王具才

摘 要：現(xiàn)如今小學(xué)語文教育活動(dòng)受到的關(guān)注度越來越高，而要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，課外閱讀是一種較為有效的教學(xué)手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，不僅能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還能豐富學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界。文章就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）17-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.049

閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取語文信息、提高自身語文能力的一種重要方式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)包含課外閱讀與課內(nèi)閱讀，有效的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。但是，就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，課外閱讀實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題，需要教師對(duì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受年齡、思維等多方面因素的影響，在學(xué)習(xí)過程中缺少一定的自我約束能力，語文教學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力難以集中等問題，這也是小學(xué)語文教學(xué)效率較為低下的原因之一。而要想有效改善這一問題，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，畢竟興趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀活動(dòng)的有序?qū)嵤?，則能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中。由此可見，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，在學(xué)習(xí)過程中很容易會(huì)受到周邊環(huán)境的影響，尤其是在學(xué)習(xí)能力以及心境發(fā)展等方面，這就需要教師在課外閱讀活動(dòng)組織過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課外閱讀活動(dòng)之中。而學(xué)生一旦參與到課外閱讀活動(dòng)之中，自然就能實(shí)現(xiàn)閱讀積累、知識(shí)鞏固與拓展的目的，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去學(xué)生能夠積累較多的素材，為其寫作奠定基礎(chǔ)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的閱讀習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展與提升。

（三）能夠提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

課外閱讀通常情況下沒有局限性，學(xué)生只需要選擇自己感興趣的書目進(jìn)行閱讀即可，所以學(xué)生在課外閱讀過程中，可以對(duì)名著、散文、詩詞歌賦等各種讀物進(jìn)行閱讀。在課外閱讀過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化以及各類優(yōu)秀文學(xué)作品，真正有效開闊學(xué)生視野，完善學(xué)生思維，讓學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到良好的熏陶與發(fā)展，進(jìn)而得以有效提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中要想得到有效的實(shí)踐應(yīng)用，教師在語文教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，畢竟小學(xué)生年齡尚小，而且并不是所有的課外讀物都是好的?？茖W(xué)且合理地選擇課外讀物，能夠有效開發(fā)學(xué)生智力和語言能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及精神素養(yǎng)的發(fā)展，反之則無法將其價(jià)值有效發(fā)揮出來，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，教師在組織課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生合理挑選閱讀讀物。若從學(xué)生層面來分析的話，最好是將一些語言水平較高的讀物作為首選。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生語言能力得以提升;也可以讓學(xué)生閱讀一些名言詩句，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中提高自身領(lǐng)悟能力。以《詠柳》《絕句》等詩詞為例，作者表述的意境本就與學(xué)生實(shí)際生活有著較為緊密的關(guān)系，更加容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，所以教師可以在教學(xué)之后引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行多次反復(fù)閱讀與朗誦，以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的積極性?？傊?，課外讀物的選擇最好是結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活或者是心理特點(diǎn)來進(jìn)行合理挑選。

（二）選材要盡可能貼近學(xué)生心靈

小學(xué)生不管是智力還是腦力都處在重要發(fā)展階段，這一階段學(xué)生的想象力豐富，所以教師在組織課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以將故事類的課外讀物作為首選，如《果核戰(zhàn)記》《潘宮的秘密》等均可，這類作品更加符合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，也能夠更好地發(fā)揮出課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的促進(jìn)作用。故事類的課外閱讀相較于其他課外讀物而言，大多數(shù)人物、背景及情節(jié)都是基于作者幻想之上而創(chuàng)造出來的，雖然是虛幻的存在，但是卻能夠給學(xué)生帶來一定的理想與希望，對(duì)于小學(xué)生而言更加具有吸引力，能夠讓學(xué)生真正參與到課外閱讀活動(dòng)之中。為此，教師在課外閱讀指導(dǎo)過程中，對(duì)于課外讀物的選擇最好能結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行。以科幻類讀物為例，其本身的特點(diǎn)就是科學(xué)性與幻想性，還能夠表現(xiàn)出群眾對(duì)于美好事物的向往，將其作為課外讀物就十分符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)與喜歡探究等天性，從而更好地提高課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）創(chuàng)設(shè)自主良好的課外閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，課外閱讀也不例外。要想有效發(fā)揮出課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主且良好的課外閱讀氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在語文教學(xué)課堂之上一定要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀之中，讓學(xué)生成為閱讀主體，這樣才能讓學(xué)生自主積極地參與到課外閱讀活動(dòng)之中。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《揠苗助長(zhǎng)》這一文章閱讀教學(xué)的時(shí)候，就需要避免在教學(xué)課堂之上直接為學(xué)生講述課文深意與內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感悟與體驗(yàn)，這樣才能在自主閱讀與探索中對(duì)文章有一個(gè)更為深刻的理解。除此之外，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課外自主閱讀寓言故事，如《扁鵲說病》《和氏璧》等，這樣學(xué)生才能真正感受到課外閱讀的樂趣，同時(shí)在課外閱讀過程中真正懂得如何有效分析、理解文章，從而有效提高課外閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀活動(dòng)本身就十分豐富，這也是其在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。但是，要想讓學(xué)生在課外閱讀中真正得到發(fā)展與提升，教師在教學(xué)課堂之上一定要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生選擇正確且積極的課外讀物，還需要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)課外讀物的優(yōu)劣進(jìn)行辨別，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知等情況有針對(duì)性地來為學(xué)生推薦閱讀書籍。其次，為了讓學(xué)生閱讀能力得以提升，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。具體而言，一方面教師可以定期舉辦主題閱讀活動(dòng)，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣;另一方面，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中多記筆記，將其中的好詞好句摘抄下來，抑或是多寫閱讀心得，通過這一方式來做好寫作積累，將課外閱讀的價(jià)值發(fā)揮到最大?？傊?，課外閱讀主體雖是學(xué)生自己，但是也離不開教師的指導(dǎo)與幫助，所以教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀理解能力更上一層樓。

三、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

在上述分析中我們了解到課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也提出了具體的實(shí)踐應(yīng)用，而為了將其價(jià)值充分發(fā)揮出來，我認(rèn)為教師在實(shí)踐應(yīng)用中還需要注重以下幾點(diǎn)。

（一）教師要樹立起良好的榜樣作用

小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要階段，十分喜歡模仿他人，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者與組織者，一定要在課外閱讀實(shí)施過程中發(fā)揮自身的榜樣作用，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到課外閱讀活動(dòng)之中。教師的語文素養(yǎng)以及教學(xué)能力直接關(guān)系其自身的閱讀喜好，在語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮出自身的榜樣作用，為學(xué)生展現(xiàn)出課外閱讀的魅力與樂趣，通過自身言行舉止來感染學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，這樣就能有序推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施。除此之外，教師在學(xué)生課外閱讀過程中一定要加強(qiáng)指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在課外閱讀中發(fā)展自己的興趣點(diǎn)，并且逐漸形成良好的閱讀能力與素養(yǎng)，真正喜歡上課外閱讀。

（二）豐富課外閱讀方式

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以結(jié)合不同閱讀內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的閱讀問題，借助于合理的設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能帶著問題更加積極地投身于閱讀活動(dòng)中，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)于閱讀文章的理解，并且還能在問題的引導(dǎo)下閱讀，更好地感受到閱讀的樂趣，最終有效提升學(xué)生的閱讀積極性與閱讀能力。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以借助豐富的課外閱讀方式，來有效發(fā)揮課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用，最終真正有效提高課外閱讀實(shí)踐應(yīng)用效果，讓小學(xué)生語文素養(yǎng)與閱讀能力得以提升。

（三）深化家校合作

除了學(xué)校之外，家庭是小學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的重要場(chǎng)所，所以要想有效落實(shí)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師還需要加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生在家里展開課外閱讀，這樣才能積極有效地解決閱讀時(shí)間少等問題，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。為此，教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，借助高效的家校合作方式來有效推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體而言，一定要幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立起正確的課外閱讀意識(shí)，在家庭內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中形成課外閱讀習(xí)慣。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮自身的激勵(lì)與約束作用，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能保證學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境下提高閱讀能力，進(jìn)一步落實(shí)有效課外閱讀計(jì)劃，從而促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)得以全面發(fā)展與提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)課堂之上，課外閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施可謂是意義重大，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生閱讀能力以及豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等方面具有較大的影響。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中一定要意識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來做好課外閱讀引導(dǎo)與幫助，通過強(qiáng)化課外閱讀來有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

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