【摘要】本文以桂林市機(jī)關(guān)國(guó)際幼兒園為例，論述在幼兒園大班開展足球活動(dòng)的實(shí)踐策略，提出要設(shè)定具體活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，規(guī)劃奔跑協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、器材訓(xùn)練及有球訓(xùn)練等方式，在趣味性課程中提升幼兒腳部動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)性，寓教育于游戲訓(xùn)練當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】幼兒足球 趣味游戲 幼兒體育 發(fā)展

《全國(guó)青少年校園足球工作報(bào)告》提到“試點(diǎn)幼兒足球，注重興趣培養(yǎng)”，開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作是繼足球特色校后，校園足球向下延伸的關(guān)鍵一步。培養(yǎng)足球人才，就是要緊緊抓住3—6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣、認(rèn)知和技能產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期，尊重規(guī)律，以游戲、興趣為主，引導(dǎo)各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動(dòng)。幼兒足球教學(xué)從娃娃抓起，不僅是幼兒健康教育的要求，也符合幼兒探索世界、提升素質(zhì)發(fā)展的需求，對(duì)發(fā)展幼兒心理健康和從小培養(yǎng)幼兒足球興趣，進(jìn)而形成健康的體育精神等具有積極的促進(jìn)作用。為此，幼兒園活動(dòng)要以幼兒感興趣為先導(dǎo)，所采用的教學(xué)方法應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)。我園自開園以來(lái)，一直重視校園足球文化建設(shè)，積極開展各項(xiàng)足球活動(dòng)，成功連續(xù)舉辦兩屆校園足球節(jié)活動(dòng)，并于2016年5月榮獲宋慶齡基金會(huì)頒發(fā)的全國(guó)（球類·足球）實(shí)驗(yàn)幼兒園榮譽(yù)稱號(hào)。以下，筆者就以本園大班教學(xué)為例，談一談開展足球活動(dòng)的實(shí)踐。

一、幼兒園大班足球活動(dòng)的目標(biāo)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)，健康領(lǐng)域是幼兒園教育內(nèi)容的重中之重，幼兒園的健康教育選擇應(yīng)結(jié)合幼兒日常生活，從幼兒的興趣、愛好出發(fā)，要以游戲?yàn)榛镜慕陶n方式，培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。很多人認(rèn)為，足球是一項(xiàng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)，幼兒需要接受專門的訓(xùn)練。其實(shí)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒而言，有其突出的優(yōu)點(diǎn)：戶外跑動(dòng)適度性、合作游戲性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性等。幼兒園足球游戲活動(dòng)能結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，如與幼兒園游戲有機(jī)結(jié)合，在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化幼兒的各類感覺統(tǒng)合能力;在合作、商討、堅(jiān)持過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

針對(duì)當(dāng)前幼兒園足球游戲教學(xué)的實(shí)際和形勢(shì)，筆者對(duì)運(yùn)用足球游戲形式提升幼兒健康水平，形成足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，提出解決辦法的實(shí)施策略和方式方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)論證這種方式方法的優(yōu)勢(shì)與實(shí)效性，這也是踐行當(dāng)代體育精神和《指南》的有益探索。具體目標(biāo)如下。

1.轉(zhuǎn)變教師足球教學(xué)的理念，建構(gòu)以幼兒為中心的課堂教學(xué)新模式，運(yùn)用足球游戲培養(yǎng)幼兒初期的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.改變幼兒足球?qū)W習(xí)方式，運(yùn)用足球游戲手段激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)其參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3.提高幼兒的動(dòng)作能力、協(xié)調(diào)能力，提升幼兒的身體素質(zhì)。

4.幼兒在足球游戲中認(rèn)識(shí)到社會(huì)交往和協(xié)作的重要性，促進(jìn)團(tuán)體意識(shí)和集體意識(shí)的發(fā)展。

二、大班足球教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)

幼兒園大班足球教學(xué)的重、難點(diǎn)，是基于教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的心理特征、認(rèn)知能力和身體情況，開展符合幼兒年齡特征與發(fā)展規(guī)律的足球教學(xué)活動(dòng)，符合幼兒園教學(xué)的安排和發(fā)展規(guī)劃。5—6歲幼兒的訓(xùn)練方式較貼近成人，訓(xùn)練負(fù)荷需要控制在《指南》范圍之內(nèi)，應(yīng)避免過(guò)于專業(yè)化的訓(xùn)練方式。

在大班足球教學(xué)活動(dòng)中，筆者著重以幼兒足球游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施為研究對(duì)象，提出“足球游戲”組織策略與“健康領(lǐng)域教學(xué)”的理論是相互區(qū)別的。從組織和參與主體來(lái)說(shuō)，幼教工作者和幼兒有別于大、中、小學(xué)教師及學(xué)生，尤其是在健康領(lǐng)域教學(xué)中，是以幼兒的身心健康和社會(huì)交往能力為重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)方面，不同于普通足球課程教學(xué)。從內(nèi)涵上考慮，健康領(lǐng)域的教學(xué)包括卻不局限于足球游戲教學(xué)，足球教學(xué)對(duì)其他形式的健康教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。因此，以足球游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施為研究對(duì)象、開展教研活動(dòng)，具有一定的科學(xué)性以及理論和現(xiàn)實(shí)意義。

三、幼兒園大班足球趣味游戲訓(xùn)練方式

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，活動(dòng)或者說(shuō)跟活動(dòng)相關(guān)的游戲，在幼兒生活時(shí)期顯得不那么重要了，孩子們能開展游戲活動(dòng)的場(chǎng)所越來(lái)越少，電視以及媒體在生活中越來(lái)越重要，這就造成孩子在很多方面運(yùn)動(dòng)能力不足，同樣孩子也會(huì)在協(xié)調(diào)性方面和足球能力方面受到影響。足球技術(shù)訓(xùn)練與相應(yīng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練并不是在幼兒6歲才開始，也不是與生俱來(lái)，而是幼兒從一出生用手、腿、腳、軀干及利用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行多方面的“訓(xùn)練”，為日后打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下訓(xùn)練。

1.奔跑協(xié)調(diào)性訓(xùn)練：各方向移動(dòng)能力，球場(chǎng)上的反應(yīng)能力、察覺力，精準(zhǔn)性、連貫性、跳躍性等。

2.器材訓(xùn)練：標(biāo)記直線、標(biāo)記區(qū)域、標(biāo)記接力轉(zhuǎn)折跑、標(biāo)記起跑、標(biāo)記終點(diǎn)等。

3.有球訓(xùn)練：帶球、傳球、控球、射門。

四、幼兒園大班趣味足球課程分析

大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展已有明顯提高，在大肌肉動(dòng)作方面具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，且具有一定的力量和耐力。綜合幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和前提經(jīng)驗(yàn)鋪墊下，幼兒可以完成簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作?！吨改稀分赋觯喊l(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師在訓(xùn)練活動(dòng)中要讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)用腳弓推球射門的足球技能，提升幼兒腳部動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)性和力量。在教授幼兒腳弓推球射門技能的基礎(chǔ)上，教師還要讓幼兒能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且通過(guò)快樂(lè)的足球游戲“寶藏?fù)寠Z”和“搶球射門”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既生動(dòng)又豐富，幼兒在快樂(lè)游戲中獲得更全面的發(fā)展，充分體現(xiàn)新《綱要》在“玩中學(xué)”的教育理念。整個(gè)過(guò)程以足球游戲貫穿始終，熱身運(yùn)動(dòng)→技能學(xué)習(xí)→游戲環(huán)節(jié)→放松結(jié)束，四個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，在輕松自然的氛圍中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，在趣味、激情的游戲環(huán)境中突破重、難點(diǎn)。幼兒在學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩中得到發(fā)展，活動(dòng)凸顯適宜性、趣味性，寓教育于游戲訓(xùn)練當(dāng)中。通過(guò)課程趣味足球案例分析，以階梯式從簡(jiǎn)單到緊張的足球游戲進(jìn)行，學(xué)生不但在課程中學(xué)習(xí)足球技能，也體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

五、幼兒園足球特色的方向

足球運(yùn)動(dòng)的特殊性，讓其成為全世界最具魅力的體育運(yùn)動(dòng)，很多人認(rèn)為足球是一項(xiàng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)，需要專門的訓(xùn)練才能開展。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒而言，是一項(xiàng)融合身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)社會(huì)等功能的運(yùn)動(dòng)，能有效促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)幼兒勇敢、抗挫、合作等社會(huì)性發(fā)展。足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也具有育人功能。從足球的運(yùn)動(dòng)功能看，辦足球特色幼兒園可以讓更多的幼兒喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但如果打著“特色幼兒園”的名號(hào)，變選拔足球運(yùn)動(dòng)員苗子為目的，可能會(huì)失去足球運(yùn)動(dòng)之本色。任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是從興趣開始的，尤其是針對(duì)小朋友引導(dǎo)其抓住興趣這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，足球特色幼兒園應(yīng)當(dāng)遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，挖掘其運(yùn)動(dòng)天賦，做到在玩中學(xué)的教育理念。

總之，從足球的育人功能來(lái)看，足球運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉孩子的吃苦精神，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志，更能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中深刻體會(huì)體育的拼搏精神。因此，辦足球特色幼兒園有其現(xiàn)實(shí)必要性，以游戲?yàn)榉绞降娜の蹲闱蚧顒?dòng)值得推廣。

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作者簡(jiǎn)介：楊芳（1982— ），女，苗族，廣西龍勝人，一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：幼兒藝術(shù)教育及健康教育。

（責(zé)編 楊 春）