【摘要】語言學是一門獨立的學科，英語課程又是一門語言類課程，因此可以將語言學運用到大學英語教學中。語言學是能夠與英語課程教育融會貫通的理論，能夠增強學生語言學習的有效性，促進學生思維的發(fā)展，使學生更好地學習英語課程知識，進而提升學生英語語言能力。對此，本文著重分析語言學對大學英語教學改革的意義，提出語言學與大學英語教學改革思路。

【關鍵詞】語言學;大學;英語教學;改革

【作者簡介】郭茹皓（1982.08-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，赤峰學院，文學碩士，講師，研究方向：翻譯學、西方英語語言學二語習得方向、英語口語交際。

引言

對于我國學生而言，英語是第二種語言，因此學生常常會在英語學習中與漢語知識學習模式、漢語思維模式、漢語文化模式進行混淆，最終影響到學生英語學習效率。而將語言學運用到大學英語教學中，能夠規(guī)避此問題，其可以從語言學視角分析、探究大學英語課程形式，根據(jù)語言學習規(guī)則、模式促進英語語言的有效學習，以此提升大學英語教學質(zhì)量。因此，研究語言學與大學英語教學改革十分重要，既是學生學好第二語言、文化知識的需要，也是大學英語教學革新的需要。

一、 語言學對大學英語教學改革的意義

1.延伸大學英語教育內(nèi)容。大學英語教育范圍較為廣闊，不再局限于英語語言基礎知識的學習范圍。通過將語言學運用到大學英語教學中，可以以語言學視角促進大學英語教育內(nèi)容的豐富，拓寬學生知識獲取渠道，豐富學生英語語言知識內(nèi)容。

2.增強學生學習積極性。在傳統(tǒng)大學英語教育中，更重視英語語言知識的灌輸。這一教育模式從語言學層面來看，不適應語言學知識的學習，使語言知識學習過于固化，不利于學生英語學習能力的提升。與此同時，這種單一的授課模式，重視知識灌輸，忽視語言運用效度，影響到學生口語表達能力的提升。而將語言學運用到大學英語課堂教學中，可以以語言學視角，引領學生學習英語課程知識，較為重視學生英語語言學習的多方面發(fā)展，諸如聽、說、讀、寫、譯能力的提升，增強學生有效地運用語言知識，達到良好的教育效度，實現(xiàn)英語學習的趣味性、新穎性，增強學生學習積極性。

二、 語言學與大學英語教學改革思路

1.重視語言學的運用。在大學英語教學中，依托于語言學教育模式，可以推進大學英語教學的革新，為學生英語語言學習提供新的平臺，增強學生英語學習的有效性、針對性。因此，在大學英語教學中，需要重視語言學的運用，意識到語言學對大學英語教學的重要性，找尋語言學與大學英語教學融合的契合度，以語言學思維、模式，促進大學英語教學模式的革新，營造良好的英語語言學習氛圍，帶動學生英語語言學習主動性。例如：借助語言學，營造良好的英語學習氛圍，根據(jù)語言學學習形式，促進語言學習環(huán)境的營造，使學生在環(huán)境中有效學習英語語言知識，以此推進語言學在大學英語課程教育中運用的有效性。

2.關注學生語言輸出能力培養(yǎng)。語言學的教育形式，重視語言知識的獲取、輸出等模式，這一思想理念為大學英語教學注入新的動力，改變以往“啞巴”英語學習模式，以此提升學生英語口語能力。在大學英語課程教學中，運用語言學，需關注學生語言輸出能力的培養(yǎng)，為學生語言獲取、輸出提供平臺，促進學生對語言知識的靈活運用。例如：在大學英語教學中，依托于閱讀教學形式，引領學生進行自主性閱讀、小組性閱讀，通過閱讀教學的開展，引領學生獲取英語語言知識，之后教師根據(jù)閱讀內(nèi)容提出教學問題，以問題為導向，促進學生思維，為學生提供語言運用場地，引領學生運用獲取的語言知識說英語語言。教師發(fā)揮引領效度，規(guī)范學生語言輸出形式，為學生英語交際能力的培養(yǎng)奠定基礎，實現(xiàn)語言學在大學英語課程教育中的運用價值。

3.滲透文化知識。對英語的學習不僅是學習其語言知識，更要學習其背后的文化，要以文化的學習，拓寬英語教育內(nèi)容，豐富學生語言知識體系，增強學生對英語知識的理解能力。滲透文化知識，也是語言學的一大特性，發(fā)揮學生語言學習要求。因此，在大學英語語言學習中，要重視文化的滲透，以文化為學生開展英語輸出的平臺，讓學生借助文化，更好的表達語言，增強學生文化感悟，進而避免學生語言輸出語錯問題的發(fā)生。

4.拓寬語言學習路徑。信息技術的快速發(fā)展，使得大學英語教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生開展英語語言學習的“第二課堂”，拓寬學生語言學習空間，進而增強學生語言學習能力。在大學英語教學中，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展“第二課堂”，符合語言學教育形式，豐富了語言學習內(nèi)容，拓寬學生語言學習思維，進而提升大學英語教學質(zhì)量。與此同時，依托于“第二課堂”，能推進網(wǎng)絡教育與課堂教學的銜接，實現(xiàn)英語理論與實踐的融合，促進學生綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，大學英語教學中，運用語言學，是相對傳統(tǒng)英語教育的一種創(chuàng)新形式，實現(xiàn)了大學英語教學的有效性。因此，在大學英語教學中，要重視語言學的運用，尊重學生主體性，根據(jù)學生實際情況，開展有效的語言學教育形式，進而培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]焦稱稱.英語語言學視閾下大學英語教學創(chuàng)新——兼論《大學英語教學改革與創(chuàng)新研究》[J].染整技術，2018，40（12）：113-114.