王德平

摘 要：隨著當前時代社會的不斷發(fā)展和進步，人們對體育方面的教育也逐漸重視起來，如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也得到了社會的關(guān)注，基于以上，小學(xué)體育教師應(yīng)給予其一定的教育重視，在體育教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，切實提升教學(xué)質(zhì)量。故通過分析當前小學(xué)體育教學(xué)中存在的教學(xué)問題，探究如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，希望以此能夠為體育教育工作者提供參考性教學(xué)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;提升途徑;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.082

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生通過進行體育學(xué)習(xí)能夠使得自身身體得到一定的訓(xùn)練，同時對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力也有一定緩解作用。另外通過體育鍛煉能夠切實培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；诖?，體育教師應(yīng)當重視小學(xué)體育教學(xué)中存在的教學(xué)問題，針對教學(xué)問題找到相應(yīng)的解決對策，進而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生上課自律性差

在進行小學(xué)體育教學(xué)時，其中最突出的問題就是學(xué)生在上體育課過程中自律性差，因此也就很難參與到有效的體育教學(xué)學(xué)習(xí)過程中。由于小學(xué)生本身的年齡特征以及認知能力不足的因素，也在一定程度上使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自制能力差，也就難以認真展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，同時造成教師在開展教學(xué)時，教學(xué)效率受到影響，而且學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)配合也會發(fā)生問題，從而導(dǎo)致教師在開展體育教學(xué)時，大部分時間都用于組織課堂紀律，降低體育教學(xué)成效，使得教師在進行實際教學(xué)時講解的教學(xué)知識有限，學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識也就受到一定的限制，最終對體育教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響。

（二）體育器材不完善

在當前小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)過程，普遍存在這樣的教學(xué)問題：體育教學(xué)中需要應(yīng)用的教學(xué)器材嚴重缺乏，使得體育教學(xué)活動不能順利進行，而有些因經(jīng)費方面的問題，對體育器材方面的投入也比較少，這就在一定程度上使得小學(xué)體育教學(xué)受到一定的影響，學(xué)生基本體育教學(xué)活動得不到相應(yīng)的滿足和需求。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的體育鍛煉也會受到相應(yīng)的限制影響，大多數(shù)時候?qū)W生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在校園操場中做一些小游戲，無法切實保證體育科的教學(xué)成效?；谝陨?，要想從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該結(jié)合自身實際，完善學(xué)習(xí)體育教學(xué)中需要應(yīng)用的器材，這對提升體育教學(xué)質(zhì)量有著重要性意義。

（三）教師專業(yè)能力問題

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多體育教師并不是從專業(yè)體育院校中畢業(yè)的，而是從其他學(xué)科中轉(zhuǎn)過來教授體育這門學(xué)科，這也就從側(cè)面說明，部分體育教師的專業(yè)能力以及體育專業(yè)知識不夠全面，這對小學(xué)體育教學(xué)效率提升也有一定的影響，而體育教師也沒有辦法讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的體育知識和體育運動技巧;另外有些從相關(guān)體育院校畢業(yè)的教師自身缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)經(jīng)驗，因此在實際教學(xué)過程中比較注重對理論知識的講解，而學(xué)生的體育鍛煉機會相對來說也就變少?；谝陨蠋追矫嬖?，由于教師不具備專業(yè)的教學(xué)能力，對教學(xué)效率直接造成影響，而學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時也得不到相應(yīng)的鍛煉，這就在很大程度上對學(xué)生的身心發(fā)展造成影響。

（四）學(xué)校對體育學(xué)科不夠重視

在小學(xué)體育教學(xué)中，很長一段時間學(xué)校對體育這門學(xué)科沒有給予足夠的重視，這就使得體育這門學(xué)科一直處于比較尷尬的位置。結(jié)合當前教學(xué)實際而言，一旦學(xué)校要進行重大考試前，體育這門學(xué)科就要為其他重點學(xué)科讓路，體育學(xué)科也就因此暫停進行教學(xué)，這種情況無法切實保證體育教學(xué)課時。出現(xiàn)以上這樣的教學(xué)現(xiàn)象，其中最主要原因就在于學(xué)校沒有給予體育這門學(xué)科一定的重視，使得體育這門學(xué)科在很長一段時間內(nèi)處于不被重視的狀態(tài)，基于以上，要想從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，首先就需要學(xué)校對體育這門學(xué)科重視起來，這樣才能為體育這門學(xué)科的教學(xué)活動提供根本保障，順利開展相應(yīng)的教學(xué)活動。

二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略

（一）規(guī)范化進行體育教學(xué)，規(guī)范學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為

在進行小學(xué)體育教學(xué)時，要想切實提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，首先體育教師在實際教學(xué)中應(yīng)該加大對教學(xué)活動的規(guī)范化管理，尤其是規(guī)范學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的行為，這主要在于處于小學(xué)階段的學(xué)生本身自制能力差，若教師在實際教學(xué)中不對學(xué)生的行為嚴加規(guī)范管理，不僅對體育教學(xué)質(zhì)量造成影響，還有可能造成學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)時出現(xiàn)危險情況，對體育教學(xué)效率造成一定的影響?；谝陨?，體育教師就要在進行體育教學(xué)實踐活動時，應(yīng)要求學(xué)生嚴格根據(jù)相關(guān)體育學(xué)習(xí)標準進行體育實踐活動，切實保證體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，同時還要保證學(xué)生體育實踐時的安全學(xué)習(xí)。

例如在進行體育“跑步走路交替300米-500米”訓(xùn)練時，首先教師應(yīng)該明確告知學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生能夠在教師的嚴格要求進行相應(yīng)的訓(xùn)練，避免學(xué)生自行訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)跑步走路交替時碰撞等問題，從而引發(fā)安全問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生從根本上明確不按照訓(xùn)練規(guī)則進行訓(xùn)練的后果，使其能夠積極配合教師進行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在這樣的體育學(xué)習(xí)過程中得到收獲。

（二）加大教學(xué)投入，進一步完善體育教學(xué)器材

在體育教學(xué)過程中，要想切實提升體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校方面應(yīng)該結(jié)合自身實際，適當加大對體育教學(xué)方面的資金投入，完善體育教學(xué)中需要用到的器材。一方面能夠有效保證體育教學(xué)順利進行，使學(xué)生在擁有體育器材進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上得到有效訓(xùn)練。同時學(xué)生選擇器材進行體育活動的種類也逐漸多樣化，這時候教師可以根據(jù)學(xué)生比較喜歡的器材開展針對性的體育訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)校應(yīng)該小學(xué)生年齡特征、身體特征等購置一些基礎(chǔ)性教學(xué)用的器材，還有籃球、足球等運動場地等等，通過完善體育教學(xué)中需要用到的教學(xué)器材，學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)成效都能夠得到根本保證，另外學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)用這些專業(yè)性的教學(xué)器材和教學(xué)運動場地，使得體育教學(xué)具有一定的專業(yè)性，學(xué)生身體素質(zhì)也因此得到了很好的提升[1]。

（三）體育教師專業(yè)能力需要進一步提升

要想提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師自身的專業(yè)能力在其中具有重要性意義，體育教師作為組織教學(xué)活動和傳授知識者，其專業(yè)能力對教學(xué)效率有著直接性決定意義?；诖?，學(xué)校應(yīng)該多方面對教師的專業(yè)能力考核和培訓(xùn)等，確保體育教師自身專業(yè)能力能夠開展體育教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提升有現(xiàn)實性意義。

例如在進行體育教師聘用過程中，學(xué)校應(yīng)聘用體育學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)教師任職，在任職之前要對教師的組織能力、教學(xué)能力等進行相應(yīng)的考核，確保任職教師具有專業(yè)能力開展體育教學(xué)。另外還要結(jié)合學(xué)校中體育教師的實際情況開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作，使體育教師能夠掌握當前體育教學(xué)最新的知識。通過以上努力，體育教師的教學(xué)專業(yè)能力得到相應(yīng)的提升，同時教學(xué)質(zhì)量也會得到保證。學(xué)校還要注重對教師的專業(yè)能力考核，針對教師當前的教學(xué)能力和實際情況進行相應(yīng)的考核，通過考核，教師才能夠不斷提升自身對體育教學(xué)的組織能力，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升對體育教學(xué)的重視

針對當前小學(xué)體育教學(xué)中存在的不重視體育學(xué)科問題，不論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該改變這樣的教學(xué)觀念，加大對體育這門學(xué)科的重視力度。明確體育教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展、緩解學(xué)習(xí)壓力方面都有很大的促進作用。基于此，學(xué)校應(yīng)該注重對體育學(xué)科觀念的改變，保證體育教學(xué)課時，這樣才能更好地保證體育教學(xué)順利展開。另外體育教師也要重視這門學(xué)科，切實把每節(jié)體育課上好，樹立體育學(xué)科應(yīng)與其他同等學(xué)科公平對待觀，這樣才能夠在實際教學(xué)中確保體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠得到充分的訓(xùn)練機會。體育教師還應(yīng)該加大自身的教研工作探究更加符合當前教育背景下的體育教學(xué)理念[2]。

（五）體育教師應(yīng)切實了解教學(xué)對象

在體育教學(xué)過程中，要想切實提升體育教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是了解教學(xué)對象、認識教學(xué)對象，明確學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位。小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)對象是小學(xué)生，從整體上來看，小學(xué)生的性格活潑、好動，比較喜歡參加課外實踐活動，尤其體育運動方面的活動，基于此，這就需要體育教師認識到小學(xué)生這樣的性格特征，多與學(xué)生進行互動，加強教師與學(xué)生之間的各種交流和學(xué)習(xí)，從交流和學(xué)習(xí)的過程中來了解學(xué)生的實際情況，進而增加教師與學(xué)生之間的感情，這樣才能夠更好地便于未來教師對學(xué)生進行針對性教學(xué)。但實際教學(xué)中，不論是什么樣的學(xué)科，學(xué)生都會對教師有敬畏心理，不敢與教師進行交流，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在隔閡情況，因此體育教師在進行體育教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生親近的感覺，與學(xué)生交朋友，了解他們內(nèi)心想法，這樣才能更好地進行針對性體育教學(xué)。

（六）合理設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式

體育教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式對體育教學(xué)質(zhì)量有著直接性的影響，雖然小學(xué)生有著很強的好奇心，喜歡玩耍，但卻對體育這門課程沒有進行規(guī)范化學(xué)習(xí)。基于此，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特征針對性進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，合理運用教學(xué)方式，從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在體育教學(xué)內(nèi)容上，體育教師不僅僅要注重向?qū)W生傳授體育運動技巧，還要讓學(xué)生明白最基本的體育理論知識;在教學(xué)方式上，教師可根據(jù)小學(xué)生性格特征運用游戲的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動投入到體育學(xué)習(xí)中，掌握體育運動技巧，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

綜上所述，要想切實提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)中存在的問題采取措施進行針對性解決，本文分析以上幾方面的教學(xué)質(zhì)量提升策略，希望能夠為體育教師提供參考性教學(xué)意見，旨在激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，理解體育精神，提升團隊合作意識，切實有效提升學(xué)生自身體育綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李曉雨.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略分析[J].中國校外教育，2017（1）：154.

[2]劉勇.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略分析[J].情感讀本，2017（26）：71.

[3]張志勇.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].中華少年，2017（4）：211.