【摘要】隨著英語教學(xué)方式的不斷改革，英語教學(xué)生活化越來越被人們認(rèn)可。英語教學(xué)生活化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了英語課程的改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語;生活化;教學(xué)策略

【作者簡介】柏霜葉，江蘇省淮安市淮陰師院附中。

教育部提出的新課程改革對(duì)于初中英語教學(xué)生活化教育理念具有指導(dǎo)性意義。知識(shí)本身源于生活，回歸生活化的教學(xué)方法會(huì)使初中英語課堂煥發(fā)新的生命活力，也能為學(xué)生提供一個(gè)展示英語綜合能力的舞臺(tái)。本文針對(duì)初中英語教學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供讀者參考。

一、確立生活化目標(biāo)，沖破傳統(tǒng)模式束縛

初中英語是一門必修課，作為培養(yǎng)學(xué)生初中階段學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，初中英語教學(xué)實(shí)施生活化策略顯得尤為重要。隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，開展生活化的教學(xué)策略是適應(yīng)當(dāng)前初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提升初中生英語水平和語言表達(dá)能力的有效方法。據(jù)調(diào)查，枯燥、單一的板書式教學(xué)仍然是當(dāng)前大部分教師使用的教學(xué)模式，如若一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到有效提升，也無法將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，英語教學(xué)也就失去了存在的價(jià)值和作用。

當(dāng)前初中英語教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，這在很大程度上是受到應(yīng)試教育體制的束縛，造成了英語教師只注重講述課本知識(shí)而忽略學(xué)生英語生活化應(yīng)用的教育現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生能將英語學(xué)以致用，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改善教學(xué)模式，以提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，大力開展生活化的英語教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的合理化、科學(xué)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、結(jié)合生活中節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語

英語學(xué)科的生活化教學(xué)是初中英語學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在初中英語的教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，借助日常生活中的實(shí)踐，聯(lián)系課本知識(shí)，順應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)規(guī)律。生動(dòng)有趣的生活化教學(xué)內(nèi)容不但有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，還能提升學(xué)生英語綜合能力。與生活實(shí)際密切相連的英語教學(xué)內(nèi)容更容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，加深他們對(duì)英語文化的深層理解。

以牛津版英語教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 7“Shopping”一課為例，在講解課本內(nèi)容之前，教師可以用生活化的話題引出教學(xué)內(nèi)容，例如教師可以讓學(xué)生分組討論如何在購物中心為自己的母親挑選合適的母親節(jié)（Mothers Day）禮物，從而引出“Shopping”的相關(guān)課題。教學(xué)內(nèi)容以生活化的主題引出，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，除了能夠使學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)外，還能增加他們的生活常識(shí)和認(rèn)知技能。

三、挖掘生活化資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

英語課本本身是編纂者們結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、汲取生活精華編寫而成，對(duì)于初中英語的課堂教學(xué)極具指導(dǎo)意義。然而生活化的教學(xué)資源并非只能依靠課本，作為教育改革的實(shí)踐先鋒者，初中英語教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘課本之外的生活化教學(xué)資源，掌握生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，在感受生活的同時(shí)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到系統(tǒng)的英語知識(shí)和語言技巧。新聞媒介是一種極為貼近生活的教學(xué)資源，教師可以通過挖掘英語教學(xué)素材，倡導(dǎo)學(xué)生多看英語頻道新聞，增強(qiáng)英語語感，使學(xué)生以課本知識(shí)為基礎(chǔ)更深入的了解社會(huì)和國際事件，進(jìn)一步形成英語思維，從而提升學(xué)習(xí)英語的深度和廣度。

例如在講解牛津版英語教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 7“International Charities”一課前，教師可以布置學(xué)生了解有關(guān)國際慈善機(jī)構(gòu)的分類，尋找有關(guān)國際慈善機(jī)構(gòu)的新聞報(bào)道，選擇較為典型的例子借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放展示，如此學(xué)生不但能夠加深對(duì)相關(guān)專有名詞的印象，而且可以讓學(xué)生在掌握課堂基本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓寬視野，深化教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)以及今后的全方位發(fā)展。

四、營造生活化氛圍，構(gòu)建平等師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造生活化的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂效率是提高初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生將單純枯燥的課本學(xué)習(xí)融入特定化的生活情境，學(xué)生所處的生活情境能讓他們能夠產(chǎn)生親切感，在使學(xué)生的英語表達(dá)能力得到鍛煉的同時(shí)，英語思維也得以拓展。將教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為生活場景，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的語境，聯(lián)系校內(nèi)外的活動(dòng)，構(gòu)建生活化的教學(xué)思維框架，把營造生活化的教學(xué)氛圍作為教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)。

例如，教師在講解牛津版英語教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 “Neighbours”一課時(shí)，可以讓學(xué)生把教室假設(shè)成一個(gè)住宅小區(qū)，假設(shè)自己是新搬來的住戶，正拿著自己做的蘋果派分發(fā)給鄰居并介紹自己。將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的鄰里情境，營造充滿生活氣息的教學(xué)氛圍，有助于讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力，提升英語實(shí)際運(yùn)用技巧。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造生活化的教學(xué)氛圍，既幫助學(xué)生鞏固了課本知識(shí)，又提升了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的英語語言交際能力，是提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有力保證。

綜上所述，為響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，教師理應(yīng)在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中注重實(shí)施生活化的教學(xué)方針，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為本，付諸教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)理念，挖掘深層的教學(xué)資源，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中逐步提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方向燕.初中英語教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略[J].學(xué)園，2015 （06）.