【摘要】寫作是用書面語進(jìn)行交流的方式，英語寫作教學(xué)，是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，綜合考量英語學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)寫作教學(xué)的重視度，探討行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提升寫作教學(xué)質(zhì)量的問題，談幾點(diǎn)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);質(zhì)量提升;策略分析

【作者簡(jiǎn)介】朱瑞娟，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜初級(jí)中學(xué)。

聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的核心任務(wù)，其中，“寫”是語言的輸出，是學(xué)生綜合能力高低的體現(xiàn)。寫作教學(xué)在英語教學(xué)中，也處于核心地位。教學(xué)實(shí)踐表明，寫作教學(xué)是英語教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量較低。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)的重要性，探討有效的教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)質(zhì)量。為此，作為初中英語教師，很有必要對(duì)初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的方法策略問題進(jìn)行探討，以提高寫作教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

一、寫作話題聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話可寫

現(xiàn)行的初中英語教材，每一單元的最后板塊是Task，該板塊以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力為主要目的，旨在通過單元的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重語言的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)無話可寫，主要原因之一是學(xué)生對(duì)寫作話題感到陌生。因此，寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生感覺話題的生活化、熟悉化，產(chǎn)生有話想說的欲望，讓學(xué)生有話可寫。

如教學(xué)Films時(shí)，布置學(xué)生寫My favourite film，My favourite film director，My favourite actor/actress等。這類作文，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激起表達(dá)的欲望。如果教師給定作文內(nèi)容，如讓學(xué)生介紹電影Running man并對(duì)此發(fā)表一下看法，會(huì)讓學(xué)生有陌生感，因?yàn)閷W(xué)生可能沒看過這部電影，對(duì)這部電影的主角、主題、情節(jié)、導(dǎo)演、電影的類型等一無所知。因此，寫起來會(huì)覺得束手無策，無從下筆，無話可說。而布置“我最喜愛的電影/導(dǎo)演/演員/……”的作文，話題與教材內(nèi)容相吻合，主題明確，但寫作的內(nèi)容不僅生活化，而且具有開放性、多元化，給學(xué)生選擇的空間，也貼近學(xué)生的生活和興趣愛好，有助于學(xué)生寫出有溫度、有深度的文章。

設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，應(yīng)以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)而選擇。如教學(xué)Teenage problems時(shí)，讓學(xué)生給媽媽、爸爸、老師、好友等寫一封信，敘述自己學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑;結(jié)合即將來臨的寒假、暑假，讓學(xué)生以My vacation plan為題，寫一寫寒暑假的計(jì)劃;教學(xué)Pets時(shí)，布置學(xué)生以My lovely pet為題，介紹自己的小寵物……這些寫作任務(wù)的布置，讓學(xué)生感受寫作并不難，不僅有話可寫，而且也容易培養(yǎng)學(xué)生英語記錄生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到生活就是寫作的資源庫，取之不盡用之不竭，為寫好作文奠定良好基礎(chǔ)。

二、寫作方式注重多樣，讓學(xué)生有話想寫

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，多數(shù)教師采用帶領(lǐng)學(xué)生讀范文，提煉出文章的段落層次、概括出每一層次的主要內(nèi)容，然后布置寫作文題，讓學(xué)生仿寫的模式。這樣的作文千篇一律，束縛學(xué)生的思維，抑制學(xué)生的興趣，寫作時(shí)，學(xué)生往往靜坐不語，遲遲不動(dòng)筆。興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生想寫的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地用英語表達(dá)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，除了布置學(xué)生熟悉的生活化的文踢之外，寫作方式的多樣化，同樣不容忽視。

寫作活動(dòng)的多樣化，除可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，還可以讓寫作目標(biāo)在多元化的活動(dòng)中得到分解，提高寫作教學(xué)效率。如讓學(xué)生以My favorite film Star為題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的讀例文、創(chuàng)作的“二合一”的模式，教師可以在課堂之初為學(xué)生播放幾個(gè)精彩電影的片段。電影片段的播放，讓學(xué)生身心放松，緩解作文課的壓力，也讓學(xué)生明白這節(jié)課的寫作一定與電影有關(guān)。

自主交流后，教師再布置作文題。從文題入手，引導(dǎo)學(xué)生“先說”，以口頭作文的形式，為書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

三、寫作方法上點(diǎn)撥，促學(xué)生有話能寫

英語寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，想寫是前提，能寫是關(guān)鍵?！笆谌唆~不如授之以漁”，用在寫作教學(xué)中，是指在寫法上的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，解決學(xué)生有話不會(huì)說、有話不會(huì)寫的問題。

方法上點(diǎn)撥，應(yīng)從寫前、寫中、寫后等環(huán)節(jié)而進(jìn)行。以My hobby的寫作為例。寫前，先組織學(xué)生說說自己的興趣愛好是什么，怎樣培養(yǎng)，興趣愛好對(duì)學(xué)習(xí)生活有哪些好處，等等。這樣，從文題而輻射出來的三大點(diǎn)，讓學(xué)生明確寫作的重點(diǎn)，從而把握主題。

寫中指導(dǎo)，應(yīng)從句法結(jié)構(gòu)、詞匯的選擇、段落層次的銜接等方面著手。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣運(yùn)用恰當(dāng)、地道的句式，如何選擇詞匯進(jìn)行表達(dá)才顯得合乎英語習(xí)慣。寫后指導(dǎo)，應(yīng)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，如自評(píng)、互評(píng)等。通過多元評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，相互發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的好詞佳句，找出不足之處，實(shí)現(xiàn)相互借鑒，查缺補(bǔ)漏，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)寫、樂學(xué)的飛躍。

閱讀和寫作，是語言學(xué)科的兩大“龍頭”部分。作為英語教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析寫作教學(xué)中的不足，不斷探討有效途徑，完善、充實(shí)、優(yōu)化寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，從而讓寫作教學(xué)不再低效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧梅.基于過程寫作法的初中生英語寫作能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（36）：85-86.