周鐵山

摘要：本文主要分析了音樂故事編演在中職音樂教學(xué)中的運用，在了解我國中職幼教學(xué)生大致情況的基礎(chǔ)上，具體闡述了音樂故事編演對提升幼教學(xué)生綜合能力的策略。

關(guān)鍵詞：音樂故事編導(dǎo)? ?幼教學(xué)生? ?綜合能力

隨著我國對幼兒教育的逐漸重視，人們也逐漸加強了對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的重視程度，也對幼教學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，幼教學(xué)生不僅僅要擁有較高的知識素質(zhì)水平，還應(yīng)具備較高的實踐操作能力。為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的幼教人才，中職學(xué)校應(yīng)加強對幼教學(xué)生教學(xué)的重視程度，并在一定程度上通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升幼教學(xué)生的綜合能力。然而，當(dāng)前我國幼教專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)情況不是十分理想。下面，筆者針對以音樂故事編演教學(xué)方法提升幼教學(xué)生的綜合能力進行了具體分析。

一、創(chuàng)作音樂故事情節(jié)，提升幼教學(xué)生的想象力和交流能力

音樂故事編演主要是指幼教學(xué)生結(jié)合已有的音樂故事，對它進行合理的創(chuàng)作，使它在某種程度上實現(xiàn)幼教音樂教學(xué)的創(chuàng)新。由此可以看出，音樂故事編演本身就是一個創(chuàng)新的過程。在實際教學(xué)中，教師通過創(chuàng)作音樂故事情節(jié)，在某種程度上會對提升幼教學(xué)生的想象力產(chǎn)生積極的影響。與此同時，在實際教學(xué)中，音樂故事編演需要通過小組合作的形式開展，而在小組合作過程中，小組成員之間進行觀點和思想的交流，完成音樂故事情節(jié)的創(chuàng)作，這在一定程度上提升了幼教學(xué)生的交流能力。

以《保爾的母雞》的教學(xué)為例，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作故事情節(jié)，采用情節(jié)細化的方式創(chuàng)作原本的故事情節(jié)，從而不斷培養(yǎng)幼教學(xué)生的想象力。具體來講，教師要對幼教學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼教學(xué)生以幼兒的思維方式思考問題，讓幼教學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見，最后經(jīng)過討論形成統(tǒng)一的結(jié)果。

二、創(chuàng)作新旋律、歌詞，激發(fā)幼教學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，當(dāng)幼教學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成音樂故事的創(chuàng)作之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼教學(xué)生的實際情況給予幼教學(xué)生更深層次的引導(dǎo)，讓各個小組的學(xué)生針對細化的音樂故事內(nèi)容創(chuàng)編旋律和歌詞。在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注每個小組的具體創(chuàng)編過程，給予遇到難題的小組一定的指導(dǎo)，使各個小組的學(xué)生能夠積極有序地展開工作。如小組中的伴奏人員進行伴奏的練習(xí)，美工人員進行美工制作，小組組長負責(zé)合理編排組內(nèi)人員，并結(jié)合小組實際情況，適當(dāng)調(diào)整歌詞旋律等。在教學(xué)中，教師通過重新創(chuàng)作《保爾的母雞》這首兒歌的歌詞和旋律，使原本單一的兒歌教學(xué)變得豐富多彩，極大地激發(fā)了幼教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有效地調(diào)動了幼教學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，對幼教學(xué)生以后的幼兒教學(xué)有著積極的促進作用。

三、開展音樂故事創(chuàng)編表演，提升幼教學(xué)生的藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力

音樂故事編演主要經(jīng)歷了故事情節(jié)的細化創(chuàng)作、故事情節(jié)歌詞、旋律和道具等方面的完善，以及音樂故事表演這三個環(huán)節(jié)。其中，從某種程度上來講，音樂故事創(chuàng)編表演是所有環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過音樂故事創(chuàng)編表演，能夠直觀地體現(xiàn)出幼教學(xué)生的綜合能力，也在一定程度上提升了幼教學(xué)生的動手實踐能力，進而提升了幼教學(xué)生的教學(xué)能力。具體來講，在此環(huán)節(jié)中，幼教學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上積極地展現(xiàn)自己的演唱、表演和伴奏等方面的能力，教師需要注意加強對幼教學(xué)生的引導(dǎo)，雖然通過音樂故事創(chuàng)編表演是為了檢驗教學(xué)效果，但是在此環(huán)節(jié)中能較大提升幼教學(xué)生的藝術(shù)能力同樣重要，所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼教學(xué)生用幼兒的思維方式去感受幼兒的心理活動，進而提升幼教學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前中職幼教學(xué)生的教學(xué)效果并不是十分理想，與幼兒教育事業(yè)發(fā)展的要求仍有著一定的差距。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強對提升幼教學(xué)生綜合能力的重視程度，不斷完善教學(xué)方法，有效地將音樂故事編演融入幼教學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)教學(xué)。

參考文獻：

[1]閻小燕.兒童音樂劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)[J].藝海，2011，（6）.

（作者單位：重慶市云陽縣教師進修學(xué)院）