機(jī)來(lái)提高紅色經(jīng)典閱讀興趣。例如組織學(xué)生觀看由紅色經(jīng)典改編的電視劇，《青春之歌》《林海雪原》都有不同版本的電視劇，教師可以組織學(xué)生觀看電視劇，讓學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典內(nèi)容有所了解。然后通過(guò)對(duì)電視劇與原著的出入來(lái)進(jìn)行評(píng)論，讓學(xué)生去閱讀原著。

3.3 通過(guò)校園活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在校園活動(dòng)中，還可以通過(guò)寫征文的方式，例如寫讀后感，或者“假如我是江姐”，“假如我是林道靜”這樣的命題征文，讓學(xué)生將自己代入到特殊年代，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

也可以通過(guò)將紅色經(jīng)典改成小話劇的形式，讓學(xué)生自編自演，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校在舉辦校園活動(dòng)時(shí)，要采取獎(jiǎng)勵(lì)方式，或者讓學(xué)生去社會(huì)進(jìn)行表演，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

在高校推廣紅色經(jīng)典閱讀，要善于抓住學(xué)生心理，并利用網(wǎng)絡(luò)特征，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，產(chǎn)生的效果更佳。

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作者簡(jiǎn)介：曹云波（1980-），男，漢族，河北邢臺(tái)人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。