趙靜

【摘要】基于新課改工作的推進(jìn)，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)了不同程度的變革。在這樣的狀況下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了不小的變化?；诖?，教師在課程教學(xué)中需要積極貫徹學(xué)本位教學(xué)理念，貫徹落實(shí)體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及提升，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)?初中數(shù)學(xué)教學(xué)?教學(xué)模式

為滿足我國(guó)教學(xué)水平提升的需要，教學(xué)人員在課程教學(xué)中積極引進(jìn)教學(xué)理念，并帶動(dòng)新型教學(xué)方式的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升。近年來，合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建以及運(yùn)用，在最大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主思考以及實(shí)踐能力的提升，滿足教學(xué)的需要。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)模式的推廣能夠在最大程度上保障教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的完善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的重要性，筆者總結(jié)如下。

1.提供交流空間

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的交流空間，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流意識(shí)的培養(yǎng)。這種教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓其在運(yùn)用的過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從而從多方面角度增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性以及趣味性。

2.改良教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，能夠?qū)崿F(xiàn)多邊教學(xué)的有效推進(jìn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，無法考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，故而阻礙了教學(xué)目標(biāo)的完成。而合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在合作技能訓(xùn)練的過程中帶動(dòng)綜合學(xué)習(xí)能力的提升，并且實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的合理性改良，這種師生之間的多邊互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.完善教學(xué)功能

合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)能夠帶動(dòng)教學(xué)功能的完善。一般而言，該種教學(xué)方法的推進(jìn)能夠促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極實(shí)行責(zé)任分工以及互助性學(xué)習(xí)。

除此之外，合作學(xué)習(xí)模式的推廣以及運(yùn)用，能夠在最大程度上保障學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)教學(xué)的情意以及認(rèn)知功能，滿足學(xué)生交往以及尊重需要的滿足，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助以及關(guān)心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的方法

在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中，教學(xué)人員需要依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)于構(gòu)建合作探學(xué)習(xí)的方法，筆者總結(jié)如下。

1.合理進(jìn)行小組劃分

教學(xué)人員在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，為保障教學(xué)效率以及質(zhì)量，教學(xué)人員需要依據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際狀況進(jìn)行小組的劃分。

一般而言，教學(xué)人員在討論小組劃分的過程中，需要依據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”原則進(jìn)行操作。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐顯示，這種劃分原則的落實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)部開展科學(xué)的合作學(xué)習(xí)探究，確保每個(gè)組員都能參加到合作討論中來。

此外，該劃分原則的運(yùn)用還能夠?yàn)樾〗M教學(xué)提供管理以及指導(dǎo)。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示：一個(gè)學(xué)習(xí)小組可以設(shè)定為五人，這樣就有助于班級(jí)學(xué)生的科學(xué)搭配，實(shí)現(xiàn)初中生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，繼而有效的推動(dòng)合作探究的教學(xué)模式的推行。

2.設(shè)置探究情境

現(xiàn)階段，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在自主性較弱的狀況，無法帶動(dòng)教學(xué)工作的有序開展?；诖?，教學(xué)人員在推進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析以及把握，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)作用的推進(jìn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，并由此推動(dòng)合作探究的教學(xué)模式的開展。

以八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《勾股定理》為例，教師在課程教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，以學(xué)科知識(shí)為主，講述勾股定理發(fā)明的背后故事，從而了解到我國(guó)數(shù)學(xué)研究的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。除此之外，教師可以以小組討論的形式，講解我國(guó)數(shù)學(xué)家在勾股定理方面的成就以及實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐顯示，有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及運(yùn)用，能夠確保合作學(xué)習(xí)模式的有效帶動(dòng)，并帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)自主探究的自信心。

3.設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生深入探究

相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)顯示：提問能夠有效的鍛煉啟發(fā)學(xué)生的思維能力。不僅如此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的進(jìn)行提問，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的自主參與性，迎合教學(xué)的需要。基于此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要合理有效的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主參與性，并由此推進(jìn)相關(guān)的合作探究教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，教師在實(shí)際教學(xué)過程中有針對(duì)性、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)問題，能夠高效的推進(jìn)教學(xué)工作順利開展，并推動(dòng)學(xué)生的合作探究。

教師在進(jìn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)有序?qū)崝?shù)與平面點(diǎn)對(duì)應(yīng)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還可以提問通過圖標(biāo)能夠得到什么道理，教師可以將坐標(biāo)系比作社會(huì)，讓學(xué)生明白在后期發(fā)展的過程中，一定要找尋、明確自身的坐標(biāo)位置，并借助后天的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，端正人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身的成才。這種教學(xué)方法不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳授，還能夠促進(jìn)德育、智育的雙重教育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)方法的貫徹落實(shí)，能夠借助科學(xué)有效的提問方式，激發(fā)學(xué)生的自主研究的欲望，并幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并最終提高學(xué)習(xí)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)

為了更好的在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，教學(xué)人員需要積極做好教學(xué)分析，規(guī)避教學(xué)誤區(qū)。在這一過程中，教師需要注意下述幾點(diǎn)：一是教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拋棄教師主導(dǎo)的教學(xué)課堂，逐步確立起以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。二是在教學(xué)過程中需要合理的進(jìn)行問題設(shè)置，一般而言教師需要注重學(xué)生的個(gè)性差異，并且關(guān)注到課程教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生，繼而激發(fā)不同層次的學(xué)生探究的欲望和積極性。三是教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力狀況以及預(yù)估，確保提問在學(xué)生的承受能力之內(nèi)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)問題范圍的延伸，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

為帶動(dòng)我國(guó)初中教學(xué)效率以及質(zhì)量提升，教學(xué)人員在實(shí)際的操作過程中需要合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)。本文基于此，著重分析了合作學(xué)習(xí)的重要性：提供交流空間、改良教學(xué)模式、完善教學(xué)功能，并就構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的方法（合理進(jìn)行小組劃分、設(shè)置探究情境、設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生深入探究）進(jìn)行了分析，最后論述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)，筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及理念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率必將獲得顯著提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展以及數(shù)學(xué)技能的提升，帶動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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