歐陽曉丹

摘 要：自疫情蔓延以來，全國上下居家隔離對抗疫情，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。為了不影響孩子們的學(xué)習，教育部號召全國大、中、小學(xué)生“停課不停學(xué)”，居家線上學(xué)習，老師們從傳統(tǒng)的三尺講壇轉(zhuǎn)入了“云端”進行網(wǎng)絡(luò)授課，廣州地區(qū)屬下各區(qū)也積極響應(yīng)國家號召，2月正式上線授課。本文對戰(zhàn)“疫”時期線上教學(xué)的策略進行實踐探討。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)疫時期;廣州;線上教學(xué)

一、更新教學(xué)理念，確保在線規(guī)章制度

線上教學(xué)初期，也是我們最慌亂彷徨的階段，我們且行且思，努力更新原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，不斷摸索與適應(yīng)這全新的線上授課方式。

1.制定線上課堂基本的規(guī)則。無規(guī)矩不成方圓，線上課堂有如實際課堂，要有課堂紀律，因此也要制定一些規(guī)章制度。各班級根據(jù)實際情況制定線上課堂教學(xué)規(guī)章制度。共通的幾點就是嚴禁課堂發(fā)表情包和無謂的信息、語音等，嚴禁刷屏。

2.制定各群分類的功能。分門別類制定各群功能，規(guī)定釘釘群是課堂，不能隨意在釘釘群里發(fā)布與知識無關(guān)的信息。有其他事情問老師要在微信群里，微信群一般用來聯(lián)系家長，與家長溝通專用。還有一個企業(yè)微信群，是上傳健康打卡圖片或其他班務(wù)圖片的地方。

3.制定科學(xué)合理的課前導(dǎo)學(xué)單。老師要認真開展同級科的集備與研討，把所要講授的內(nèi)容提前告知學(xué)生，制定好課前導(dǎo)學(xué)單，第二天進行復(fù)習答疑時就有針對性了。

4.制定簡潔有效的反饋方式。剛開始線上課堂怎么反饋成了我們比較頭疼的事情，因為讓學(xué)生回答問題，學(xué)生會出現(xiàn)復(fù)制粘貼的“假學(xué)”現(xiàn)象，特別是高年級的學(xué)生，不利于老師掌握學(xué)生真實的知識水平，所以很多學(xué)科或班級規(guī)定答疑時學(xué)生上傳的圖片或語音一次幾個幾個上傳，然后老師講評或生生互評，這樣就可避免滿屏同一個答案的現(xiàn)象。

5.制定規(guī)范的課堂導(dǎo)語。為使線上教學(xué)更為規(guī)范有效，我們還制定了學(xué)科線上課堂教學(xué)導(dǎo)語，課前課中課后各環(huán)節(jié)都有具體相關(guān)的導(dǎo)語。

二、完善線上教學(xué)方式，確保在線有效互動

1.課前、課中、課后抽查點名。

2.制作個性化PPT。

3.錄制小視頻或微課。

4.根據(jù)授課內(nèi)容選擇授課方式。

5.靈活使用直播平臺。

通過 2月的線上預(yù)戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)，不能照搬實際課堂的教學(xué)經(jīng)驗，因為線上教學(xué)老師講授的時間不超過10分鐘，一旦超過時限，學(xué)生聽課或“看課”很容易走神，沒有老師或家長現(xiàn)場監(jiān)管，只是講授是行不通的。后10分鐘要增加互動，在課堂前、中、后段記得要點名，讓學(xué)生聽課的那根弦能隨時調(diào)動起來，也確保學(xué)生在線聽課的效率。

線上教學(xué)要采用多種形式進行，簡單的圖片、語音或根據(jù)本班實際情況制作的PPT已不能滿足學(xué)生上課需求，我們要學(xué)會錄小視頻、微課，并根據(jù)授課內(nèi)容切換使用。在講授過程中老師可播小視頻，也可直接直播講授。直播要求比較嚴格，語言要做到簡潔、規(guī)范、有條理，要講的知識點都預(yù)設(shè)文案與PPT。老師查看控制面板里的內(nèi)容后再進行師生的對話或反饋。進入直播系統(tǒng)里還有白板，特別是講到計算練習時就可切換使用，靈活使用直播平臺里的這些功能，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，我們也在實踐中不斷完善在線教學(xué)方式，提升學(xué)生聽課效率。

三、拓寬線上反饋方式，確保在線教學(xué)效果

1.提煉在線問答語，確保反饋方式簡潔化。線上教學(xué)最難解決的問題是反饋與互動，如課堂的反饋、作業(yè)的反饋都成為老師目前的難題。開始線上教學(xué)時，老師一提出問題 ，下面學(xué)生堆成小山似的層層疊疊的答案，貌似熱熱鬧鬧的反饋，讓老師目不暇接，可這么多的答案，老師根本看不過來，也來不及看。因此，我們預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)單盡量多一些選擇題和判斷題，設(shè)置簡潔的在線問答語，不同題型有不同的反饋方式，讓學(xué)生簡潔地回答老師問題，老師可一目了然，實時掌握學(xué)生情況。

2.利用家校本拍圖反饋，確保學(xué)生作業(yè)率。另一方面的反饋就是作業(yè)的反饋，作業(yè)的布置與批改是老師掌握學(xué)生知識水平最有效的方法之一。雖然現(xiàn)在也有很多平臺系統(tǒng)可自動批改作業(yè)，但這樣的作業(yè)，任教老師并不能真實全面地掌握每個學(xué)生的真實情況。因此我們依舊布置書面作業(yè)，讓學(xué)生拍照上傳到家校本，老師在電腦上一個一個打開進行批改，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況通過語音、圈劃或文字評語等方式進行個性化的批改。雖然這種辦法又慢又“笨”且花時費力，但這樣我們才能真正掌握學(xué)生的學(xué)習情況，這也是為人師者最基本的責任與擔當。

3.利用直播統(tǒng)計數(shù)據(jù)反饋，確保學(xué)生聽課率。在線學(xué)習聽課率是我們最頭疼的問題之一，如果只看群里信息中的“已讀”“未讀”統(tǒng)計起來比較麻煩，因此打卡成為很多老師統(tǒng)計學(xué)生是否在線的法寶。但學(xué)生打過卡后真的在認真聽課嗎？運用直播進行在線授課后我們發(fā)現(xiàn)直播是最好的統(tǒng)計方式，結(jié)束直播后系統(tǒng)會自動統(tǒng)計聽課人數(shù)，“已觀”“未觀”都有具體數(shù)據(jù)，并且聽了多少分鐘都有統(tǒng)計。因此，每天直播結(jié)束后老師都能實時掌握沒有上課、上課遲到、早退的學(xué)生名單，及時通過電話、微信、釘釘?shù)确绞礁嬷议L并共同教育學(xué)生。

四、設(shè)置主題項目，確保在線教學(xué)質(zhì)量

（一）設(shè)置綜合性主題作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生每天必不可少的一項學(xué)習任務(wù)，為了避免枯燥，我們根據(jù)疫情實際情況，每周一次給學(xué)生布置綜合性的項目作業(yè)，例如，單元思維導(dǎo)圖是我們數(shù)學(xué)老師最常布置的主題單元作業(yè)，老師可布置學(xué)生統(tǒng)計本地區(qū)某一月份新冠病毒確診人數(shù)或治愈人數(shù)，要求學(xué)生作簡單的統(tǒng)計圖，最后分析確診原因或預(yù)測今后趨勢，讓學(xué)生談感受和防疫要點。通過對比與數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）設(shè)置主題評價項目

“停課不停學(xué)”，很多學(xué)生居家學(xué)習了一段時間后會產(chǎn)生倦怠感，不自律的孩子尤為突出，因此我們要做好評價管理機制，讓學(xué)生自評與家校評價相結(jié)合。老師每周發(fā)放評價表，讓學(xué)生與家長一起自評。制定評價項目，我們可針對學(xué)生實際情況，作主題評價，細化評價項目，如“學(xué)習習慣”這一主題，可細分“作業(yè)習慣”“聽課習慣”等 ，每個習慣后面再細分書寫姿勢、整理收拾文具、作業(yè)完成時間等指標。通過這些細化項目數(shù)據(jù)的分析，可以全面地反映學(xué)生在線學(xué)習情況與學(xué)習效果，明確今后有待改進的地方。

（三）設(shè)置主題導(dǎo)學(xué)資源

在線上課時間比較短，因此學(xué)生預(yù)習和復(fù)習尤為重要，在線學(xué)習學(xué)困生的存在是不可避免的，我們不能面對面進行輔導(dǎo)，但可以每周將一個主題知識板塊的相關(guān)資源（包括導(dǎo)案、PPT、小視頻、直播回放等）打包發(fā)送給家長，讓家長下班后監(jiān)管孩子預(yù)習或復(fù)習。平時老師上完課也可以把這些資源保存到班群的文件夾，方便有需要的家長隨時打開來看。

2020年春注定是不平凡的春，一線教學(xué)的經(jīng)歷讓我們永遠打下共同的烙印，我們也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的歷練中不斷成長。愿疫情早日散盡，我們盡快從網(wǎng)絡(luò)云端回到懷念已久的課堂，迎接那一張張盼望已久天真的笑臉。

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