摘 要：在初中階段更加需要強(qiáng)化語文教學(xué)工作，通過語文教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)以及語文素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，古詩詞鑒賞屬于重要的部分，同時(shí)，通過進(jìn)一步強(qiáng)化古詩鑒賞教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的鑒賞水平以及審美能力。在我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中，古詩詞是其中耀眼的明珠以及文化瑰寶，具有較強(qiáng)觀賞性、藝術(shù)性。對于當(dāng)前初中生而言，其古詩詞鑒賞能力相對較差，這就需要教師在教學(xué)中能夠采取合理及科學(xué)的措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要對初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)開的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞 鑒賞策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.014

在當(dāng)前初中語文課堂中更加需要強(qiáng)化古詩詞鑒賞的教學(xué)工作。古詩詞鑒賞屬于語文教學(xué)的重要部分，對于提高學(xué)生語文素質(zhì)以及鑒賞能力都具有重要的價(jià)值和意義。教師需要充分意識到古詩詞鑒賞教學(xué)的重要價(jià)值和意義，還應(yīng)當(dāng)要求教師不斷創(chuàng)新以及優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

在新課程改革日益深化的時(shí)代背景之下，教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念也在不斷進(jìn)行優(yōu)化，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。在開展具體語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中，也需要教師采取合理及科學(xué)的方式，促使古詩詞鑒賞教學(xué)工作的價(jià)值得到充分發(fā)揮，只有這樣，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及成長。

一、結(jié)合古詩詞內(nèi)容深挖其中的背景

在新課程改革之后，初中語文教學(xué)中的古詩詞占有很大的比重。古詩詞鑒賞教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，同時(shí)也可以起到傳承文化的良好效果。開展古詩詞教學(xué)的過程中，要求教師能夠根據(jù)詩詞的韻味、節(jié)奏等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，要進(jìn)一步挖掘古詩詞中的深刻內(nèi)涵。

具體開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要求教師能夠結(jié)合古詩詞的背景以及內(nèi)容，讓學(xué)生對于其中的深刻思想加以了解，促使學(xué)生對作者的情感產(chǎn)生共鳴。

比如，在《行軍九日思長安故園》這首古詩的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于字面意思進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并且要讓學(xué)生從古詩中充分了解詩人對于飽經(jīng)戰(zhàn)爭的百姓的同情。課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這就需要從古詩的內(nèi)容出發(fā)，了解作者在行軍中思念長安的心情。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，還應(yīng)當(dāng)要求教師引導(dǎo)學(xué)生對于寫作背景進(jìn)行分析和研究，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

二、傳授學(xué)生鑒賞方法，分析古詩詞的形式

在我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中，古詩詞屬于重要的一部分。古詩詞也具有內(nèi)容簡短、文字精練等諸多特點(diǎn)。由于大部分古詩詞都具備較為豐富及深刻的思想和情感，學(xué)生如果僅僅通過字面對于古詩詞進(jìn)行理解，會存在一定的難度。對于古詩詞進(jìn)行鑒賞過程當(dāng)中，學(xué)生通常由于不得其法，而不能夠理解古詩詞的深刻內(nèi)涵，這直接影響了學(xué)生的詩詞鑒賞效果和鑒賞水平。

對古詩詞進(jìn)行鑒賞的過程中，不能夠只是淺層次、表面性地閱讀，更需要讓學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表層看內(nèi)在，讓學(xué)生充分了解詩歌深層次的思想和內(nèi)涵。

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生充分了解與掌握詩歌鑒賞的技巧以及方法，讓學(xué)生對于作者產(chǎn)生深刻的思想共鳴。

比如，在《夜雨寄北》這首詩的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對于詩歌的意境美、語言美進(jìn)行賞析，并且也應(yīng)當(dāng)通過合理以及科學(xué)的方式讓學(xué)生對于《夜雨寄北》這首詩產(chǎn)生更加深層的理解。教師可以設(shè)置相關(guān)情境，引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生想象李商隱正坐在窗前聽著外面雨聲潺潺，輕飛的細(xì)雨撩動(dòng)了他怎樣的情緒呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象李商隱當(dāng)時(shí)的思想和情感，促使學(xué)生可以更好地感受《夜雨寄北》這首詩的意境。鑒賞古詩詞的過程中，需要讓學(xué)生充分了解和掌握正確的鑒賞方式，促使學(xué)生對于詩歌意境、內(nèi)涵進(jìn)行全方位的了解和準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、通過小組合作開展古詩詞鑒賞活動(dòng)

在當(dāng)前初中語文教學(xué)活動(dòng)中，要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行合理和科學(xué)的引導(dǎo)。

對于當(dāng)前初中生而言，其自身生活經(jīng)驗(yàn)以及語文能力都存在著一定不足。學(xué)生在對古詩詞內(nèi)涵以及內(nèi)容進(jìn)行理解的過程當(dāng)中，經(jīng)常會遇到一些問題，這在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的整體效果。這就需要教師能夠?qū)⑷鄬W(xué)生劃分為若干個(gè)小組，使學(xué)生以小組合作的形式對于古詩詞進(jìn)行鑒賞，學(xué)生可以在相互合作交流之中更好地提升自身的鑒賞能力。

如在《春夜洛城聞笛》這首古詩進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，這首詩由音樂引發(fā)感想，抒發(fā)感情。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以從問題著手，讓學(xué)生通過回答問題，一步步地對于作者的思想情感進(jìn)行了解。首先讓學(xué)生想一想是誰家的笛聲。其次讓學(xué)生思考為什么詩人在聽到笛聲之后心情會發(fā)生變化。通過讓學(xué)生合作交流，互相討論，學(xué)生可以更加深刻地了解古詩詞的內(nèi)涵，并且通過小組合作學(xué)習(xí)模式，也有利于促使學(xué)生不斷累積詞匯。

四、通過了解詩人的生平，加深學(xué)生對詩詞的理解

目前學(xué)生對古詩詞進(jìn)行鑒賞的過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生合理和科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生對背景進(jìn)行充分了解。

古詩詞一般是詩人對自身生活環(huán)境以及遭遇的描述，所以需要讓學(xué)生了解作者生平，這樣才能促使學(xué)生更好地對于詩歌內(nèi)涵進(jìn)行了解。以唐朝詩歌為例，前期主要是以宮廷風(fēng)為主，詩的內(nèi)容相對較為浮夸，后來，陳子昂發(fā)起了詩詞革命，才結(jié)束了宮廷式浮夸之風(fēng)。

比如在《登幽州臺歌》這首詩歌的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容主要是對燕昭王求賢若渴的一種感悟，其中表達(dá)了詩人自己懷才不遇的感嘆，也流露出了寂寞、孤獨(dú)之感。這和初唐時(shí)期宮廷詩歌有很大的不同，完全沒有了之前華麗風(fēng)采和淫靡之氣。到了盛唐階段，詩歌風(fēng)格也更加多樣化，各類詩人齊聚一堂，對于這一類詩歌進(jìn)行賞析，也需要將詩人的生平融入其中，這樣才能夠充分了解詩歌。例如，田園風(fēng)格的詩人有王維及孟浩然，他們風(fēng)格相近，但詩歌所表達(dá)的情感卻不同。對于古詩詞進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先看作者，再想朝代，并且讓學(xué)生結(jié)合作者所處時(shí)代對于詩歌思想和情感進(jìn)行深入分析，只有這樣才能夠更加準(zhǔn)確地把握詩人的思想情感。

綜上所述，古詩詞屬于我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中的璀璨明珠。初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，需要教師不斷進(jìn)行探索和研究，只有這樣，才能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)以及鑒賞能力不斷提高。此外，學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以促使學(xué)生語文素養(yǎng)以及語文水平的提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生在鑒賞古詩詞的過程中提升文化修養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀。

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（曹月潔，1985年生，女，漢族，山東日照人，碩

士研究生，一級教師，研究方向：語文教育教學(xué)）