文 夏 方

教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！毙滦凸跔畈《痉窝讈硪u，怎樣讓宅在家中的幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，健康快樂地成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為，要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行家園合作，科學(xué)合理地安排好幼兒的一日生活，讓幼兒在日常生活和游戲中親身體驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)。

一、引領(lǐng)推介，讓幼兒在情境中形成健康意識(shí)和行為

幼兒年齡小，只有通過感官真切地感知事物，形成具象概念，才能真正認(rèn)識(shí)事物。所以，疫情期間，借助幼兒喜愛的繪本故事，幫助幼兒了解宅家的原因，樹立健康意識(shí)是非常必要的。我們可以向家長(zhǎng)推薦繪本故事《我是小戰(zhàn)士》，建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀、思考和討論。通過親子共讀，幼兒知道了“新型冠狀病毒肺炎”是一種傳染病，目前只有通過隔離才能有效控制疫情，宅在家中的我們也是“戰(zhàn)士”，也在通過自己的努力為戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)力量。讓幼兒真正了解宅家的原因，不但不會(huì)給幼兒帶來恐慌，反而會(huì)讓幼兒產(chǎn)生自豪感，也有利于幼兒健康行為的主動(dòng)形成。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！碧厥鈺r(shí)期，微信“家長(zhǎng)群”成為了教師與家長(zhǎng)、幼兒之間傳遞信息的有效平臺(tái)。為了讓宅家的幼兒生活有規(guī)律，教師們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)及時(shí)記錄幼兒在家盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉和游戲等的真實(shí)情況，有的教師還將幼兒園的一日生活作息時(shí)間表和早操視頻發(fā)到群里，供家長(zhǎng)督促幼兒參照?qǐng)?zhí)行。為了幫助幼兒養(yǎng)成出門戴口罩的習(xí)慣，棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園大班的教師們將當(dāng)下的流行歌曲《你笑起來真好看》改編成《你戴起來真好看》，并結(jié)合正確戴口罩的演示視頻，制作成小短片發(fā)到家長(zhǎng)群里，受到家長(zhǎng)和幼兒們的歡迎和效仿。受此啟發(fā)，班上一名幼兒和當(dāng)醫(yī)生的媽媽合作錄制了《洗手》視頻，生動(dòng)形象地介紹了洗手液規(guī)格、洗手步驟及洗手時(shí)間，這些都極大地增強(qiáng)了幼兒的健康意識(shí)。

有了健康意識(shí)，幼兒不僅能自己主動(dòng)參與健康行動(dòng)，還會(huì)像小管家一樣認(rèn)真檢查家庭成員防疫行動(dòng)的執(zhí)行情況。結(jié)合疫情來培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，能起到了事半功倍的效果，而這些定會(huì)讓幼兒終身受益。

二、組織活動(dòng)，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

幼兒在園活動(dòng)主要有生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，在家亦然。幼兒需要了解和掌握的基本能力往往存在于他們經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)中。如交往的方式既存在于他們和父母、教師、同伴、社區(qū)服務(wù)人員甚至陌生人之間的交往中，也存在于游戲及其他活動(dòng)中。教師只有具有這種意識(shí)，才能及時(shí)抓住教育契機(jī)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

雖然疫情讓幼兒宅在家里，但是通過組織活動(dòng)，幼兒依然能以他們最喜愛的游戲方式參與抗“疫”。例如，南京市仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園大班的董天昱老師在家長(zhǎng)群里發(fā)起“為武漢方艙醫(yī)院的爺爺奶奶過生日”的倡議，可謂一呼百應(yīng)。幼兒們有的畫畫，有的唱歌跳舞，有的講故事……其中，小宇的參與方式與眾不同，她請(qǐng)媽媽買來面條機(jī)，在媽媽的幫助下，自己學(xué)會(huì)和面，用面條機(jī)制作了面條，最后還畫了一封給武漢壽星奶奶的信，祝壽星奶奶生日快樂，早日康復(fù)。老師問她為什么要送面條時(shí)，她說吃長(zhǎng)壽面可以長(zhǎng)壽，自己的爺爺奶奶過生日時(shí)爸爸媽媽都會(huì)煮長(zhǎng)壽面?！斑^生日”這一活動(dòng)看似平常，但是在非常時(shí)期卻意義非凡。“心中有他人”“愿意幫助需要幫助的人”“有問題愿意向別人請(qǐng)教”……慢慢地變成了幼兒們的自覺性行為。正如《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所言：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的?！?/p>

“驚蟄至，雷雨起?！币咔槠陂g恰逢“驚蟄”節(jié)氣，南京市燕子磯幼兒園的老師們抓住“驚蟄”這一自然現(xiàn)象，組織大班幼兒開展了“驚蟄月”降雨記錄活動(dòng)，讓幼兒和爸爸媽媽一起感悟大自然的奇妙，探索大自然的秘密，在親子互動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。從家長(zhǎng)上傳的一張張活動(dòng)照片中不難看出，幼兒們參加活動(dòng)時(shí)的認(rèn)真與專注。盡管幼兒們的表征方式不同，但是看得出來，“驚蟄日”所有的記錄表都是幼兒自己記錄的，表格最后都各自統(tǒng)計(jì)出了總的下雨天數(shù)，有的是4 天，有的是9 天，有的是6 天……這恰恰也讓幼兒在收獲節(jié)氣知識(shí)的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了“相同日子，不同地方，天氣有時(shí)相同，有時(shí)不同”這一神奇的自然現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)自然探究活動(dòng)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的興趣?！白杂?、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神在幼兒記錄活動(dòng)中被表現(xiàn)得淋漓盡致。

除了大活動(dòng)，居家小游戲也能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)幼兒每周宅家活動(dòng)情況時(shí)，南外附屬幼兒園的余倩老師發(fā)現(xiàn)班上有位幼兒連續(xù)幾天都跟爸爸媽媽一起玩撲克牌。于是，她請(qǐng)這位家長(zhǎng)拍了一段小視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里，建議大家開展撲克牌玩法設(shè)計(jì)大賽，創(chuàng)新?lián)淇伺频耐娣āＲ欢螘r(shí)間后，家長(zhǎng)們和幼兒一起研究出了很多種玩法，如分類、數(shù)數(shù)、比大小、按規(guī)律排列、搭建……其中撲克牌搭建活動(dòng)最受歡迎，幼兒們的撲克牌屋一個(gè)比一個(gè)搭得高，搭得穩(wěn)，搭得復(fù)雜，搭得精致。

家長(zhǎng)理解、支持并能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)，能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到了尊重和保護(hù)，積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也逐步養(yǎng)成。

三、科學(xué)陪伴，讓幼兒在生活中發(fā)展情感意識(shí)和態(tài)度

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，也是給予幼兒最好的關(guān)愛。疫情雖讓我們足不出戶，卻給了我們充裕的和幼兒相處的幸福時(shí)光。父母的責(zé)任就是要努力陪伴幼兒，讓他們收獲快樂和幸福。陪伴是相互的，陪伴幼兒長(zhǎng)大的過程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過程。

最近網(wǎng)上有一篇題為《南京6 歲吉他女孩“火”到了國(guó)外 》的文章，說的是疫情期間南京市鼓樓區(qū)某小區(qū)單元樓里，總能聽到動(dòng)聽的吉他聲。誰(shuí)也不曾想到，彈奏吉他的是一名6 歲的小女孩——周昭妍。她彈吉他的視頻被其父發(fā)到多個(gè)視頻網(wǎng)站，點(diǎn)擊總量超過3000 萬(wàn)，還意外地在國(guó)外走紅，引起國(guó)外多個(gè)音樂大咖的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。其父接受記者采訪時(shí)說：“疫情期間，我們家長(zhǎng)一直在陪伴孩子，幫她制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心地指導(dǎo)她，不斷地陪她練習(xí)，所以孩子有了明顯的進(jìn)步?！彼€說：“家長(zhǎng)參與到孩子學(xué)習(xí)樂器的過程中，不僅能增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)也會(huì)感到樂趣無窮?！?/p>

疫情期間，做家務(wù)也是一種極好的親子陪伴方式。在學(xué)齡前開展適宜的家務(wù)勞動(dòng)，有益于幼兒的成長(zhǎng)。幼兒不僅可以通過真實(shí)的勞動(dòng)掌握基本的生活技能，提高自己的生存能力，而且可以在過程中真實(shí)地體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂，萌生出歸屬感和對(duì)其他家庭成員的感恩之心。當(dāng)然，家務(wù)勞動(dòng)也需要教師有針對(duì)性地給予幼兒支持，如通過“家務(wù)小能手”評(píng)選活動(dòng)將家務(wù)勞動(dòng)納入幼兒園課程的整體設(shè)計(jì)中，使宅家的階段性活動(dòng)與幼兒園的常規(guī)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。這樣，幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，能夠端正心態(tài)，積極投入，享受過程，收獲技能?！胺彩莾和茏龅氖?，盡量讓他們自己去做?！迸惆橹?，細(xì)心的家長(zhǎng)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒慢慢地會(huì)變成主動(dòng)的、自信的、有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者。

我國(guó)著名教育家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！闭业娜兆永?，只要家園合作，科學(xué)應(yīng)對(duì)，用好疫情這本“活教材”，相信幼兒定能在共克時(shí)艱的過程中健康快樂地成長(zhǎng)。